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摘要：随着我国社会和经济的高速发展，计算机技术领域也得到了进步和提高。与之相对的，我国的计算机教育事业的发展需要与计算机技术的进步相适应，如何切实有效的提高中专计算机教学质量成为现阶段工作的重中之重。中专的计算机教学的特点是专业性和实践性较强，更注重对学生在计算机的实际运用能力的培养，所以，在独立思考能力、知识技术素质和实际动手操作能力等方面对学生进行培养在中专计算机教学中首当其冲，这就要运用到自主学习策略。本文通过对我国中专计算机教学的现状以及自主学习策略进行介绍和分析，对如何科学有效地利用自主学习策略进行了简略的探讨。
关键词：中专计算机教学；运用；自主学习策略
【中图分类号】G710
引言：
不同于传统意义上的学习方式，自主学习策略指在学习活动中一改以往围绕教师进行教学的陈旧的教学模式，将学生作为学习活动中的主体，培养其独立自主学习的能力，鼓励其勤于思考，勇于实践，并在自主学习和实践中不断提高动手操作能力和解决问题的能力。实际上，我国现行的教育体制局限性很大，仅仅注重对学生灌输式的知识传授和对知识的机械性记忆，这严重影响到学生创造能力的发展和提高。现代科学教育模式提倡积极发挥学生在学习活动中的主体作用，让学生自主、自觉地参与到学习活动中来，勤于思考、乐于探究，激发学生的学习积极性和对知识的渴望。中专计算机的教学也应如此，它本身是一门操作性很强的科目，只有通过自主教学策略让学生强化自身的实践操作能力，才能切实高效地完成中专计算机教学任务。
1.中专计算机教学现状
在教育体制不断改革的新形势下，中专计算机教学也得到了一定程度上的发展和进步，对学生计算机水平的进步起到了些微的作用。但是中专计算机的教学模式仍然存在弊端和不足，因为中专计算机教学的实践性很强，这是与传统上教师讲学生听的教学模式相悖的。一些教师仍然沿用旧有的教学思路，用传统老旧的方式对计算机操作方法或计算机原理进行讲解，无法从根本上为学生根植自主学习的学习理念，仍然仅仅是将教学内容照本宣科式地灌输给学生。机械式地对教师的传授进行模仿和记忆，其教学效果远远不如学生自主动手高。这使得学生在遇到难题时，在理论上显得游刃有余，但是在实际操作上却往往力有未逮，最终使得学生对中专计算机知识的学习积极性被严重挫伤。因此，目前各中专计算机教学的教育工作者应把激发学生对计算机学习的学习兴趣进而培养其自主学习能力放在工作的首位。
2.自主学习策略的意义
2.1增强学生的独立性
学生是具有独立思维能力和主观能动性的，他们的行为、思考等方面都应当存在一定的独立性。学习终究是需要学生自己亲自完成无法由他人代替的活动，对自主学习策略的科学运用可以在很大程度上对学生的独立性进行培养，使学生具有为自己而学习的观念和能力，能够独立完成学习活动，同时挖掘自身的学习潜力和天赋，从而在整体上提高了学习效率。
2.2增强学生的自为性
自为性实际上是学生对学习活动具有的高认同感使得其将学习很自然地融入生活，在生活中潜移默化地提高。对自主学习策略的科学运用可以培养学生的自为性，使得学生在平时的生活中带着轻松愉悦的心情进行知识的学习，而不是把学习视为一种负担和枷锁。
2.3培养学生的自律能力
自律能力通常指学生在学习活动中对自身行为的约束和规范能力，也就是说学生可以很快地进入学习状态，而且不会轻易受到外部环境变化的影响。自主学习策略就能培养学生对自身行为的控制能力，使学生在学习中有更稳定长久的学习动力，而且自行对理论知识予以深化加工。
3中专计算机教学中促进自主学习的措施
3.1改变传统上的教学模式
学生的自主思想随着社会的进步而不断发展，但是，目前大部分中专院校一味注重对学生进行知识的灌输，对实际的自主实践缺乏足够的重视。根据这一点，中专计算机教育者可以考虑对自身的职能进行细微转变，在实际教学活动中使学生成为教学活动中的学习主体，不仅提高了学生对计算机教学的接受度，也符合计算机自主学习的基本理念。
3.2注重培养学生的自主学习能力
社会经济和科学技术的进步与发展，为中专计算机教育带来了发展的机会，也出现了各种难题。学生需要从自身实际情况出发，不断强化自身的自主学习能力。自主学习能力的提升一方面使得学生们得以将理论知识合理地应用到操作实践当中，另一方面更是为学生日后的学习活动奠定了一个良好的习惯基础。在教师的角度讲，教师应对学生的学习活动予以适当的引导和监督，通过课堂教学和生活中的潜移默化提高学生的计算机水平。
