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摘要：随着科技的发展，信息技术也逐渐走入了课堂。在信息高速发展的今天，学科之间的融合已经势不可挡，如何利用信息技术的优势对其他学科进行整合，从而提高信息技术教学的实用性，值得探讨。因此，积极探索优化初中信息技术与其他学科的整合的方法，能够促进初中课堂的教学质量的提高。本文主要探讨初中课堂中信息技术与其他学科的有效整合，从而在整体上提高课堂教学的质量。
关键词：初中；信息技术；学科；整合
引言
信息技术是一门新的学科，内容丰富，操作性强，包括绘图、图片处理、动画设置等一系列技术问题，掌握起来并不是容易的事。信息技术与学科教学的有效整合，不仅可以更好地完成课程教学目标，而且能提高学生的信息获取、分析、加工、交流以及创新和利用的能力。利用信息技术与学科教学有效整合进行改革教学结构，使教师的教学与学生的学习达到最优化效果的目的。
一、信息技术与其他学科整合的内涵
整合，本义指渗透整个物体的所有空隙合而为一，溶解消融而又和谐，包含着互不分离、互相渗透、互相作用、一体化的过程，强调有机的结合，无缝连接。信息技术与学科教学的整合更关注到课堂结构的变革，即课堂教学四要素教师、学生、教学内容和教学媒体地位与作用切切实实的改变。这不仅仅是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。目前我国初中课程的信息技术运用的主要手段是使用多媒体技术和网络资源。信息技术和其他学科教学的优化整合，能够打破传统的单一性教学，丰富初中物堂的教学环节，培养学生的学习积极性，激发学习热情，从而能够提高初中课程的教学水平。
二、信息技术与其他学科整合的意义
（一）激发学生的学习兴趣
信息技术的运用除了可以在网上获得更多的信息资源，利用教学课件还能够使一些在平常实验中无法观察到的内容通过信息技术显示出来。通过信息技术和教学的相互整合，教师在课堂教学中能够将理论和实际联系起来，使抽象的内容形象化，复杂的理论知识简单化。这样，学生在接受课堂知识学习时，更容易对学习产生兴趣，都说兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣提高，学习欲望加强，对自主学习能力的培养具有积极的作用。比如在讲授“元朝的民族融合”这一目时，让学生观看视频话剧表演。这样根据教学的需要，让学生对学习产生兴趣。
（二）丰富课堂教学手段
将信息技术和其他学科教学相整合，使教师可在以课堂中开展更多的教学活动，丰富其他学科课堂的教学手段。教师在其他学科课程的教学中可以利用信息技术开展更多探索性研究学习，看到更多实验具体变化和过程，并且还可以利用丰富的网络资源获得更多的信息资源，使学生进行自主探究式学习，增加教学的开放性和延伸性，使得教学方式多样化，课堂的教学效果得到提高。例如，在学习《光的色散》时，课件要能模拟展现出折射的现象，学生虽然通过实验能得到一些认识，但很难理解其中的物理规律，这时使用多媒体辅助教学就能够很好的优化教学目标，丰富课堂教学手段，提高课堂的教学效率。
三、初中信息技术与其他学科整合的策略
（一）积累素材，丰富内涵
随着信息技术的不断发展，各科的教学方式也发生了根本性的变革，无论是教信息技术学科也好，还是教其它学科，教的內容相互关联，对于全面培养学生的信息素养与学科知识学习都有着重要意义。以初中语文教材《烛之武退秦师》为例，教师让学生根据自己的查找过程把不懂的字词用现代汉语标出来，以便于以后的记忆。除此之外，还要把自己认为计算机上有用的翻译下载下来，在课下和同学们进行交流学习。在教材的基础上通过充分利用网络，让同学们可以自学将要学习的知识，从而提高语文学习效率，提升信息技术应用性。通过这样的教学方式改变了以往信息技术课单纯性的技术讲解，让同学们对信息技术了解地更加透彻，提升了信息技术的教学实用性，使它的价值不断提高，大大提高了课堂教学效益。
（二）建设研修平台，实现网络教研
想要把信息技术与各学科教学进行有效整合，可以建设网站，开展教师科研活动。开展网络教研不仅是教育发展的需要，更能让教师通过网络接触丰富的教学资源，开拓视野，更新知识。实现数字校园，并且与智慧课堂、微课堂等探索课程相融合。比如英语单词的学习是同学们不可忽视的一个方面，其中发音的准确度直接影响着同学们的学习效率，多媒体上有很多关于英语教材的单词录音，教师就可以把这些录音信息下载下来，在讲单词的时候，让同学们根据录音来跟读，体会到真正的英语发音。这样，会使同学们学习单词以及记单词的过程变得有趣生动，为学生搭建了一个学习单词的平台，让学生身临其境，增加对英语的亲切感，提高学习英语的激情，也充分利用多媒体，提升其应用性。
