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【摘要】文章是语言文化的重要组成部分，小学生切实掌握写作技能对于今后的发展至关重要。下面，笔者结合自己丰富的教学经验，针对小学语文习作教学，从不同角度进行分析与研究。
【关键词】小学语文 习作教学 教学经验
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0080-02
语文知识在现实中的应用价值不容小觑，写作技能是语言文化的重要内容之一，学生熟练掌握习作技能不仅有助于满足现实需求，而且还可以为祖国语言文化的创新发展而积蓄力量。笔者立足于语文教学多年，现结合学生学习的真实需求，对于小学语文中习作教学进行研究，希望能给大家提供帮助。
一、小学生写作教学现状的分析
现在的小学生在写作过程中普遍存在模仿性较强、废话较多，以及生搬硬套等等不良现象。这对于学生语文素质的提升起不到任何作用，因而并不是语文教师想要的教学效果。为了切实改变小学生写作文时的不良状况。笔者结合自己的教学经验，从不同角度对其分析如下。
（一）小学生写作文时缺乏相关的兴趣
兴趣是热情投入、活跃思维的重要因素。因而小学生学好知识文化需要以浓厚的兴趣作为前提条件，这便表示，我们在进行习作教学时有效激发学生的写作兴趣极为重要。然而有些语文教师并不能看清这一点，在进行习作教学时往往会忽略小学生在课堂上的真实反应，不能将习作教学同课文讲授进行有效的区分，而只是将小学生写作文视为字、词、句等语文知识的使用过程，从较为片面的角度引导学生进行写作练习，以至于将作文教学中的情感表达部分进行一带而过，或者轻描淡写等。如此非但不能有效激发学生对于写作文的浓厚兴趣，而且还容易让他们养成写作时的懒惰思维。学生在懒惰与被动的思维模式下进行写作，为了应付学习任务而生搬硬套、甚至下笔千言离题万里等便不足为奇。
（二）由于知识积累不够而导致写作文時词汇与素材匮乏
小学生写作练习是贯穿语言文化知识的全过程，也是学生时期文化积累与应用的重要途径。因而，语文教师培养小学生写作能力必须从长远角度出发，在分析他们写作能力的同时，还需要丰富学生的知识积累。而在现实中，有些语文教师总是以小学生年龄较小、没有经验，或者阅历欠缺等为借口，对于学生在写作过程中的素材匮乏、内容重复、文不对题，甚至不懂得如何进行表达出自己的思想情感等等不良状况，给予了充分的包容与忽略。孰不知，学生在小学阶段正是开发智慧与养成良好学习习惯的重要时期，语文教师对其在写作时不良状况的包容与忽略，不但不能有效开发小学生的智慧潜能，而且还无法培养他们养成良好的学习习惯。
二、小学语文作文教学的指导
（一）通过和谐的师生关系激发学生的写作兴趣
有人说：“教师的工作是人类灵魂的工程师”。的确，语文教师不仅只是语言文化的传授者，更是学生健康成长与和谐发展的引路人。积极的语言表达需要融入一定的情感因素，而情感的融入则有助于形成和谐的师生关系。因而语文教师在进行课堂教学时善于将自己的真实情感传递给学生，对于形成和谐的师生关系，以及有效激发学生对于语文知识的学习热情能够产生积极的影响。比如，为了增进师生感情，语文教师在进行习作教学时放低教师的姿态，以写作内容为基础与学生进行深入的沟通，并在师生沟通的过程中发现不同学生的学习特点，进而要求他们将对教师所说的话，组织成书面语言，并通过书面语言进行表达师生情感。如此不但有助于师生感情的培养，而且还有利于学生在亲切和谐的学习氛围中产生浓厚的学习兴趣。不但如此，学生通过将对教师所说的话，以及对教师的真实情感进行书面表达，对于有效提升自身的写作能力也能提供有力的帮助。笔者发现，语文教师通过增加师生感情而激发小学生对于写作的浓厚兴趣特别实用，因为小学生的天性对于亲切和谐的氛围有着特殊的倾向，教师的关怀与关注能够对其产生磁性吸引，他们在磁性吸引的作用下便很容易心情愉悦，并产生浓厚的学习兴趣。
（二）激发学生积极进行阅读积累
有效丰富语言文化是写出优秀作文的基础条件，小学生进行大量的阅读对于丰富语言积累能发挥重要的作用。不仅如此，学生在进行大量的阅读过程中还能切实发展自己的理解能力，这对于他们全面掌握写作技巧以及显著提升语文素养作用重大。因而语文教师在培养小学生习作能力的过程中必须重视他们的阅读积累，以及充分调动他们的阅读兴趣。比如，语文教师在平日的习作教学中通过指导学生对于写作技巧、写作原理、结构特点，以及写作在现实中的使用价值等等，进行由浅到深的分析，关键时刻结合他们平日学习与生活中的具体实例加以强化，从而促使学生真正理解习作的重要意义，以及阅读对于写出优秀作文的积极帮助等等，以激励他们积极进行阅读积累。如此，不但能引导学生树立正确的写作观念，而且还能为有效发展他们的写作能力而创造优越的条件。
总而言之，小学生学好语文课程是学好其他课程的基础条件。写作是语文教学的重要组成部分，笔者针对习作教学的分析中充分结合了自己的教学经验，希望能够帮助到大家。
参考文献：
[1]蔡丽娟.小学语文中年级体验式作文教学思考[J].作文成功之路（上），2017，（05）：47.