3.3对计算机课程灵活安排
兴趣是学生参与学习活动的重要推动力。对中专计算机教学来说，教学的初始阶段需要以激发和培养学生对计算机知识的兴趣为主。学习任何科目都需要循序渐进、由浅入深，中专计算机教学也是如此。
也就是说，教师有必要从学生所感兴趣的事物出发，以学生对计算机知识的了解程度为依据对计算机课程进行灵活安排。例如在计算机教学的初始阶段，教师可以先组织学生浏览网页看新闻资讯、组织打字比赛和制作图片视频等。通过对这些较为贴近日常生活使用的活动的组织，可以在使学生在愉悦的课堂气氛中学到计算机基本操作和知识的同时，在一定程度上激发其对计算机学习的学习兴趣，从而引导其对计算机知识中的问题和难点进行自主探究和学习。当学生充分了解和掌握了计算机基础知识和操作之后，再进行计算机硬件结构、语言编程和数据库之类较为枯燥繁杂的更深层次教学。这样一来，学生在良好的计算机基础上能够更容易理解和学习，极大提升了计算机教学效率。只有激发了学生对计算机知识的学习兴趣和积极性，才为接下来的教学活动中学生能力的提高奠定坚实基础。
结束语：
时代在进步，社会经济在不断发展，在这种新形势下，中专院校的计算机教学呈现出创新性和实践性较强的特点，是整个教育体制转型的关键所在。教师们作为教学活动中的一线工作者，需要以学生自身和学校教学条件的实际情况为出发点，改变传统上陈旧的教学模式，把学生作为教学活动中的主体，通过为学生创造自主学习和自主探究的学习氛围以及对计算机教学课程合理安排，激发学生对中专计算机知识的学习兴趣和积极性，培养其自主学习能力，为社会输送不仅理论知识扎实而且具有计算机动手操作能力的计算机人才尽自己的一份力。
参考文献：
[1]张小慧.探究自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].时代教育，2013（10）.
[2]周冰.谈自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].教育界，2013（1）.
[3]苗晶.论中专计算机教学中学生能力的培养[J].新课程学习：下，2011（12）.
[4]郑嘉春.中专计算机教学的学生学习能力培养的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012（6）.
[5]王占勇.中专计算机教学中培养学生良好学习思维探讨[J].成功（教育版），2012（5）.
关键词：中专计算机教学；运用；自主学习策略
【中图分类号】G710
引言：
不同于传统意义上的学习方式，自主学习策略指在学习活动中一改以往围绕教师进行教学的陈旧的教学模式，将学生作为学习活动中的主体，培养其独立自主学习的能力，鼓励其勤于思考，勇于实践，并在自主学习和实践中不断提高动手操作能力和解决问题的能力。实际上，我国现行的教育体制局限性很大，仅仅注重对学生灌输式的知识传授和对知识的机械性记忆，这严重影响到学生创造能力的发展和提高。现代科学教育模式提倡积极发挥学生在学习活动中的主体作用，让学生自主、自觉地参与到学习活动中来，勤于思考、乐于探究，激发学生的学习积极性和对知识的渴望。中专计算机的教学也应如此，它本身是一门操作性很强的科目，只有通过自主教学策略让学生强化自身的实践操作能力，才能切实高效地完成中专计算机教学任务。
1.中专计算机教学现状
在教育体制不断改革的新形势下，中专计算机教学也得到了一定程度上的发展和进步，对学生计算机水平的进步起到了些微的作用。但是中专计算机的教学模式仍然存在弊端和不足，因为中专计算机教学的实践性很强，这是与传统上教师讲学生听的教学模式相悖的。一些教师仍然沿用旧有的教学思路，用传统老旧的方式对计算机操作方法或计算机原理进行讲解，无法从根本上为学生根植自主学习的学习理念，仍然仅仅是将教学内容照本宣科式地灌输给学生。机械式地对教师的传授进行模仿和记忆，其教学效果远远不如学生自主动手高。这使得学生在遇到难题时，在理论上显得游刃有余，但是在实际操作上却往往力有未逮，最终使得学生对中专计算机知识的学习积极性被严重挫伤。因此，目前各中专计算机教学的教育工作者应把激发学生对计算机学习的学习兴趣进而培养其自主学习能力放在工作的首位。
2.自主学习策略的意义
2.1增强学生的独立性
