機械制图“是一门实践性很强的工程训练课程，在教学过程中，不只需要学生通过大量的制图作业才能掌握作图方法和技能”，而“培养空间想象能力是本课程关键的教学任务之一”。通过多年的教学工作可以看出制图课程教学的性质和特点，即突出一个“练”字和一个“想”字。“练”是为了使学生熟练掌握制图技能，“想”是为了培养学生的空间想象能力和分析能力，这两者是相辅相成的。
　　机械制图教学大纲要求，通过学习应能熟练地看懂中等复杂程度的各类零件图和装配图……要达到这个要求，关键在于培养和发展学生的空间想象能力。
　　一、培养学生的空间想象力，应从形象思维开始
　　机械制图的教学必须顺应学生思维发展的特点，才能提高教学效果，技工学校学生刚进入青年期，仍处于由具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，此时的抽象逻辑思维，在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍具有很大成分的具体形象化。因此在制图教学中应化抽象为具体，运用多种形象化的教学方法，调动视觉、听觉等多种感官参与认知，增强空间概念的训练，逐步使学生在大脑中树立起一座“空间骨架”。
　　1　紧紧围绕基本形体
　　平面立体和曲面立体，教学过程中讲解点、线、面的投影知识时，用线系粉笔头，在三投影面体系中演示，使学生很快从立体转化到平面，讲解线的投影时以铅笔为线在投影仪上进行演示很快得出线的投影规律，然后假想加厚变成立体，画出其三视图，最后出示模型，图物对照，查找点、线、面投影，这种形式的练习，学生既能掌握点、线、面的知识，又懂得了点与线、线与面、面与体的关系，使一些抽象理论变得具体可感。
　　
　　2　演示基本形体
　　切割与叠加后的想象，教学中要求学生在大脑中能完整清晰地想象出切割与叠加后的形状，并用语言或视图表达出来，再用实物、图形进行对照比较，这种想象的训练可反复进行，实物由浅入深，由简单到复杂，由表及里，由部分到整体循序渐进，这样能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的空间想象能力。
　　二、发展空间想象能力，应从培养学生的动手能力入手
　　1　动手实践
　　
　　心理学指出：素质差不多的人，决定能力发展的因素是环境，而环境和教育作为能力发展的外部条件，人的能力必须通过主体的积极实践活动，才能得到发展。因此在机械制图教学中发展空间想象能力，让学生动手实践是很重要的。
　　2　模型制作
　　教学过程中讲解补视图、补缺线，指导学生揣摩给定的视图中线、面构成情况，再通过空间想象运用所学切割与叠加等方法逐步成形。有计划组织一次切割泥形比赛，先给出三视图，让学生自己动手切割出立体形状，再给出立体形状，让学生再画出三视图，这样可明显地让学生懂得从立体到平面，再由平面到立体的转化过程，逐渐建立空间立体概念，从而达到要求的空间想象能力。
　　3　参与技术实践
　　学生通过一段时间的学习训练，在制图方面已有一定的基础，就带他们到实习工厂，在条件允许的情况下，让他们直接参加实践活动，并动手完成某种任务，从而发展空间想象能力。通过实践，学生的知识水平，工作能力得到社会的认可，自身的价值得到充分体现，他们的学习活动也具有明确的方向性和意义。同时能激发学生的学习兴趣与动机，更有利地推动他们积极投入实践，自觉发展提高自己的空间想象能力。
　　以上是我在工作实践中的一些制图课教学中的一些个人观点和看法，在教学过程中如何提高学生的空间想象能力还有待挖掘和深悟。
　　(作者单位辽宁兵器工业大学)