思想政治课是德育教育的重要阵地，是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上思想政治课时过于强调学生接受，過于注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在老师难教——太枯燥，学生难学——太乏味的问题。我们必须大胆改革，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，培养学生的创新精神，让学生真正成为学习的主体。在教学实践中，我建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生积极参与到教学互动中。
　　一、生动有趣的导入在新课标教学中不可忽视的作用
　　导入是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念迭出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，会直接影响到该节课整体质量的高与低。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到思想政治课不是一成不变的，不是枯燥无味的，不是干瘪苍白的，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样一节课有了很好的烘托和前奏，就会最大限度地激发了学生的学习热情及对本节课的学习兴趣，达到营造整堂课良好学习气氛的效果。
　　在思想政治课教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法。比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样既能调动的学生积极性，又可以收到良好的效果。
　　好的开头是成功的一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性就会被调动起来，主动参与到“教师—学生”的互动教学活动中，活跃课堂气氛，活跃学生思维，真正发挥学生的作用，体现学生的主体地位，贯彻新课标的主旨与要求，把曾经让学生和老师都头疼的思想政治课上活上好上得妙趣横生。
　　二、把现代化教学手段作为最直观可行的措施
　　思想政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂思想政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。恰当的教学手段的运用，往往能收到意想不到的效果。
　　在现代思想政治课教学中，要充分体现教学的开放性。要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，还应当注重教学情境的创设。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生身临其境，通过这种情感渲染和传达，更容易使学生接受对知识的诠释和理解，避免生涩与呆板，达到使学生学会对知识活学活用的目的。
　　在教学中，有效利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象一扫传统说教式教学导致的沉闷气氛，营造活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢思想政治课，变成非常喜欢思想政治课。
　　利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的学习兴趣，引起他们的丰富想象。在落实教学目标的同时，让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中。
　　三、以彩色、动感的语言带学生进入学识胜地
　　一些学生不重视、不想学思想政治，是因为他们认为思想政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学思想政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而思想政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见思想政治教学在过去是多么失败的一个结果。思想政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一件苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感，调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
　　教师在上思想政治课时，充分运用体态语言传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言表达教师对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有思想政治课毫无生趣的结果。
　　“辞不可不修，说不可不善”。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师仅富有严谨、精练的教学语言还不足以应付教学，在新课标要求下，一个优秀的教师必须不乏彩色与动感的语言，从而真正扣动学生的心弦，促进思维的活跃和想象的丰富，发挥对提高思想政治课的实效功能的积极作用。
　　这种彩色、动感的语言的应用，要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃气氛又引起学生的共鸣，使得学生不再像以前那样沉闷且不感兴趣。
　　四、利用学科整合优势多方面培养复合型人才
　　发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高学生的综合素质。新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度对一个知识点进行解析和诠释，从而达到对知识的全面理解及对各方面能力和素质的培养。
　　当然，利用学科整合进行教学，对教师自身提出更高的要求，要求教师要不断提高自己的能力与水平，多获取多方面多学科的知识，真正发挥优势，达到教学目的。
　　五、与班会课有机结合真正使知识落到实处
　　思想政治课教学应该把课堂当成学生成长的乐园，为学生的健康成长提供条件和平台。在思想政治课教学中，有机地结合班会课，使知识教育结合实际生活，落到实处，发挥实效。既使学生感到政治教育的实用性又带动学生的积极参与性，使学生既掌握知识，又形成正确的人生观、价值观和道德观，在实际生活中更体现知识的价值和知识运用的乐趣。
　　知识的传授本来就不仅仅是把课本的理论教给学生就完事，更是通过理论的灌输结合实践生活解决实际问题，从而培养学生的政治素养和高尚情操及实际操作能力。思想政治课的教学与班会课结合起来，也就是把理论知识和实践生活结合起来，就是把课本知识运用到实际生活中解决实际问题。通过这个结合途径，学生深刻感受到思想政治课并非空洞只讲理论，而是可以真真实实用来解决问题的，从而既帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观，又为教师进一步加强政治思想教学做有力的证实，对下阶段的教学工作做好铺垫。
　　总之，在思想政治课教学中的有效方法比较多。只要教师遵从新理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到增强思想政治教学效果的目的。