幼儿教育，也可以说是让教育对象适应未来的一种起步教育，这样的教育具有广泛的幼儿性。遵循幼儿特点开展教育，运用游戏实施幼儿教育业已开始引起社会的广泛关注，亦开始引起教育者的广泛重视。在平时孩子的游戏活动中，做出这样三个方面的思考。
　　一、游戏活动需要思考孩子的角色效应
　　让孩子进行游戏，是幼儿教育的重头戏。人们都利用游戏去进行幼儿的教育，也奢望着游戏能促进幼儿的成长。但在平时，幼儿所开展的游戏活动对其教育作用又怎样呢？不敢给出乐观的回答。针对所教幼儿的情形，针对幼儿游戏教育作用，窃以为幼儿游戏需要思考孩子的角色效应。何谓角色效应？即为幼儿在游戏活动中真正地位的建立，真正作用的发挥。在幼儿游戏中，虽然我们已经尽力，让大家都参与到游戏中来，但还有少数孩子，在游戏中不是旁若无人，就是袖手旁观。这样的角色定位，对孩子的健康成长是极为不利的。所以，所设计的幼儿游戏，首先必须考虑孩子的全员参与，必须考虑孩子们的积极参与；其次，应当考虑孩子相互之间的密切配合，养成孩子你中有我、我中有你的游戏习惯，养成孩子我中必须有你的游戏习惯。在平时，不少孩子还有这样的游戏习惯，自己喜欢的游戏就积极参与，而不喜欢就置之不理。如许多与孩子生活相关的动手能力较强的游戏，一般是很少有孩子去问津的。这就需要我们去做出思考，游戏中劳动习惯和劳动能力的培养也是十分重要的。一位年轻的母亲，引导自己五岁的孩子擦地面、墙壁，洗衣服、炒菜等。这不是家长的懒惰，是家长在重视养成孩子的劳动习惯，让孩子形成做人的最为基本要领。应当引起我们的深思，应当让我们去积极实践。
　　二、游戏活动需要思考孩子的健体效应
　　现在的孩子身体素质怎么样？我们所教学生是否就是真正健康？其回答是不敢肯定的。从相关资料中所看到的现象是，幼儿身体健康状况存在问题。一些孩子的营养过剩，一些孩子缺乏锻炼，不能不引起人们的思考，甚至引发某些方面的焦虑。教育不仅仅就是教孩子知识，还应当通过教育去促进孩子健康成长。教育无小事，事事育新人。幼儿期也是孩子身体健康成长的关键期，幼儿教育有必要让孩子在园也能够健康成长起来。一些幼儿家长对孩子溺爱有加，对孩子健康成长缺失相关的调理，仅知道给孩子以理想的食物营养。作为教师，应当多从弥补家长的这些缺失上进行思考，以此促进幼儿身心全面地健康发展。如在平时多让孩子去进行保护环境的游戏活动，让孩子学着擦擦地面和墙壁，让孩子进行擦地面和墙壁的比赛，孩子们则可从比较简单的劳动游戏中达到增强体质的目的；如在平时多让孩子开展一些户外性的游戏活动，把孩子带到户外，往远处去望望，让孩子在极目远眺中进行互动交流。在太阳下晒晒，在雨水下淋淋，一个个孩子便可以在阳光雨露的沐浴下，强健自己的体质。窃以为，就是一些比较恶劣的天气，也都可以让孩子们直面应对。让幼小的孩子也初步能够像海燕那样去热情地拥抱那暴风雨。这也不仅仅是体质的增强，而且多在孩子的勇敢上开始做着实质性的文章。
　　三、游戏活动需要思考孩子的增智效应
　　幼儿园孩子，十分喜爱游戏，这是大家所有目共睹的。但也有不少孩子喜爱那些木头人的游戏，有时还显得乐此不疲。孩子们进行那些木头人的游戏，一般说来，对其教育效果不大，仅仅是在让孩子们欢度时光。作为教师，与其让孩子去做那些無多大教育效果的游戏，不如去多思考一些具有一定教育意义的东西。发展孩子智力当是幼儿教育所不可忽视的内容。虽然我们不能像小学语文数学教学那样，去发展学生的智力，但利用游戏去发展智力还是必须的。实践也比较有意义地证明：如果在游戏活动中渗透一些发展智力的相关因素，那一个个孩子即能在具体活动中增加智慧。如让孩子扮演小动物去做游戏，孩子们则相当地欣喜。孩子们在做游戏前或中途，让一部分孩子排成一个队伍，老师告诉孩子小白兔的左边有三只灰兔，右边有五只灰兔，问大家这一排共有多少只兔？一部分孩子会不假思索地说是八只，而只要稍微思考一下时，孩子们会发现，这一排应当是九只兔子。然后再让孩子去具体地数一数时，便发现答案的谁是谁非。继续引导孩子去思考，为什么有人说是八只，有人说是九只，又为什么九只就是正确的，八只就是错误的呢？就是小孩子也会陷入一定的沉思中，就是小孩子也会在这样的沉思中得以增加智慧，发展智力。
　　参考文献：
　　[1]王建英.浅谈“幼儿园课程游戏化”的实践与思考[J].华人时（校长版），2015（8）.
　　[2]曹绪凤.幼儿园课程游戏化的实践与思考[J].考试周刊，2016（23）.
　　[3]陈静.幼儿园课程游戏化项目建设的实践与思考[J].动漫界（幼教），2016（36）.
　　[4]陈建华.幼儿园课程游戏化之思考与实践：从一个区教研员的视角谈观念与操作[J].早期教育（教师版），2015（12）.
　　编辑 李琴芳