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摘 要：新课改给学校数学教学带来了巨大的影响，课堂呈现出不一样的氛围。教师的教育观念、方式受到了影响和改变，学生的学习方式也在不断改变。为了适应新课改的要求，小学数学课堂要不断优化，提高教学质量。主要探讨的是在小学数学教学过程中，教师如何有效优化教学，营造良好的课堂氛围，提高教学质量。
关键词：小学数学；教学；联系实际；优化策略
小学阶段的数学教学是扎实基础的最好阶段。教师的教学质量高低直接影响到学生以后的数学学习。在新课改下，教育重视的是学生能力的培养，教学过程的优化。在传统的教学中，很多教师只注重对学生知识的灌输，忽视了课堂教学质量的提高，从而影响到学生的学习效率。如何在小学数学教学中优化教学，提高教学质量已经成为当前小学数学教师重点研究的问题。以下通过研究找出有效的小学数学课堂教学优化策略，提高教学质量的同时帮助学生扎实基础，提高学习成绩。
一、联系实际，创设教学情境
生活处处有学问，脱离了生活的教学，显然会生硬、枯燥。联系生活实际，从生活方面入手，优化教学策略，已经成为教师常用的教学手段。经过实践表明，这种教学方法对于激发学生学习兴趣、提高课堂参与积极性有极大的作用。所以，教师要根据教学内容的特点，结合实际的生活，创设学生熟悉的教学情境，让学生快速掌握数学知识，并能在实际生活中灵活运用知识，解决问题。例如，在教学“认识东、南、西、北四个方向”过程中，教师可创设如下教学情境：“小明从家里出发去学校，他要经过一条街道。街道有邮政局、书店、快餐店、水果店等，那么这些建筑在小明的什么方向呢？”与此同时，教师用多媒体设备展示出以上情境的图片，让学生结合图片找出问题的答案。这样的情境学生在日常生活中经常遇到，所以能轻松地找出答案，位置与方向的知识，教师便能轻松教学。又如可让学生早上起来面向太阳，辨别东南西北四个方向。学生便会牢记“早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”的口诀。同样也可提出“傍晚放学面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）”的题目让学生作答。
二、转变观念，扎实备课环节
“想要给学生一滴水，教师就需有一缸水。”这句话足以看出教师知识储备的重要性。而教师的知识是通过备课、教学教授给学生的。备课可以说是提高课堂教学质量的重要前提。在传统的教学观念中，教师只注重理论知识的教学，所以在备课时往往会把大量的理论知识安排进来，而忽视了学生能力的培养。在新课改时期，教师应转变教学观念，以人为本，扎实备课环节。如在《轴对称图形》备课中，教师首先要研究“轴对称图形”教材内容特点，结合学生的特点进行教学设计。备课时要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等方面的探究。最重要的是既要有理论知识的教学，也要注重学生能力的培养。可设计一些如“剪一剪”“说一说”等环节，让学生自己动手制作一些轴对称图形，说一说在生活中常见的轴对称图形有哪些。通过做和说，加深对轴对称图形的理解和认识。教师扎实了备课环节，就能顺利地开展教学活动。
三、挖掘资源，丰富课堂教学
簡单枯燥的课堂教学必定会让学生感到无聊、无趣，从而影响到整个课堂教学的质量。在小学数学教学过程中，教师要充分挖掘教学资源，不断丰富课堂教学，让学生从不同方面接受知识，理解知识。教师可利用多媒体设备、各类教育网站上优秀的课件等教学资源进行教学，让课堂教学不再只是“知识讲解 做题 实践应用”简单的模式。例如，在教学“毫米、分米的认识”时，除了常规的教学用具米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币外，还可利用多媒体课件来进行教学。教师可利用PPT、视频等展示与毫米、分米知识相关的图片、视频，用问题引入教学内容：“同学们，我们以前学过哪些长度单位？”学生回答：“厘米、米。”教师继续发问：“请看我手中的1分硬币，请你测量一下，它的厚度是几厘米？”学生动手测量发现不能用厘米表示，没有1厘米厚，刚好够1小格。教师由此引入毫米的概念。教师充分利用实物、多媒体等教学资源，丰富了课堂教学。
教学活动要符合学生的身心特点，抓住契机，大胆设问，引发学生探索。小学数学课堂教学只有不断优化，才能更加适应现代教育的要求。在教学过程中，教师要联系生活实际，转变教学观念，挖掘教学资源，让课堂充满生机。让学生充分享受学习过程，从而促进他们的成长。
参考文献：
[1]叶玉梅.改善教学策略 提高课堂参与度：联系实际，强化操作，努力优化数学教学策略[J].学周刊（c版），2010（2）：181.
[2]潘凤霞.联系实际，强化操作，努力优化数学教学[J].新课程（小学），2017（1）.
