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绘本教学不仅可以节省有限的时间，而且能够吸引学生的课堂注意力，让学生课堂收益最大化。农村小学低年级课堂面临的一个共性问题就是学生集中注意力的时间非常有限，40分钟课堂中，低年级学生最大有效集中注意力的时间超不过20分钟。美术课堂引入童话绘本，丰富了教学形式，探索童话绘本在美术课堂教学中的运用，具有极高的理论意义和现实意义。
童话绘本构成了小学美术教学中的主要内容，绘本故事以图片的形式展现出来的内容更加直观，再配上简单的文字说明，很容易被小学生所接受。在小学低年级美术教学中，除了让学生识别认读童话绘本以外，更要通过绘本教学，使学生能够创作简单的绘本故事，将故事内容和所呈现出来的画面，以简笔画和美术绘画作品的形式表达出来，提高学生的美术创作应用能力。
在互联网广泛运用于教育教学的当下，农村小学美术教学也由以往的“一支粉笔黑板上画”变成了现在的“网络示范画”“多媒体解析步骤画”等多种形式，先进的多媒体教学设备也使得教学的内容和形式更加丰富多彩。丰富的教学资源也让学生看得眼花缭乱，甚至产生视觉疲劳。如何有效利用这些教学资源提高小学低年级美术课堂中学生的注意力，成了急需解决的问题。笔者谨以小学低年级美术教学中童话绘本的应用为例，就有关问题展开论述。
一、童话绘本的视觉效应
童话绘本的应用，加上多媒体教学课件的展示，可以让小学低年级学生耳目一新。小学生接触到的童话故事并不是很多，但在他们的脑海里，对能够记住的童话故事，必然印象很深刻。当他们在美术课堂中再次接触到时，好奇心和注意力必然会集中到这个绘本故事上来，通过图文并茂的形式，会更加完善他们的“思想王国”，补缺他们想象不到的地方。外国童话寓言故事主要以内在的心理描写表达情感为主，然而內在的心理描写用文字表达出来，显得苍白无力。童话绘本则通过一定的画面，将有关的情境表现了出来，使学生能够通过视觉的欣赏，来体会童话绘本故事当中主人翁的情感变化，让原本只靠文字的描述更加形象化了。
二、童话绘本的育人功能
童话绘本的一个最显著特点就是比较直观，无论教师是用多媒体的形式展示出来的绘本，还是借助于纸质的书籍展现出来的绘本，都很容易吸引学生的眼球，学生也会迫不及待地去阅读和观看，有种“欲穷千里目”的冲动。低年级小学生在翻阅绘本的时候，必然带着好奇的心态和求知的欲望，而童话绘本当中不仅有古代名人的事迹，有英雄人物的传记，有神话故事传说，有教化人心的典范，还有各种励志语录和成长路上的“好帮手”。美术教师在教学活动中要充分有效地利用这些童话绘本故事的主题要点，将绘本中的事物情感化，主人翁生活化，使之走进学生的心灵深处。同时，也让学生走进绘本的故事当中，以实际体验感悟成长中的机会和挑战，以学生自己认可和崇拜的人物为成长激励对象，树立榜样，从小立志做一名将来为国家发展、社会进步、人类文明奉献自己力量的专业性人才。
三、童话绘本的艺术成就
童话绘本是近年来才开始广泛运用于教学中的，其实对我们而言，绘本并不是多么陌生。在我们父辈的时代，就有了简单的绘本，那时候人们管它叫“小人书”。在现在看来，那个时代的绘本已经非常有艺术成就了。伴随童话绘本而来的还有绘本阅读、绘本小说等形式的艺术作品相继被传承下来。当然，不是所有的童话绘本都有很高的艺术成就，我们要以正确价值导向的眼光去观察、去看待、去甄别，对于那些低俗的故事绘本，要加以抵制。特别是现在，纸质的绘本日益被网络化的电子绘本所代替，这很容易让学生接触到一些不良信息，这非但不能提高学生的注意力，反而会让学生走上邪路。因此，我们要对饱含社会正能量的童话绘本加以肯定，在吸引学生注意力的同时，培养他们正确的价值取向，在认同童话绘本艺术成就的基础上，采撷精彩画面，培养学生审美情感。
四、培养学生的鉴赏能力
小学阶段低年级美术教学目标当中，第一目标就是培养学生的认知美术和鉴赏美术能力。绘本当中简单的线条勾勒，就能表达出童话中的描述和具体场景，给学生以简单明了的感受。绘本中的图画更多的是绘画者美术综合能力的体现，要让小学低年级学生充分认识到这一点，必须从培养学生欣赏绘本图画的角度入手，着重引导学生分步骤进行鉴赏，让其发现绘本图画的艺术特点和价值。例如在童话绘本《小蝌蚪找妈妈》中，要以小蝌蚪的不断变化去欣赏绘本画面的艺术效果，体验绘本图画的艺术性，启发学生认识到在小蝌蚪找妈妈的过程中，小蝌蚪身边的环境也在不断地发生着变化。让学生根据童话故事情节，感受绘本画面变化，长期这样坚持下去，学生对于绘本作品的艺术鉴赏能力自然也就会不断地提高。
