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摘 要：安全教育是幼儿园教育永恒的话题，对此，幼儿园教育基层工作者必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容，这样才能使孩子学会自我保护，懂得及时远离危险，从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。
关键词：幼儿；安全教育；交谈活动
安全教育是幼儿园阶段教育的重要内容，是保证学生掌握基本的安全常识以及正确处理危险突发事件有效方法等的重要教育渠道，有效的安全教育能促使幼儿在日后的现实生活中逐渐形成良好的自我保护意识及能力，从而为自身的健康、茁壮成长做好充分的前提准备工作。其必要性及重要意义不言而喻。那么，哪些措施才能确保幼儿安全教育切实取得良好的教学效果呢？笔者认为，教育同仁可以尝试从以下三个方面着手进行尝试：
一、师生之间进行融洽的交谈活动，在交谈中渗透安全教育
不同于年龄较大孩子惯有的课堂学习模式，幼儿园阶段的孩子受到年龄因素的限制，很少能完完全全一直坐着聆听教师的讲解。针对此现象，笔者认为，幼儿教师可以创设一种师生之间进行亲切言语交谈的融洽氛围，鼓励学生在该氛围中踊跃发言、大胆说出自身的认识与看法，即在师生交谈、对话中轻松渗透特定内容的安全教育。
例如，针对“部分幼儿拿起杯子就喝，根本不管杯子里的水烫不烫”这一情况，笔者特意设置了如下谈话活动：首先，从饮水机里新接一杯热水，然后询问幼儿“怎么样才是正确的喝水步骤？”该情景的设置很好活跃了交谈的氛围，使幼儿的交谈与表达欲望得到了充分调动。幼儿甲说：“刚接的热水肯定特别烫，不能马上喝，要等晾凉了才能喝。”幼儿乙说：“还可以用手小心摸摸杯子，如果杯子特别烫的话，证明杯子里的水肯定也非常烫，隔一段时间之后再摸，杯子变凉的话就可以喝杯子里的水了。”幼儿丙说：“也可以先吹吹杯子里的水，吹一会儿里面的水就变凉了，在家里妈妈都是这么做的。”幼儿丁说：“可以先试着喝一点点，尝尝烫不烫”……
这样一来，借助师生交谈这一最常见的教育形式，将“喝水”这一细节中蕴含的安全教育内容充分呈现给幼儿，使得幼儿意识到“原来这样喝水才不会再被烫到”，从而真正将该安全教育落到实处。
二、利用美术插图，在图片鉴赏中渗透安全教育
幼儿园的孩子年龄较小，往往对新鲜新颖、生动形象的美术插图情有独钟，也喜欢反复对其进行翻阅、浏览。针对幼儿的这一主观特征，笔者通常会对其进行充分利用，并适时将特定内容的安全教育寓于其中，此举也都收获了预期中的理想教育效果。
对此，笔者感受颇深。有次笔者就为学生出示了一本包含有大量对比性质图片的美术书籍，并鼓励学生针对同一页中的两种截然不同动作进行评比。如，在某页中，左边的插图中绘制了“上楼梯时，幼儿们这个推那个，打打闹闹，场面混乱不堪”，右边的插图则绘制了“上楼梯时，幼儿们排成一队，一个挨着一个依次向上走，一点都不显拥挤”。
然后，鼓励幼儿针对这两幅对比鲜明的图片进行讨论，评判哪一幅图中小朋友的行为是正确的？为什么？另一幅图中小朋友的行为为什么是错误的？又存在哪些问题？
幼儿表达自我认识的过程，也是他们反思自我平时行为的一个过程，有利于他们及时敲响自身的安全意识警钟。“日后我也应当向右图中的小朋友学习，上下楼梯时不打闹、不拥挤，要不然很容易出现从楼梯上掉下来的严重后果”……幼儿类似主观认识的转变，很好地证明了利用美术插图进行安全渗透教育的可行性及有效作用。
三、展开故事讲解，在故事中有意识地渗透安全教育
幼儿园的小朋友喜欢听好玩有趣的故事。对于他们的这一爱好，笔者认为可以将特定内容的安全教育适当嵌入其中，这样一来使幼儿听到了自身感兴趣的故事，二来更是在听完故事之后，很好掌握了一定的安全教育知识，兼具着一举两得的良好安全教育效果。
如，为了使幼儿形成“不要轻易食用陌生人所给的食物”这一安全意识，笔者特意给他们讲解了“白雪公主中毒”的故事：白雪公主又漂亮又善良，可是，她恶毒的继母皇后非常嫉妒她，总想将她害死，这样一来，她认为自己就会成为世界上最漂亮的人。终于有一次，她化装成陌生人的模样，给了白雪公主一个外表又大又红实际上却有剧毒的苹果。白雪公主一点防范之心都没有，看到陌生人给自己的苹果这么好看，猜想肯定也非常好吃。所以就毫不犹豫地吃下去了。却没想到，仅仅吃了一口，就中了很严重的毒。虽然，最后白雪公主又被王子救活了，可是，她的经历也向我们表明了：对于不熟悉陌生人给予我们的食物，我们一定不要轻易食用，因为这很可能像故事中的毒苹果一样是不安全的……
总之，我们身为幼儿园教育的基层工作者，必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容，这样才能使我们所教的孩子学会自我保护，懂得及时远离危险，从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。
参考文献：
徐建利，王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J].早期教育，2014（10）.
