【摘 要】
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摘要： 数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。将猜想引入小学数学教学之中，将有助于培养学生的创新意识，促进学生数学思想方法的形成和掌握。 关键词： 迁移 猜想 验证 数学思想方法 小学数学教学 数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。它是建立在已有的事实和经验上，运用非逻辑手段而得到的一种假定，是一种
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摘要： 数学猜想实际上是一种数学想象，是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略。将猜想引入小学数学教学之中，将有助于培养学生的创新意识，促进学生数学思想方法的形成和掌握。全文查看链接
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摘要： 教师教学活动和学生学习活动的开展离不开教学情境。教学情境的有效运用能够对教与学的效能提升起到潜移默化的推进作用。本文作者结合教学实践，对创设有效教学情境，达到教与学的双边提升，从三方面进行了简要论述。 关键词： 初中数学教学 教学情境 情感性 探究性 丰富性 教学活动作为教师与学生之间开展知识传授、能力培养和观念碰撞的双边互动过程，离不开课堂教学这一有效载体和平
曾有这样一个总结人的发展的公式：经验 反思=成长。作为一名高中数学教师，虽然我在长期的教学工作中积累了大量的成功经验，提高了业务素质，渐渐形成了自己的教学风格，但每节课下来，反思课堂教学过程，总感到有一些不尽如人意的地方，需要进行改进。这使我意识到，过于依赖经验有时也会成为束缚老师成长的枷锁，故步自封，停滞不前。教师应该适应不断发展进步的社会要求，不仅要认真对教材进行加工，上好每一堂课，还要对教学
摘要： 数学教学内容缺乏趣味性，学生学起来比较枯燥。因此，在课堂中，要为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生能够积极主动思考，成为学习的主人。 关键词： 数学有效教学 学习兴趣 动手操作 学生学习兴趣的产生与教学活动有着密切的关系。在教学中，教师要为学生创设良好的教学情境，激发学生的兴趣，引导学生主动积极地进行学习，体会到学习数学的快乐。 一、在导入中激发学生的兴趣
随着新课改的不断深入，我们的数学课堂发生了这样的变化：课堂是动态生成的，不是一成不变的。在具体的教学过程中，会出现多种可能性，是教师无法全部预设好的。所以，教师不可能是完全胜券在握，按照自己的精密的预设顺水推舟地进行课堂教学，现在的课堂更需要教师的“教学智慧”。这对于已习惯于四平八稳、配合默契的“控制式”教学的教师来说，无疑是严峻的挑战。因此，互动生成的课堂需要教师摆脱传统教学的桎梏，不断发展彰显
6月8日,习近平总书记赴宁夏考察调研.当天下午,他来到吴忠市金星镇金花园社区,了解当地促进民族团结等情况.金花园社区常住居民13850人,其中回、满、蒙、藏等少数民族占总人
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，在教学过程中，我们的课堂上存在一种可怕的现象，这就是一些学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味，教师也认为他们的大脑像一潭湖水，平淡无奇、不可开窍。针对这种教育现象，我们要共同努力，激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下几个方面入手。 一
摘要： 新课程要求把学生的自信心作为数学教育的目标之一，通过培养学习态度、信任、体验成功、科学评价等来培养学生的自信心。 关键词： 数学学习 自信心 学习态度 体验成功 科学评价 数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学实践等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着对数学学习的坚持性和情绪调节。因此，数学
苏教版国标本三年级上下两册教材主要包括“两位数除以一位数”、三位数乘一位数”、“三位数除以一位数”和“两位数乘两位数”这四部分竖式计算教学内容。在执教竖式内容的过程中，我感觉学生普遍存在困难。特别体现在学生整个对竖式的计算程序比较生疏。而且在有些竖式教学的过程中，有些内容如果用尝试的方法，教学不能达到一定的效果。 对于这些现象，循着教学内容循序渐进的安排之路，体会着教材编写的意图，我认为，问题就
1 矿产资源对社会经济发展 支撑作用( 1)工业化进程的发展是建立在矿产资源大量消耗的基础上。自 18世纪中叶产业革命以来 ,矿产资源就成为国民经济的重要物质基础。工业化
一、案例rn《数学课程标准》强调从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、