论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，职业院校教育教学活动开展的主要目的是向社会输送符合企业、社会发展需求的技术型人才。在新一轮课程改革和当前经济社会飞速发展的背景下，中职院校所培养出来的学生不仅需要掌握扎实的理论知识和实践技能，还要具备高尚的思想道德品质，尤其是职业道德，如此才能更好地满足企业、社会的现实需求。思想政治作为中职院校教学活动的重要组成部分，教师为了满足客观的现实要求，在组织教学活动的时候，不仅要将基础的政治内容呈现在学生面前，还要将德育内容渗透其中，在教学中培养学生高尚的思想道德意识。
【关键词】中职 政治教学 德育 渗透 方法
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0060-01
职业院校自成立之初，就一直受到国家和广大教育工作者的关注。就当前的中职教学活动的开展情况来看，我们可以发现，不少院校所培养出来的学生不仅不仅具备扎实的理论基础，还具有极强的动手实践技能。唯一美中不足的是，学生的思想道德修养仍有待进一步提高。政治课程作为培养学生正确政治意识、价值观等科目，其在学生的思想道德培养方面发挥着重要的作用。这就需要广大教师在传统的政治知识教学的基础上，采取多样化的方式将德育内容渗透其中，使学生在德育的感染下提高其思想道德意识，为其今后就业职业道德意识的树立打下坚实的基础。
1.中职院校政治课德育现状
通过观察一些中职院校的教师所开展的政治教学活动，我发现其无论是教学内容还是教学手段都与德育要求相距甚远。
（1）政治德育脱离现实
在传统的中职院校政治教学活动开展中，不少教师为了能够在有限的课堂时间里完成教学任务，常常会采取照本宣科的方式，直接将教材中所包含的内容呈现在学生面前，忽视了这些内容与学生的生活實际相脱轨这一情况。而且，在我们所使用的政治教材中，其所包含的部分内容已经与这个时代的发展相脱轨，无法满足时代的要求。倘若，教师一味将脱离实际的内容呈现在学生面前，不仅会打击学生政治学习的积极性，还会使其身心发展受到严重的阻碍，在这一阶段，学生得不到正确的引导，他们的价值观就很可能会发生偏移，对其今后就业产生消极影响。
（2）德育教学特色不明显
中职院校与其他普通高等院校相比，其极具特殊性。就学生层面来说，其知识储备稍逊于普通高等院校的学生，倘若在组织教学活动的时候，教师还采取传统的以知识灌输为主的方式将抽象的政治内容呈现在学生面前，学生则无法从其中窥见职业教育独有的特色，甚至无法将所学到的内容与就业结合起来，使得其职业教育德育特色不强。
（3）教师对德育不重视
在当前的中职教学活动开展中，一些教师对理论知识的讲述远远超于德育渗透，教师看不到德育的重要性，抱着得过且过的心态，以应付的态度来应对德育教育，在课堂上只是将一些现实事件作为补充材料呈现在学生面前，不对其过多讲解，由此导致学生对这些德育内容也不甚关心。
2.中职院校德育渗透方法
既然上文提及，当前中职院校政治教学活动开展中德育渗透存在诸多问题，这些问题存在的原因主要在于教师的教学方式不当。对此，教师在政治教学活动开展中渗透德育要立足中职教学特点和政治教学规律，将学生的学习规律纳入其中，以此实现德育渗透价值。
（1）在政治教学中培养学生的职业道德
众所周知，职业院校的学生在毕业之后，大都会步入工作岗位。在教学活动的开展中，培养学生的专业技能是必不可少的，培养学生的职业道德是不可或缺的。对此，在组织中职政治教学活动的时候，教师要注意在政治理论教学过程中渗透职业道德内容，使学生在课堂上就能知道哪些行为是符合职业要求的，哪些是不符合的，由此，在今后的工作岗位参与中，做出符合企业要求的行为。在政治课堂中渗透职业道德内容的时候，我一般会采取案例分析法，将贴近学生生活实际的，且与教学内容有关的实际案例引入课堂，使学生在案例分析、探究的过程中自主感知其中所蕴含的职业道德内容。比如，某一面包公司在将过期的面包运去销毁的途径，遇到一群难民，这些难民发现是面包公司销毁面包的车辆，一起将其拦下，并要求工作人员将这些面包分给他们吃。倘若当时你也在这辆车上，你会做出何种选择呢？倘若当时有关注这群难民的记者在旁边，你又会做出何种选择呢？在案例的引导下，有些学生提出会拿出这些面包分给难民吃，理由是：反正这些面包刚刚过期，对人的身体没有太大的伤害。而且，记者在场可以很好地记录下这一刻，宣传公司乐于助人的形象。有的学生却坚持面包过期无论对人体健康有没有伤害，都不能分给难民吃。在学生激烈的讨论中，我会让他们扮演不同的角色，在实践体验下找到解决该问题的方法。如此，学生在案例引导和角色扮演中，不仅可以加深对政治内容的理解，还可以在当下的真实的工作环境中学会理性思考，为其更好地应对未来工作积累丰富的经验。