全国教育大会提出，新时代教育的核心就是在坚持“五育”并举的同时，进一步突出美育功能。习近平总书记在给中央美院老教授的回信中，又多次强调抓好新时代美育工作。美育建设不仅需要全体教师在课程教学实施过程中贯穿真善美的主旨思想，更需要美术教育工作者以实际行动来诠释美术教育引领美育工程的美学核心理念。特别是在农村小学低年级美术课堂上，要将童话绘本广泛运用于美术教学中，提高学生注意力，培养学生认知美的能力，为其以后更好地发展奠基。
童话绘本构成了小学美术教学中的主要内容，绘本故事以图片的形式展现出来的内容更加直观，再配上简单的文字说明，很容易被小学生所接受。在小学低年级美术教学中，除了让学生识别认读童话绘本以外，更要通过绘本教学，使学生能够创作简单的绘本故事，将故事内容和所呈现出来的画面，以简笔画和美术绘画作品的形式表达出来，提高学生的美术创作应用能力。
在互联网广泛运用于教育教学的当下，农村小学美术教学也由以往的“一支粉笔黑板上画”变成了现在的“网络示范画”“多媒体解析步骤画”等多种形式，先进的多媒体教学设备也使得教学的内容和形式更加丰富多彩。丰富的教学资源也让学生看得眼花缭乱，甚至产生视觉疲劳。如何有效利用这些教学资源提高小学低年级美术课堂中学生的注意力，成了急需解决的问题。笔者谨以小学低年级美术教学中童话绘本的应用为例，就有关问题展开论述。
一、童话绘本的视觉效应
童话绘本的应用，加上多媒体教学课件的展示，可以让小学低年级学生耳目一新。小学生接触到的童话故事并不是很多，但在他们的脑海里，对能够记住的童话故事，必然印象很深刻。当他们在美术课堂中再次接触到时，好奇心和注意力必然会集中到这个绘本故事上来，通过图文并茂的形式，会更加完善他们的“思想王国”，补缺他们想象不到的地方。外国童话寓言故事主要以内在的心理描写表达情感为主，然而內在的心理描写用文字表达出来，显得苍白无力。童话绘本则通过一定的画面，将有关的情境表现了出来，使学生能够通过视觉的欣赏，来体会童话绘本故事当中主人翁的情感变化，让原本只靠文字的描述更加形象化了。
二、童话绘本的育人功能
童话绘本的一个最显著特点就是比较直观，无论教师是用多媒体的形式展示出来的绘本，还是借助于纸质的书籍展现出来的绘本，都很容易吸引学生的眼球，学生也会迫不及待地去阅读和观看，有种“欲穷千里目”的冲动。低年级小学生在翻阅绘本的时候，必然带着好奇的心态和求知的欲望，而童话绘本当中不仅有古代名人的事迹，有英雄人物的传记，有神话故事传说，有教化人心的典范，还有各种励志语录和成长路上的“好帮手”。美术教师在教学活动中要充分有效地利用这些童话绘本故事的主题要点，将绘本中的事物情感化，主人翁生活化，使之走进学生的心灵深处。同时，也让学生走进绘本的故事当中，以实际体验感悟成长中的机会和挑战，以学生自己认可和崇拜的人物为成长激励对象，树立榜样，从小立志做一名将来为国家发展、社会进步、人类文明奉献自己力量的专业性人才。
三、童话绘本的艺术成就
童话绘本是近年来才开始广泛运用于教学中的，其实对我们而言，绘本并不是多么陌生。在我们父辈的时代，就有了简单的绘本，那时候人们管它叫“小人书”。在现在看来，那个时代的绘本已经非常有艺术成就了。伴随童话绘本而来的还有绘本阅读、绘本小说等形式的艺术作品相继被传承下来。当然，不是所有的童话绘本都有很高的艺术成就，我们要以正确价值导向的眼光去观察、去看待、去甄别，对于那些低俗的故事绘本，要加以抵制。特别是现在，纸质的绘本日益被网络化的电子绘本所代替，这很容易让学生接触到一些不良信息，这非但不能提高学生的注意力，反而会让学生走上邪路。因此，我们要对饱含社会正能量的童话绘本加以肯定，在吸引学生注意力的同时，培养他们正确的价值取向，在认同童话绘本艺术成就的基础上，采撷精彩画面，培养学生审美情感。
四、培养学生的鉴赏能力
小学阶段低年级美术教学目标当中，第一目标就是培养学生的认知美术和鉴赏美术能力。绘本当中简单的线条勾勒，就能表达出童话中的描述和具体场景，给学生以简单明了的感受。绘本中的图画更多的是绘画者美术综合能力的体现，要让小学低年级学生充分认识到这一点，必须从培养学生欣赏绘本图画的角度入手，着重引导学生分步骤进行鉴赏，让其发现绘本图画的艺术特点和价值。例如在童话绘本《小蝌蚪找妈妈》中，要以小蝌蚪的不断变化去欣赏绘本画面的艺术效果，体验绘本图画的艺术性，启发学生认识到在小蝌蚪找妈妈的过程中，小蝌蚪身边的环境也在不断地发生着变化。让学生根据童话故事情节，感受绘本画面变化，长期这样坚持下去，学生对于绘本作品的艺术鉴赏能力自然也就会不断地提高。
全国教育大会提出，新时代教育的核心就是在坚持“五育”并举的同时，进一步突出美育功能。习近平总书记在给中央美院老教授的回信中，又多次强调抓好新时代美育工作。美育建设不仅需要全体教师在课程教学实施过程中贯穿真善美的主旨思想，更需要美术教育工作者以实际行动来诠释美术教育引领美育工程的美学核心理念。特别是在农村小学低年级美术课堂上，要将童话绘本广泛运用于美术教学中，提高学生注意力，培养学生认知美的能力，为其以后更好地发展奠基。