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摘 要：随着社会的不断发展与进步，农村生活条件不断改善，很多学生却出现了心理及道德方面的问题。这不仅给社会、家庭教育造成影响，更给学校教育带来了难度。农村初中必须打破传统德育教育模式，融入新的德育教育模式，以适应不断变化的外部环境。
关键词：德育教育；三位一体；网络；社区；家庭
一、农村初中德育工作面临的一些问题
随着生活条件的不断改善，农村中独生子女与留守儿童比例增大。由于家长的宠溺，或者父母长期外出打工，家庭教育没有及时跟上，部分学生出现心理及道德方面的问题。比如，以自我为中心、攀比思想严重，劳动观念淡薄，沉迷网络等。许多家长由于自身所受教育的限制，无法正确恰当地处理孩子的心理问题，反而造成更大的伤害。而相对于学生、家长存在的这些问题，学校的德育教育只重讲授，对社会实践重视不够，活动单一，使学校的德育工作无法取得最好的效果。
《中小学德育工作规程》强调，中小学德育工作“要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境”。那么，如何在当前的农村初中学校进行有效的德育教育呢？
二、充分发挥“三位一体”的德育合力网络作用
什么是“三位一体”？——把德育教育延伸到家庭和社区，建立起学校、家庭和社区“三位一体”的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉，共同提高德育的针对性和实效性。
1.充分利用网络资源，开展德育主题活动
如今网络发达，很多农村初中也能配备多媒体，这就给德育教育开辟了新的途径。学校或班级围绕德育课题目标，可组织开展一系列基于学生生活的德育主题活动。比如爱心教育，网络上往往有很多图片、文章、视频是关于贫困儿童、受灾群众和孤独老人的，能让学生看到身边真实的世界，产生心理共鸣。所谓心理共鸣，是运用心理学中“情感共鸣”的原则归纳出来的一种说服方法，就是要将学生心中隐藏的情感激发出来，让原本以自我为中心、自私自利、缺乏爱心和同情心的学生大有感触。另外，中央电视台的《身边的感动》节目也非常不错，可以作为德育教育的有效载体。心理学研究表明，人是最富有模仿性的动物，人的大部分行为是模仿，而榜样则是模仿行为发生的关键。用身边“正能量”树立好榜样，感动学生，能收到较好的德育效果。
2.充分利用社区资源
德育教育不能只靠书面、口头的教育，更需要实际行动。社区德育有利于克服传统德育的弊端，改变封闭单一的德育模式，使学生在社会的大课堂里受到更大的教益，成为社会主义事业的建设者和接班人。学生参与社区活动，干的都是自己感兴趣的事，体验生活，感悟人生，发现自身的潜力和价值，也学到了生活的本领。
笔者所在学校从2011年开始进行社区实践教育的课题研究，其中一个实践基地就是本地敬老院。实验表明，经常参加敬老院活动的班级，比不参加此项活动的班级更富有爱心、同情心。在家能体谅父母，主动帮助父母做力所能及的事情；对外能主动捐款、捐衣物给西部贫困山区的孩子。因此我们说，社区既是青少年参与社会精神文明建设的重要场所，也是青少年在实践中锻炼成长的课堂。
3.充分发挥家庭教育的作用
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地表明了家长在教育子女中所起到的作用。中国有数亿的农村家长，担负着千千万万未来栋梁的教育责任。但是，中国农村家长自身文化素质普遍不高，导致在家庭教育上缺乏理性认识。孩子犯错，个别家长棍棒相加；有些家长则置之不理，认为教育孩子是学校教育的事情，他们不用管。有些家长对孩子宠爱过度，导致孩子屡教不改，愈演愈烈。很多家长外出打工，留守儿童的心理行为问题更加值得关注。事实证明，家长是孩子的第一位老师，学生的许多不良心理状态是由家庭教育不当引起的。因此，班主任必须弄清楚学生的家庭背景，调查可能导致学生不健康心理的原因，主动与家长联系，帮助和指导家长优化家庭教育环境，树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。
学校是农村德育教育的主战场，它担负着联系家庭、社区二者关系的重担。青少年时期是一个人的人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，紧密联系家庭、社区，不断创新德育工作的思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处。全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，让学生真正成为中国特色社会主义建设的有用人才。
参考文献：
[1]张治勇.中小学德育工作的理论与实践[M].合肥：合肥工业大学出版社，2005：112.
[2]李菊顺.中学生心理健康教育[M].北京：科学出版社，2012：56.
