要引导学生进行探究学习，就必须培养学生的问题意识，因为问题是教学的核心，有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力;有了问题，才会有主动探究的愿望;有了问题，才会有创新和发现，从而提高化学课堂教学的质量。

一、问题设计要清晰明确

　　课堂教学中，教师首先要根据教学内容，尤其是教学重点设置核心问题，通过核心问题构成的问题链是一节课教学的主线和思路，也是学生学习的重点和线索。学生在教师的指导下，依靠核心问题的指引，通过自主、合作和探究等多种学习方法的灵活运用，在逐次的问题解决过程中理解并建构知识，发展能力，实现教学的目的。如学习“乙烯”知识时，加成反应是重点之一，对此应设置一系列的问题，以加深学生的认识：（1）乙烯加成反应中键的断裂和形成情况如何？（2）反应前后有机物的空间结构发生了什么变化？（3）有机物饱和程度前后有何变化？（4）加成反应有何特征？（5）反应的本质是什么？（6）如何判断加成反应？（7）乙烯与溴的加成反应有何应用（分离鉴别CH