[3]高利玮.联系实际，强化操作，努力优化数学教学[J].青年文学家，2009（16）：244.
[4]刘春艳.联系实际，强化操作，努力优化数学教学[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：107.
编辑 赵飞飞
关键词：小学数学；教学；联系实际；优化策略
小学阶段的数学教学是扎实基础的最好阶段。教师的教学质量高低直接影响到学生以后的数学学习。在新课改下，教育重视的是学生能力的培养，教学过程的优化。在传统的教学中，很多教师只注重对学生知识的灌输，忽视了课堂教学质量的提高，从而影响到学生的学习效率。如何在小学数学教学中优化教学，提高教学质量已经成为当前小学数学教师重点研究的问题。以下通过研究找出有效的小学数学课堂教学优化策略，提高教学质量的同时帮助学生扎实基础，提高学习成绩。
一、联系实际，创设教学情境
生活处处有学问，脱离了生活的教学，显然会生硬、枯燥。联系生活实际，从生活方面入手，优化教学策略，已经成为教师常用的教学手段。经过实践表明，这种教学方法对于激发学生学习兴趣、提高课堂参与积极性有极大的作用。所以，教师要根据教学内容的特点，结合实际的生活，创设学生熟悉的教学情境，让学生快速掌握数学知识，并能在实际生活中灵活运用知识，解决问题。例如，在教学“认识东、南、西、北四个方向”过程中，教师可创设如下教学情境：“小明从家里出发去学校，他要经过一条街道。街道有邮政局、书店、快餐店、水果店等，那么这些建筑在小明的什么方向呢？”与此同时，教师用多媒体设备展示出以上情境的图片，让学生结合图片找出问题的答案。这样的情境学生在日常生活中经常遇到，所以能轻松地找出答案，位置与方向的知识，教师便能轻松教学。又如可让学生早上起来面向太阳，辨别东南西北四个方向。学生便会牢记“早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”的口诀。同样也可提出“傍晚放学面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）”的题目让学生作答。
二、转变观念，扎实备课环节
“想要给学生一滴水，教师就需有一缸水。”这句话足以看出教师知识储备的重要性。而教师的知识是通过备课、教学教授给学生的。备课可以说是提高课堂教学质量的重要前提。在传统的教学观念中，教师只注重理论知识的教学，所以在备课时往往会把大量的理论知识安排进来，而忽视了学生能力的培养。在新课改时期，教师应转变教学观念，以人为本，扎实备课环节。如在《轴对称图形》备课中，教师首先要研究“轴对称图形”教材内容特点，结合学生的特点进行教学设计。备课时要包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等方面的探究。最重要的是既要有理论知识的教学，也要注重学生能力的培养。可设计一些如“剪一剪”“说一说”等环节，让学生自己动手制作一些轴对称图形，说一说在生活中常见的轴对称图形有哪些。通过做和说，加深对轴对称图形的理解和认识。教师扎实了备课环节，就能顺利地开展教学活动。
三、挖掘资源，丰富课堂教学
簡单枯燥的课堂教学必定会让学生感到无聊、无趣，从而影响到整个课堂教学的质量。在小学数学教学过程中，教师要充分挖掘教学资源，不断丰富课堂教学，让学生从不同方面接受知识，理解知识。教师可利用多媒体设备、各类教育网站上优秀的课件等教学资源进行教学，让课堂教学不再只是“知识讲解 做题 实践应用”简单的模式。例如，在教学“毫米、分米的认识”时，除了常规的教学用具米尺、卷尺、小尺子、一元硬币、一分硬币外，还可利用多媒体课件来进行教学。教师可利用PPT、视频等展示与毫米、分米知识相关的图片、视频，用问题引入教学内容：“同学们，我们以前学过哪些长度单位？”学生回答：“厘米、米。”教师继续发问：“请看我手中的1分硬币，请你测量一下，它的厚度是几厘米？”学生动手测量发现不能用厘米表示，没有1厘米厚，刚好够1小格。教师由此引入毫米的概念。教师充分利用实物、多媒体等教学资源，丰富了课堂教学。
教学活动要符合学生的身心特点，抓住契机，大胆设问，引发学生探索。小学数学课堂教学只有不断优化，才能更加适应现代教育的要求。在教学过程中，教师要联系生活实际，转变教学观念，挖掘教学资源，让课堂充满生机。让学生充分享受学习过程，从而促进他们的成长。
参考文献：
[1]叶玉梅.改善教学策略 提高课堂参与度：联系实际，强化操作，努力优化数学教学策略[J].学周刊（c版），2010（2）：181.
[2]潘凤霞.联系实际，强化操作，努力优化数学教学[J].新课程（小学），2017（1）.
[3]高利玮.联系实际，强化操作，努力优化数学教学[J].青年文学家，2009（16）：244.
[4]刘春艳.联系实际，强化操作，努力优化数学教学[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：107.
编辑 赵飞飞