[3]钱源伟.基础教育改革研究[M].上海：上海科技教育出版社，2003：134.
关键词：德育教育；三位一体；网络；社区；家庭
一、农村初中德育工作面临的一些问题
随着生活条件的不断改善，农村中独生子女与留守儿童比例增大。由于家长的宠溺，或者父母长期外出打工，家庭教育没有及时跟上，部分学生出现心理及道德方面的问题。比如，以自我为中心、攀比思想严重，劳动观念淡薄，沉迷网络等。许多家长由于自身所受教育的限制，无法正确恰当地处理孩子的心理问题，反而造成更大的伤害。而相对于学生、家长存在的这些问题，学校的德育教育只重讲授，对社会实践重视不够，活动单一，使学校的德育工作无法取得最好的效果。
《中小学德育工作规程》强调，中小学德育工作“要注意同智育、体育、美育、劳动教育等紧密结合，要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社区育人环境”。那么，如何在当前的农村初中学校进行有效的德育教育呢？
二、充分发挥“三位一体”的德育合力网络作用
什么是“三位一体”？——把德育教育延伸到家庭和社区，建立起学校、家庭和社区“三位一体”的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉，共同提高德育的针对性和实效性。
1.充分利用网络资源，开展德育主题活动
如今网络发达，很多农村初中也能配备多媒体，这就给德育教育开辟了新的途径。学校或班级围绕德育课题目标，可组织开展一系列基于学生生活的德育主题活动。比如爱心教育，网络上往往有很多图片、文章、视频是关于贫困儿童、受灾群众和孤独老人的，能让学生看到身边真实的世界，产生心理共鸣。所谓心理共鸣，是运用心理学中“情感共鸣”的原则归纳出来的一种说服方法，就是要将学生心中隐藏的情感激发出来，让原本以自我为中心、自私自利、缺乏爱心和同情心的学生大有感触。另外，中央电视台的《身边的感动》节目也非常不错，可以作为德育教育的有效载体。心理学研究表明，人是最富有模仿性的动物，人的大部分行为是模仿，而榜样则是模仿行为发生的关键。用身边“正能量”树立好榜样，感动学生，能收到较好的德育效果。
2.充分利用社区资源
德育教育不能只靠书面、口头的教育，更需要实际行动。社区德育有利于克服传统德育的弊端，改变封闭单一的德育模式，使学生在社会的大课堂里受到更大的教益，成为社会主义事业的建设者和接班人。学生参与社区活动，干的都是自己感兴趣的事，体验生活，感悟人生，发现自身的潜力和价值，也学到了生活的本领。
笔者所在学校从2011年开始进行社区实践教育的课题研究，其中一个实践基地就是本地敬老院。实验表明，经常参加敬老院活动的班级，比不参加此项活动的班级更富有爱心、同情心。在家能体谅父母，主动帮助父母做力所能及的事情；对外能主动捐款、捐衣物给西部贫困山区的孩子。因此我们说，社区既是青少年参与社会精神文明建设的重要场所，也是青少年在实践中锻炼成长的课堂。
3.充分发挥家庭教育的作用
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地表明了家长在教育子女中所起到的作用。中国有数亿的农村家长，担负着千千万万未来栋梁的教育责任。但是，中国农村家长自身文化素质普遍不高，导致在家庭教育上缺乏理性认识。孩子犯错，个别家长棍棒相加；有些家长则置之不理，认为教育孩子是学校教育的事情，他们不用管。有些家长对孩子宠爱过度，导致孩子屡教不改，愈演愈烈。很多家长外出打工，留守儿童的心理行为问题更加值得关注。事实证明，家长是孩子的第一位老师，学生的许多不良心理状态是由家庭教育不当引起的。因此，班主任必须弄清楚学生的家庭背景，调查可能导致学生不健康心理的原因，主动与家长联系，帮助和指导家长优化家庭教育环境，树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子。
学校是农村德育教育的主战场，它担负着联系家庭、社区二者关系的重担。青少年时期是一个人的人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，紧密联系家庭、社区，不断创新德育工作的思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处。全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，让学生真正成为中国特色社会主义建设的有用人才。
参考文献：
[1]张治勇.中小学德育工作的理论与实践[M].合肥：合肥工业大学出版社，2005：112.
[2]李菊顺.中学生心理健康教育[M].北京：科学出版社，2012：56.
[3]钱源伟.基础教育改革研究[M].上海：上海科技教育出版社，2003：134.