【摘 要】
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摘要:阅读能力是语文四大能力的核心,阅读教学是语文教学中的重要工程,是中考不容忽视的一大考点,因而提高学生的阅读能力势在必行。只有更新学习方式,引导我们的学生进入语文课堂,阅读教学才会进一步适应我们时代的要求,学生的语文素养才有可能全面提高。 关键词:教师;学生;阅读兴趣;思维训练;张扬个性 阅读教学是初中语文课堂教学的基本活动,是语文教学中的一项重要工程。高效活跃的课堂教学对提高学生听、
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2009年8月18日 (湖南省新田教育局) 尊敬的各位领导、各位同仁: 大家好!我们新田县是湖南省的一个山区小县。近些年来,新田的教师工作和教育教学工作不断发展,这其中包含了《教师》杂志的关注、关心、关怀。《教师》杂志不仅成为新田教育的好帮手、新田教师好朋友,而且也成为了全县广大教育工作者的良师益友。通过大家的努力,近几年我县《教师》的征订数量都在千份左右,取得了一定成效,为《教师》的
9月17日星期五 晴 英语老师您的字能不能再大点,我们坐后排的看不见黑板上的字。 坐后排的人 老班,给我换个座位吧,我实在受不了后面男生的唠叨。 Y,I’m sorry! 后悔的S …… 10月8日 星期二晴 哟,“桫椤”还有这一手,牛,咱们班真是露脸了。 某些班干部有私心,记录纪律情况时好朋友记得少些——不平则鸣 老班主任,您误会我们了,那次没打扫教室扣分是因为物理老师留下我
据海南职业技术学院国家示范院校建设办负责人介绍,该院为加强师资和管理队伍的建设,由建设办、人事处、国际教育学院制定了培训计划,选派部分专业教师和管理干部,先后分批赴新加坡、马来西亚、德国等培训学习。内容涉及办学理念、教学管理、专业建设、课程开发、实训教学、团队建设等,培训方式主要采用集中授课、现场研习、实地参观等。 仅去年8月以来,该院就选派79人出国培训。在出国培训前,该院专门召集出国培训人员
本文从阅读教学中任务设计的要求入手,分别从阅读前、阅读中和阅读后的角度阐述了如何对阅读信息进行感知、处理、分析、提取和运用。介绍了“三阶段”阅读教学模式,以期探讨优化阅读教学和提高阅读教学质量的途径。 一、问题提出 长期以来我们比较忽视对课型和教学模式的研究,无论对什么形式的教学材料,都千篇一律地用“读单词——教语法——做练习”的模式,结果造成了重语言知识的讲授,忽视培养学生语言运用
湖南省湘乡市湘铝示范学校(以下简称“湘铝示范学校”)是湘乡市城区唯一的一所九年一贯制学校。新课改之前,这所学校师资队伍水平低,教育教学质量落后。新课程改革实施以来,学校在湘乡市教师进修学校专家团队的指导下,以小学一年级作为新课改的龙头,精选教师成立课改实验小组,以此推动全校的教育教学改革。学校大力倡导全体教师 “不做新课改的守望者,要做新课改的实施者”,组织教师深入进行教学研讨与课程改革,切实提高
苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂是动态的,是千变万化的,在课堂教学中常常会出现意想不到的“小插曲”。作为课堂教学的组织者,面对这种“意外”,是视而不见,还是追随学生的兴趣,抓住教学中的“机遇”,机智地做出相应变动?答案是显而易见的:教师要抓住课堂生成的每一个契机,让精彩在课堂中绽放。下面结合本人的
摘要:在国家宏观调控和抑制通胀的背景下,OPM战略作为一种创新型的营运资本管理战略得到了各大企业的广泛关注和应用。本文通过对现有文献的研究成果进行梳理、总结和拓展,以案例研究的方式,基于苏宁云商、国美电器两大家电零售企业巨头对OPM战略的实践,从营运资本结构、营运资本周转、财务弹性等方面进行比较分析,研究实施OPM战略对企业财务弹性与风险产生的影响,丰富OPM战略与财务弹性关系的研究对象,并针对实
湖南第一次农村义务教育阶段学校“特岗教师”招聘今天启动。首批将招聘3687名高校毕业生,充实到涉及11个市州的49个农村县,平均每个设岗县将补充70多名新教师。 据介绍,今年湖南“特岗计划”的实施范围以平江、沅陵等49个国家、省级扶贫开发重点县,以及湘西大开发县为主,“特岗教师”聘期3年,所需资金由中央财政和省财政补助为主,不足部分由设岗县财政承担。 为了建设“特岗计划”长效機制,湖南统筹全
近日,有位朋友向我推荐周德义先生发表在《教师》杂志上的《哲学诗话》。拜读之后,本人认为周德义先生的《哲学诗话》具有三个方面的价值,对于广大教师朋友颇有启发意义。 一、周德义先生的《哲学诗话》蕴涵着丰富的哲学智慧 ⒈哲学认识与生活实际相结合 周德义先生在评价李瑞环同志的实践哲学时曾指出,马克思主义讲的实践,指的是人类社会实践,把实践理解为只是个人的直接经验是狭隘的经验论。人类的认识来源于实践,
2009年4月15日至17日,湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项立项课题主持人研修班在长沙市毛泽东文学院举行。各个课题组主持人踊跃与会,共有83个课题的101位课题主持人或主要研究人员参加了此次研修班。与会者认真学习和思考,积极交流与沟通,通过研修班的学习明确了课题研究的基本要求和方法,提升了课题研究水平。 中小学教师继续教育研究专项课题是在省教育厅领导和省教育规