（2）在政治教学中锻炼学生的合作精神
随着社会竞争的日益激烈，个人的单打独斗常常无法获得良好的工作效果，此时需要在团队合作下，齐心协力完成领导所布置的工作任务。在信息化时代下，学生与学生之间的交流在逐渐减少，他们常常会借助网络形式来进行沟通、交流，这就导致学生无法在在校期间树立良好的合作意识。对此，我在组织中职政治教学活动的时候，会采取小组形式来引导学生合作探究问题，在问题解决中不仅可以实现学生思维的碰撞，还可以为其合作意识的树立打下坚实的基础。
（3）在政治教学中帮助学生树立职业观
职业院校的教学活动与普通高等院校有着明显的差异，在长期的应试教育下，不少学生的意识里深深地根植着考试，学习是为了应付考试。而职业院校所培养的学生需要面对的是就业，这就使得，在原有意识的作用下，一些学生失去了学习的方向，或者对自己未来所要选择的职业感到很迷茫。由此，在中职政治教学中帮助学生树立正确的职业观是必要的。我在中职政治教学之初，就会以“我的梦想”为主题，以小组讨论为主要形式，引导学生思考自己在未来要做些什么，自己的就业方向是什么，自己的奋斗目标是什么等，帮助他们做好职业规划，以此使其在日常学习中将其落实到实处，有针对性地参与教学活动。
总之，在中职政治教学活动开展中，教师除了向学生传授基础知识之外，还要将德育渗透其中，采取多样化的方式引导学生树立正确的职业道德、职业观、合作精神等，为其今后就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]魏焜.浅谈中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].科技展望，2016（27）.
[2]韦美英.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].才智，2016（13）.
【关键词】中职 政治教学 德育 渗透 方法
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0060-01
职业院校自成立之初，就一直受到国家和广大教育工作者的关注。就当前的中职教学活动的开展情况来看，我们可以发现，不少院校所培养出来的学生不仅不仅具备扎实的理论基础，还具有极强的动手实践技能。唯一美中不足的是，学生的思想道德修养仍有待进一步提高。政治课程作为培养学生正确政治意识、价值观等科目，其在学生的思想道德培养方面发挥着重要的作用。这就需要广大教师在传统的政治知识教学的基础上，采取多样化的方式将德育内容渗透其中，使学生在德育的感染下提高其思想道德意识，为其今后就业职业道德意识的树立打下坚实的基础。
1.中职院校政治课德育现状
通过观察一些中职院校的教师所开展的政治教学活动，我发现其无论是教学内容还是教学手段都与德育要求相距甚远。
（1）政治德育脱离现实
在传统的中职院校政治教学活动开展中，不少教师为了能够在有限的课堂时间里完成教学任务，常常会采取照本宣科的方式，直接将教材中所包含的内容呈现在学生面前，忽视了这些内容与学生的生活實际相脱轨这一情况。而且，在我们所使用的政治教材中，其所包含的部分内容已经与这个时代的发展相脱轨，无法满足时代的要求。倘若，教师一味将脱离实际的内容呈现在学生面前，不仅会打击学生政治学习的积极性，还会使其身心发展受到严重的阻碍，在这一阶段，学生得不到正确的引导，他们的价值观就很可能会发生偏移，对其今后就业产生消极影响。
（2）德育教学特色不明显
