后进生在每一所学校中都是客观存在的，对这部分学生，长期以来，不少学校和教师都认为是一种负担，甚至鄙弃他们，把他们推出学校，推向家庭和社会。如果我们针对他们的实际，采取相应的教育教学方法，如果我们把改变一个后进生比培养一个优等生放在更重要的位置上，那么后进生也是可以进步的。
　　一、真爱之心，引发共鸣
　　我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”而班主任要想真正走进后进生的内心世界，就应以自己的真心换取学生的真心，从而引发心灵的共鸣。即在与学生沟通时，不要刻意扮演教师角色，而应将真正的自我表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人，是真正关爱他的人，当你表现出真要与之分担一切喜怒哀乐的真情实感时，学生自然也就乐于将内心的情感与你分享。
　　我班有这样一个学生，该生学习自觉性差，上课不专心听讲，爱做小动作，常常影响他人学习，此外还有说谎等不良行为。一些任课老师没有多大注意，就会在课堂上呵斥批评他。结果，他经常跟任课教师作对，甚至还影响了班级的正常教学秩序。于是，我找他谈话，当然我并没有呵斥他、指责他。我先跟他讲起小时候的我，也如他一样的调皮捣蛋，还经常捉弄同学，甚至跟他一起讨论如何用虫子对付讨厌的同学。期间，我会表扬他的机灵、敏捷，再委婉地指出他的不足，还关心他的学习、生活。他深受感动，慢慢改正了缺点。
　　二、善于发现后进生的闪光点
　　一些不经意中流露出来的“细节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，小学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们言行中，多的是真实，少的是虚伪。那些“坏学生”、“差生”，老师往往很难发现他们的优点。但我们只要用爱心去观察，用公正的目光在细节中去发现。原来他们闪光的一面，连我们所认为的三好生、五好生所不及。我班有一个叫小威的学生，按通常说法是一个十足的后进生，十足的“坏小子”，他慵懒散漫，对学校的规章制度视而不见，甚至在课堂上顶撞课任老师，是个让老师非常头痛的学生，然而他却有热心助人、慷慨大方的一面。六一儿童节文艺活动，我班的小演员们正在为班里的节目排练的汗流浃背，口渴难忍，这时他用妈妈给他的零花钱买来了2大瓶的百事可乐，分给我们班的小演员们；汪静是我班学习成绩最差的一个，但是他在下象棋方面，非常的厉害，还考了等级证书；还有吴嘉煜、邓浩霖等学生虽然成绩不怎么好，在班上也不引人注目，但是我不止一次发现他们在劳动课时所表现出的不怕脏不怕苦的精神，这些是我们所评定的娇滴滴的优秀生身上所没有的。
　　三、尊重后进生，多一些鼓励，少一些打击
　　“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。班主任每天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，班主任在与学生交往中，特别要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味，同时要有理性。后进生最希望班主任对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。聪明可爱、遵守纪律的学生人见人爱，然而，那些成绩不好、调皮捣蛋、总惹祸的学生，我总是要给予更多的关注目光。
　　如我们班的学生小宇，他比较内向，平时不爱跟其他同学一起玩，形成了非常强烈的自卑心理。记得有一次我在提问的时候，我看到他犹犹豫豫的想举手回答，所以我叫了他。他站起来非常紧张，不知所措。我轻声把问题重复了一遍鼓励他说“今天你勇敢举手回答问题，老师很为你感到高兴，不要紧张，好好思考，老师等你的回答。”他轻轻抬起头，非常小声的回答：“丑小鸭美”，然后红着脸，迅速地低下头。“大声点，再说一遍，好吗？”在我充满期待的鼓励下，他终于第一次比较圆满地回答了问题。我趁机鼓励“回答的真棒，丑小鸭其实不丑，是一个只非常美丽的白天鹅，在老师眼中你们个个都是美丽的白天鹅，特别是上课认真，爱举手回答问题的同学，老师特别的喜欢。”从那堂课起，我发现这位被称为后进生的学生变得自信多了。课堂上常常看见他高高举起小手，语言表达能力越来越强，特别是那双小眼睛，总是充满自信和喜悦。
　　四、学会克制自己，努力去理解学生
　　现在社会上有“理解万岁”的说法，成人需要理解，小学生也需要理解。对于小学生，他们好奇心强，富于幻想，常常有一些离奇的想法、做法。对于这些不且实际的想法、做法，我们应及时引导，给他们讲这些做法的危害性，使他们加以改正。热爱学生的起点是了解学生，班主任只有真正的了解学生，对学生性格特点、学习态度、健康情况、生活经历、家庭情况等都了如指掌，特别是你每次接到新班，都能随意报出一个新生的姓名时，你就会从他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。作为一个班主任，不但要爱学生的可爱之处，更“偏爱”学生的缺陷、弱点和过失，让后进生懂的去爱自己、爱别人。
　　我们在平时的工作中，有时会遇到比较忙的时候，心情不好的时候，会容易急噪；看到学生犯错误，会感到非常的生气，我们在缺少足够的心理准备时，就会容易狠狠地批评学生。刚开始还会觉得恨铁不成钢，为了学生好；但是有时的我们一旦批评不符合实际，会使学生不服气和我们顶撞，而这时我们也会为了维护自己作为教师的虚荣心而数落起学生以往的缺点来。但是这样做的结果，使我们和后进生双方都会很累，而且谁都不愉快。有可能会造成后进生破罐子破摔的情况出现。特别是一些突发的事情更是让我们难以平静面对和接受。每次在学生犯事时我们总是会这样想：受不了，又犯错了，枉我一心想为你好，你却这么不珍惜。此时的我们和任何人一样会发火，会觉得我们的努力得不到回报，心理的天平也会失衡，继而会做出或说出一些伤害学生的行为和言语。但是，对学生一顿严厉的教训之后，静下来想想，我们的效果又在哪里呢？因此，在“遭遇”学生对我们的打击之后，要尽量让自己平静下来，让学生从“打击”中走出来，严格不一定要横眉怒目，我们要学会适当的适应学生，努力去理解学生。
　　总之，转化后进生是细致的工作，既要治标，又要治本。这就要求教师要从培养良好的学习习惯、教给学习方法入手，一步一步抓扎实。既要培养他们认真学习、专心听讲、多思多问、独立作业、认真书写、自觉检查等良好习惯，又要教给他们预习、复习、观察事物、思考问题等方法。