关键词：幼儿；安全教育；交谈活动
安全教育是幼儿园阶段教育的重要内容，是保证学生掌握基本的安全常识以及正确处理危险突发事件有效方法等的重要教育渠道，有效的安全教育能促使幼儿在日后的现实生活中逐渐形成良好的自我保护意识及能力，从而为自身的健康、茁壮成长做好充分的前提准备工作。其必要性及重要意义不言而喻。那么，哪些措施才能确保幼儿安全教育切实取得良好的教学效果呢？笔者认为，教育同仁可以尝试从以下三个方面着手进行尝试：
一、师生之间进行融洽的交谈活动，在交谈中渗透安全教育
不同于年龄较大孩子惯有的课堂学习模式，幼儿园阶段的孩子受到年龄因素的限制，很少能完完全全一直坐着聆听教师的讲解。针对此现象，笔者认为，幼儿教师可以创设一种师生之间进行亲切言语交谈的融洽氛围，鼓励学生在该氛围中踊跃发言、大胆说出自身的认识与看法，即在师生交谈、对话中轻松渗透特定内容的安全教育。
例如，针对“部分幼儿拿起杯子就喝，根本不管杯子里的水烫不烫”这一情况，笔者特意设置了如下谈话活动：首先，从饮水机里新接一杯热水，然后询问幼儿“怎么样才是正确的喝水步骤？”该情景的设置很好活跃了交谈的氛围，使幼儿的交谈与表达欲望得到了充分调动。幼儿甲说：“刚接的热水肯定特别烫，不能马上喝，要等晾凉了才能喝。”幼儿乙说：“还可以用手小心摸摸杯子，如果杯子特别烫的话，证明杯子里的水肯定也非常烫，隔一段时间之后再摸，杯子变凉的话就可以喝杯子里的水了。”幼儿丙说：“也可以先吹吹杯子里的水，吹一会儿里面的水就变凉了，在家里妈妈都是这么做的。”幼儿丁说：“可以先试着喝一点点，尝尝烫不烫”……
这样一来，借助师生交谈这一最常见的教育形式，将“喝水”这一细节中蕴含的安全教育内容充分呈现给幼儿，使得幼儿意识到“原来这样喝水才不会再被烫到”，从而真正将该安全教育落到实处。
二、利用美术插图，在图片鉴赏中渗透安全教育
幼儿园的孩子年龄较小，往往对新鲜新颖、生动形象的美术插图情有独钟，也喜欢反复对其进行翻阅、浏览。针对幼儿的这一主观特征，笔者通常会对其进行充分利用，并适时将特定内容的安全教育寓于其中，此举也都收获了预期中的理想教育效果。
对此，笔者感受颇深。有次笔者就为学生出示了一本包含有大量对比性质图片的美术书籍，并鼓励学生针对同一页中的两种截然不同动作进行评比。如，在某页中，左边的插图中绘制了“上楼梯时，幼儿们这个推那个，打打闹闹，场面混乱不堪”，右边的插图则绘制了“上楼梯时，幼儿们排成一队，一个挨着一个依次向上走，一点都不显拥挤”。
然后，鼓励幼儿针对这两幅对比鲜明的图片进行讨论，评判哪一幅图中小朋友的行为是正确的？为什么？另一幅图中小朋友的行为为什么是错误的？又存在哪些问题？
幼儿表达自我认识的过程，也是他们反思自我平时行为的一个过程，有利于他们及时敲响自身的安全意识警钟。“日后我也应当向右图中的小朋友学习，上下楼梯时不打闹、不拥挤，要不然很容易出现从楼梯上掉下来的严重后果”……幼儿类似主观认识的转变，很好地证明了利用美术插图进行安全渗透教育的可行性及有效作用。
三、展开故事讲解，在故事中有意识地渗透安全教育
幼儿园的小朋友喜欢听好玩有趣的故事。对于他们的这一爱好，笔者认为可以将特定内容的安全教育适当嵌入其中，这样一来使幼儿听到了自身感兴趣的故事，二来更是在听完故事之后，很好掌握了一定的安全教育知识，兼具着一举两得的良好安全教育效果。
如，为了使幼儿形成“不要轻易食用陌生人所给的食物”这一安全意识，笔者特意给他们讲解了“白雪公主中毒”的故事：白雪公主又漂亮又善良，可是，她恶毒的继母皇后非常嫉妒她，总想将她害死，这样一来，她认为自己就会成为世界上最漂亮的人。终于有一次，她化装成陌生人的模样，给了白雪公主一个外表又大又红实际上却有剧毒的苹果。白雪公主一点防范之心都没有，看到陌生人给自己的苹果这么好看，猜想肯定也非常好吃。所以就毫不犹豫地吃下去了。却没想到，仅仅吃了一口，就中了很严重的毒。虽然，最后白雪公主又被王子救活了，可是，她的经历也向我们表明了：对于不熟悉陌生人给予我们的食物，我们一定不要轻易食用，因为这很可能像故事中的毒苹果一样是不安全的……
总之，我们身为幼儿园教育的基层工作者，必须想方设法在教学活动中有意识地渗透安全教育内容，这样才能使我们所教的孩子学会自我保护，懂得及时远离危险，从而得以拥抱更灿烂、更美好的生活。
参考文献：
徐建利，王文君.国内幼儿安全教育研究述评[J].早期教育，2014（10）.