中职院校与其他普通高等院校相比，其极具特殊性。就学生层面来说，其知识储备稍逊于普通高等院校的学生，倘若在组织教学活动的时候，教师还采取传统的以知识灌输为主的方式将抽象的政治内容呈现在学生面前，学生则无法从其中窥见职业教育独有的特色，甚至无法将所学到的内容与就业结合起来，使得其职业教育德育特色不强。
（3）教师对德育不重视
在当前的中职教学活动开展中，一些教师对理论知识的讲述远远超于德育渗透，教师看不到德育的重要性，抱着得过且过的心态，以应付的态度来应对德育教育，在课堂上只是将一些现实事件作为补充材料呈现在学生面前，不对其过多讲解，由此导致学生对这些德育内容也不甚关心。
2.中职院校德育渗透方法
既然上文提及，当前中职院校政治教学活动开展中德育渗透存在诸多问题，这些问题存在的原因主要在于教师的教学方式不当。对此，教师在政治教学活动开展中渗透德育要立足中职教学特点和政治教学规律，将学生的学习规律纳入其中，以此实现德育渗透价值。
（1）在政治教学中培养学生的职业道德
众所周知，职业院校的学生在毕业之后，大都会步入工作岗位。在教学活动的开展中，培养学生的专业技能是必不可少的，培养学生的职业道德是不可或缺的。对此，在组织中职政治教学活动的时候，教师要注意在政治理论教学过程中渗透职业道德内容，使学生在课堂上就能知道哪些行为是符合职业要求的，哪些是不符合的，由此，在今后的工作岗位参与中，做出符合企业要求的行为。在政治课堂中渗透职业道德内容的时候，我一般会采取案例分析法，将贴近学生生活实际的，且与教学内容有关的实际案例引入课堂，使学生在案例分析、探究的过程中自主感知其中所蕴含的职业道德内容。比如，某一面包公司在将过期的面包运去销毁的途径，遇到一群难民，这些难民发现是面包公司销毁面包的车辆，一起将其拦下，并要求工作人员将这些面包分给他们吃。倘若当时你也在这辆车上，你会做出何种选择呢？倘若当时有关注这群难民的记者在旁边，你又会做出何种选择呢？在案例的引导下，有些学生提出会拿出这些面包分给难民吃，理由是：反正这些面包刚刚过期，对人的身体没有太大的伤害。而且，记者在场可以很好地记录下这一刻，宣传公司乐于助人的形象。有的学生却坚持面包过期无论对人体健康有没有伤害，都不能分给难民吃。在学生激烈的讨论中，我会让他们扮演不同的角色，在实践体验下找到解决该问题的方法。如此，学生在案例引导和角色扮演中，不仅可以加深对政治内容的理解，还可以在当下的真实的工作环境中学会理性思考，为其更好地应对未来工作积累丰富的经验。
（2）在政治教学中锻炼学生的合作精神
随着社会竞争的日益激烈，个人的单打独斗常常无法获得良好的工作效果，此时需要在团队合作下，齐心协力完成领导所布置的工作任务。在信息化时代下，学生与学生之间的交流在逐渐减少，他们常常会借助网络形式来进行沟通、交流，这就导致学生无法在在校期间树立良好的合作意识。对此，我在组织中职政治教学活动的时候，会采取小组形式来引导学生合作探究问题，在问题解决中不仅可以实现学生思维的碰撞，还可以为其合作意识的树立打下坚实的基础。
（3）在政治教学中帮助学生树立职业观
职业院校的教学活动与普通高等院校有着明显的差异，在长期的应试教育下，不少学生的意识里深深地根植着考试，学习是为了应付考试。而职业院校所培养的学生需要面对的是就业，这就使得，在原有意识的作用下，一些学生失去了学习的方向，或者对自己未来所要选择的职业感到很迷茫。由此，在中职政治教学中帮助学生树立正确的职业观是必要的。我在中职政治教学之初，就会以“我的梦想”为主题，以小组讨论为主要形式，引导学生思考自己在未来要做些什么，自己的就业方向是什么，自己的奋斗目标是什么等，帮助他们做好职业规划，以此使其在日常学习中将其落实到实处，有针对性地参与教学活动。
总之，在中职政治教学活动开展中，教师除了向学生传授基础知识之外，还要将德育渗透其中，采取多样化的方式引导学生树立正确的职业道德、职业观、合作精神等，为其今后就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]魏焜.浅谈中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].科技展望，2016（27）.
[2]韦美英.中职政治教学中德育资源的开发与利用[J].才智，2016（13）.