学生是具有独立思维能力和主观能动性的，他们的行为、思考等方面都应当存在一定的独立性。学习终究是需要学生自己亲自完成无法由他人代替的活动，对自主学习策略的科学运用可以在很大程度上对学生的独立性进行培养，使学生具有为自己而学习的观念和能力，能够独立完成学习活动，同时挖掘自身的学习潜力和天赋，从而在整体上提高了学习效率。
2.2增强学生的自为性
自为性实际上是学生对学习活动具有的高认同感使得其将学习很自然地融入生活，在生活中潜移默化地提高。对自主学习策略的科学运用可以培养学生的自为性，使得学生在平时的生活中带着轻松愉悦的心情进行知识的学习，而不是把学习视为一种负担和枷锁。
2.3培养学生的自律能力
自律能力通常指学生在学习活动中对自身行为的约束和规范能力，也就是说学生可以很快地进入学习状态，而且不会轻易受到外部环境变化的影响。自主学习策略就能培养学生对自身行为的控制能力，使学生在学习中有更稳定长久的学习动力，而且自行对理论知识予以深化加工。
3中专计算机教学中促进自主学习的措施
3.1改变传统上的教学模式
学生的自主思想随着社会的进步而不断发展，但是，目前大部分中专院校一味注重对学生进行知识的灌输，对实际的自主实践缺乏足够的重视。根据这一点，中专计算机教育者可以考虑对自身的职能进行细微转变，在实际教学活动中使学生成为教学活动中的学习主体，不仅提高了学生对计算机教学的接受度，也符合计算机自主学习的基本理念。
3.2注重培养学生的自主学习能力
社会经济和科学技术的进步与发展，为中专计算机教育带来了发展的机会，也出现了各种难题。学生需要从自身实际情况出发，不断强化自身的自主学习能力。自主学习能力的提升一方面使得学生们得以将理论知识合理地应用到操作实践当中，另一方面更是为学生日后的学习活动奠定了一个良好的习惯基础。在教师的角度讲，教师应对学生的学习活动予以适当的引导和监督，通过课堂教学和生活中的潜移默化提高学生的计算机水平。
3.3对计算机课程灵活安排
兴趣是学生参与学习活动的重要推动力。对中专计算机教学来说，教学的初始阶段需要以激发和培养学生对计算机知识的兴趣为主。学习任何科目都需要循序渐进、由浅入深，中专计算机教学也是如此。
也就是说，教师有必要从学生所感兴趣的事物出发，以学生对计算机知识的了解程度为依据对计算机课程进行灵活安排。例如在计算机教学的初始阶段，教师可以先组织学生浏览网页看新闻资讯、组织打字比赛和制作图片视频等。通过对这些较为贴近日常生活使用的活动的组织，可以在使学生在愉悦的课堂气氛中学到计算机基本操作和知识的同时，在一定程度上激发其对计算机学习的学习兴趣，从而引导其对计算机知识中的问题和难点进行自主探究和学习。当学生充分了解和掌握了计算机基础知识和操作之后，再进行计算机硬件结构、语言编程和数据库之类较为枯燥繁杂的更深层次教学。这样一来，学生在良好的计算机基础上能够更容易理解和学习，极大提升了计算机教学效率。只有激发了学生对计算机知识的学习兴趣和积极性，才为接下来的教学活动中学生能力的提高奠定坚实基础。
结束语：
时代在进步，社会经济在不断发展，在这种新形势下，中专院校的计算机教学呈现出创新性和实践性较强的特点，是整个教育体制转型的关键所在。教师们作为教学活动中的一线工作者，需要以学生自身和学校教学条件的实际情况为出发点，改变传统上陈旧的教学模式，把学生作为教学活动中的主体，通过为学生创造自主学习和自主探究的学习氛围以及对计算机教学课程合理安排，激发学生对中专计算机知识的学习兴趣和积极性，培养其自主学习能力，为社会输送不仅理论知识扎实而且具有计算机动手操作能力的计算机人才尽自己的一份力。
参考文献：
[1]张小慧.探究自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].时代教育，2013（10）.
[2]周冰.谈自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].教育界，2013（1）.
[3]苗晶.论中专计算机教学中学生能力的培养[J].新课程学习：下，2011（12）.
[4]郑嘉春.中专计算机教学的学生学习能力培养的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012（6）.
[5]王占勇.中专计算机教学中培养学生良好学习思维探讨[J].成功（教育版），2012（5）.