[2]韩平英.小学语文中对于作文教学有效性的研究[J].作文成功之路（下），2014，（08）：90.
【关键词】小学语文 习作教学 教学经验
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0080-02
语文知识在现实中的应用价值不容小觑，写作技能是语言文化的重要内容之一，学生熟练掌握习作技能不仅有助于满足现实需求，而且还可以为祖国语言文化的创新发展而积蓄力量。笔者立足于语文教学多年，现结合学生学习的真实需求，对于小学语文中习作教学进行研究，希望能给大家提供帮助。
一、小学生写作教学现状的分析
现在的小学生在写作过程中普遍存在模仿性较强、废话较多，以及生搬硬套等等不良现象。这对于学生语文素质的提升起不到任何作用，因而并不是语文教师想要的教学效果。为了切实改变小学生写作文时的不良状况。笔者结合自己的教学经验，从不同角度对其分析如下。
（一）小学生写作文时缺乏相关的兴趣
兴趣是热情投入、活跃思维的重要因素。因而小学生学好知识文化需要以浓厚的兴趣作为前提条件，这便表示，我们在进行习作教学时有效激发学生的写作兴趣极为重要。然而有些语文教师并不能看清这一点，在进行习作教学时往往会忽略小学生在课堂上的真实反应，不能将习作教学同课文讲授进行有效的区分，而只是将小学生写作文视为字、词、句等语文知识的使用过程，从较为片面的角度引导学生进行写作练习，以至于将作文教学中的情感表达部分进行一带而过，或者轻描淡写等。如此非但不能有效激发学生对于写作文的浓厚兴趣，而且还容易让他们养成写作时的懒惰思维。学生在懒惰与被动的思维模式下进行写作，为了应付学习任务而生搬硬套、甚至下笔千言离题万里等便不足为奇。
（二）由于知识积累不够而导致写作文時词汇与素材匮乏
小学生写作练习是贯穿语言文化知识的全过程，也是学生时期文化积累与应用的重要途径。因而，语文教师培养小学生写作能力必须从长远角度出发，在分析他们写作能力的同时，还需要丰富学生的知识积累。而在现实中，有些语文教师总是以小学生年龄较小、没有经验，或者阅历欠缺等为借口，对于学生在写作过程中的素材匮乏、内容重复、文不对题，甚至不懂得如何进行表达出自己的思想情感等等不良状况，给予了充分的包容与忽略。孰不知，学生在小学阶段正是开发智慧与养成良好学习习惯的重要时期，语文教师对其在写作时不良状况的包容与忽略，不但不能有效开发小学生的智慧潜能，而且还无法培养他们养成良好的学习习惯。
二、小学语文作文教学的指导
（一）通过和谐的师生关系激发学生的写作兴趣
有人说：“教师的工作是人类灵魂的工程师”。的确，语文教师不仅只是语言文化的传授者，更是学生健康成长与和谐发展的引路人。积极的语言表达需要融入一定的情感因素，而情感的融入则有助于形成和谐的师生关系。因而语文教师在进行课堂教学时善于将自己的真实情感传递给学生，对于形成和谐的师生关系，以及有效激发学生对于语文知识的学习热情能够产生积极的影响。比如，为了增进师生感情，语文教师在进行习作教学时放低教师的姿态，以写作内容为基础与学生进行深入的沟通，并在师生沟通的过程中发现不同学生的学习特点，进而要求他们将对教师所说的话，组织成书面语言，并通过书面语言进行表达师生情感。如此不但有助于师生感情的培养，而且还有利于学生在亲切和谐的学习氛围中产生浓厚的学习兴趣。不但如此，学生通过将对教师所说的话，以及对教师的真实情感进行书面表达，对于有效提升自身的写作能力也能提供有力的帮助。笔者发现，语文教师通过增加师生感情而激发小学生对于写作的浓厚兴趣特别实用，因为小学生的天性对于亲切和谐的氛围有着特殊的倾向，教师的关怀与关注能够对其产生磁性吸引，他们在磁性吸引的作用下便很容易心情愉悦，并产生浓厚的学习兴趣。
（二）激发学生积极进行阅读积累
有效丰富语言文化是写出优秀作文的基础条件，小学生进行大量的阅读对于丰富语言积累能发挥重要的作用。不仅如此，学生在进行大量的阅读过程中还能切实发展自己的理解能力，这对于他们全面掌握写作技巧以及显著提升语文素养作用重大。因而语文教师在培养小学生习作能力的过程中必须重视他们的阅读积累，以及充分调动他们的阅读兴趣。比如，语文教师在平日的习作教学中通过指导学生对于写作技巧、写作原理、结构特点，以及写作在现实中的使用价值等等，进行由浅到深的分析，关键时刻结合他们平日学习与生活中的具体实例加以强化，从而促使学生真正理解习作的重要意义，以及阅读对于写出优秀作文的积极帮助等等，以激励他们积极进行阅读积累。如此，不但能引导学生树立正确的写作观念，而且还能为有效发展他们的写作能力而创造优越的条件。
总而言之，小学生学好语文课程是学好其他课程的基础条件。写作是语文教学的重要组成部分，笔者针对习作教学的分析中充分结合了自己的教学经验，希望能够帮助到大家。
参考文献：
[1]蔡丽娟.小学语文中年级体验式作文教学思考[J].作文成功之路（上），2017，（05）：47.
[2]韩平英.小学语文中对于作文教学有效性的研究[J].作文成功之路（下），2014，（08）：90.