（三）重视学生的主体地位，鼓励自主探索
学生是教学活动的主体，在信息技术和教学的优化整合中要始终坚持学生在学习中的主体地位，教师在教学过程中，要积极为学生创造机会和不同的情境，引导学生主动参与到课堂活动中，突出学生的自主学习，使学生在学习过程中，提高学习的主动性。比如开设信息技术教课程，在教学中学生首先完成信息技术课中技术的学习，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。在这一过程中，教师要积极引导，为学生指明正确方向，帮助学生解决在自主探究过程中遇到的困难，认真解答学生的各种问题。 （四）注重整合的同时，重视知识的实质
信息技术在教学中应是作为辅助的手段，它的作用是促进学生自我学习和交流协作的工具和手段，既不能过分强调，也不能过分地依赖。在教学过程中如果随意滥用信息技术，则会造成教学资源的浪费，并且过多的让学生接受多媒体提供的外部感光刺激，会使学生在课堂上分散学习注意力，影响教学质量。因而在教学过程中，信息技术和教学的整合要与具体的教学情况相适应，重视课堂教学的需求，重视物理知识的实质，从实际的教学内容出发，选择合适的整合技术措施，不要随意运用信息技术，造成本末倒置的现象。
结束语
现代教育中信息技术有着重要的作用，实行信息技术与学科教学的有效整合，可以有效地提高各学科教师的专业知识，提高他们的教学水平和能力，实现“优质轻负”。但是，我们也要清楚信息技术和其它学科的整合并不是简单的相加，而是把信息技术渗透到各学科的教学中，促进教学发展，并搭配对同学们有帮助的学习方法来提高同学们的学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]管恩京.信息技术与课程教学深度融合路径研究[J].现代教育技术，2015（10）：61-66.
[2]陆宏，孙月圣.信息技术与课程整合的理念与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[3]于福强.浅谈信息技术与学科教学深度融合的有效途径[J].课程教育研究：新教师教学，2014（29）.
关键词：初中；信息技术；学科；整合
引言
信息技术是一门新的学科，内容丰富，操作性强，包括绘图、图片处理、动画设置等一系列技术问题，掌握起来并不是容易的事。信息技术与学科教学的有效整合，不仅可以更好地完成课程教学目标，而且能提高学生的信息获取、分析、加工、交流以及创新和利用的能力。利用信息技术与学科教学有效整合进行改革教学结构，使教师的教学与学生的学习达到最优化效果的目的。
一、信息技术与其他学科整合的内涵
整合，本义指渗透整个物体的所有空隙合而为一，溶解消融而又和谐，包含着互不分离、互相渗透、互相作用、一体化的过程，强调有机的结合，无缝连接。信息技术与学科教学的整合更关注到课堂结构的变革，即课堂教学四要素教师、学生、教学内容和教学媒体地位与作用切切实实的改变。这不仅仅是通过将现代信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以“自主、探究、合作”为特征的教学方式，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。目前我国初中课程的信息技术运用的主要手段是使用多媒体技术和网络资源。信息技术和其他学科教学的优化整合，能够打破传统的单一性教学，丰富初中物堂的教学环节，培养学生的学习积极性，激发学习热情，从而能够提高初中课程的教学水平。
二、信息技术与其他学科整合的意义
（一）激发学生的学习兴趣
信息技术的运用除了可以在网上获得更多的信息资源，利用教学课件还能够使一些在平常实验中无法观察到的内容通过信息技术显示出来。通过信息技术和教学的相互整合，教师在课堂教学中能够将理论和实际联系起来，使抽象的内容形象化，复杂的理论知识简单化。这样，学生在接受课堂知识学习时，更容易对学习产生兴趣，都说兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣提高，学习欲望加强，对自主学习能力的培养具有积极的作用。比如在讲授“元朝的民族融合”这一目时，让学生观看视频话剧表演。这样根据教学的需要，让学生对学习产生兴趣。
（二）丰富课堂教学手段
将信息技术和其他学科教学相整合，使教师可在以课堂中开展更多的教学活动，丰富其他学科课堂的教学手段。教师在其他学科课程的教学中可以利用信息技术开展更多探索性研究学习，看到更多实验具体变化和过程，并且还可以利用丰富的网络资源获得更多的信息资源，使学生进行自主探究式学习，增加教学的开放性和延伸性，使得教学方式多样化，课堂的教学效果得到提高。例如，在学习《光的色散》时，课件要能模拟展现出折射的现象，学生虽然通过实验能得到一些认识，但很难理解其中的物理规律，这时使用多媒体辅助教学就能够很好的优化教学目标，丰富课堂教学手段，提高课堂的教学效率。
三、初中信息技术与其他学科整合的策略
（一）积累素材，丰富内涵
随着信息技术的不断发展，各科的教学方式也发生了根本性的变革，无论是教信息技术学科也好，还是教其它学科，教的內容相互关联，对于全面培养学生的信息素养与学科知识学习都有着重要意义。以初中语文教材《烛之武退秦师》为例，教师让学生根据自己的查找过程把不懂的字词用现代汉语标出来，以便于以后的记忆。除此之外，还要把自己认为计算机上有用的翻译下载下来，在课下和同学们进行交流学习。在教材的基础上通过充分利用网络，让同学们可以自学将要学习的知识，从而提高语文学习效率，提升信息技术应用性。通过这样的教学方式改变了以往信息技术课单纯性的技术讲解，让同学们对信息技术了解地更加透彻，提升了信息技术的教学实用性，使它的价值不断提高，大大提高了课堂教学效益。
（二）建设研修平台，实现网络教研
想要把信息技术与各学科教学进行有效整合，可以建设网站，开展教师科研活动。开展网络教研不仅是教育发展的需要，更能让教师通过网络接触丰富的教学资源，开拓视野，更新知识。实现数字校园，并且与智慧课堂、微课堂等探索课程相融合。比如英语单词的学习是同学们不可忽视的一个方面，其中发音的准确度直接影响着同学们的学习效率，多媒体上有很多关于英语教材的单词录音，教师就可以把这些录音信息下载下来，在讲单词的时候，让同学们根据录音来跟读，体会到真正的英语发音。这样，会使同学们学习单词以及记单词的过程变得有趣生动，为学生搭建了一个学习单词的平台，让学生身临其境，增加对英语的亲切感，提高学习英语的激情，也充分利用多媒体，提升其应用性。
（三）重视学生的主体地位，鼓励自主探索
学生是教学活动的主体，在信息技术和教学的优化整合中要始终坚持学生在学习中的主体地位，教师在教学过程中，要积极为学生创造机会和不同的情境，引导学生主动参与到课堂活动中，突出学生的自主学习，使学生在学习过程中，提高学习的主动性。比如开设信息技术教课程，在教学中学生首先完成信息技术课中技术的学习，学会利用网络通信工具进行协商交流、合作讨论式的学习，学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。在这一过程中，教师要积极引导，为学生指明正确方向，帮助学生解决在自主探究过程中遇到的困难，认真解答学生的各种问题。 （四）注重整合的同时，重视知识的实质
信息技术在教学中应是作为辅助的手段，它的作用是促进学生自我学习和交流协作的工具和手段，既不能过分强调，也不能过分地依赖。在教学过程中如果随意滥用信息技术，则会造成教学资源的浪费，并且过多的让学生接受多媒体提供的外部感光刺激，会使学生在课堂上分散学习注意力，影响教学质量。因而在教学过程中，信息技术和教学的整合要与具体的教学情况相适应，重视课堂教学的需求，重视物理知识的实质，从实际的教学内容出发，选择合适的整合技术措施，不要随意运用信息技术，造成本末倒置的现象。
结束语
现代教育中信息技术有着重要的作用，实行信息技术与学科教学的有效整合，可以有效地提高各学科教师的专业知识，提高他们的教学水平和能力，实现“优质轻负”。但是，我们也要清楚信息技术和其它学科的整合并不是简单的相加，而是把信息技术渗透到各学科的教学中，促进教学发展，并搭配对同学们有帮助的学习方法来提高同学们的学习效率，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]管恩京.信息技术与课程教学深度融合路径研究[J].现代教育技术，2015（10）：61-66.
[2]陆宏，孙月圣.信息技术与课程整合的理念与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
[3]于福强.浅谈信息技术与学科教学深度融合的有效途径[J].课程教育研究：新教师教学，2014（29）.