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◆摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，帮助同学们在学习的过程当中提升核心素养已经成为高中思想政治教师的主要任务之一，在新课标改革的背景下，我们应该学会在教学活动当中引进更加新兴的教学方法，这样才能更加注重对于学生核心素养的教育，实现立德树人的教育目标。对于大部分的高中思想政治课来说，其主要的教学目标就是培养同学们的政治素养，使他们在高中时期就能树立正确的人生观和价值观，进而促进学生思想意识的发展，使核心素养成为推动高中思想政治学科质量的有效路径。这样不仅可以为学生的全面发展提供机会，同样也能在教学当中提升同学们对于思想政治这门学科的学习兴趣，继而提升教学效果。
◆关键词：高中思想政治;思想政治教学;核心素养;培养研究;具体策略
在当前课程改革深化的背景下，无论学校还是家长都已经开始注重对于学生素质能力的培养，只有利用高中思想政治课程为载体才能培养出全面发展的人才。根据当前核心素养的教学目标，教师可以设计出更加科学合理的教学方法，同样也要学会为同学们树立相应的学习目标，这样不仅能为教学提供新的思路和方向，同样也能提升学生对于这门学科核心素养的养成，进而构建更加高效的教学课堂。
一、高中思想政治学科核心素养的具体含义
在当下的高中思想政治教学课堂中，教师的首要任务不仅仅是对同学们传授有关的理论知识，更多的是需要帮助同学们对于自身的能力和思想价值观进行有效的整合，只有这样才能使同学们通过课堂教育学习理论知识，而更好地适应社会的发展，满足自身学习需求的同时提升综合能力。高中思想政治这门学科所包含的核心素养不仅仅是法律意识素养，更多的还有理性精神素养和公共参与素养等等，只有同学们更好的了解到这门学科所涉及的内容，才能通过对于思想政治课程的学习而更好地了解中国特色社会主义，同时也能理解和认同当前的社会主义核心价值观，只有同学们在高中时期就树立中国特色社会主义的理想信念，才能在日后的学习和生活当中自觉践行。同时，同学们也应该学会利用哲学的观点和方法去思考问题，学会判断事物并且勇于创新，这样才能通过课堂教学引导同学们树立正确的人生观和价值观，自觉的遵守日常的法律法规，能够按照法律的要求来行使权利和履行义务，共同维护社会的公平和公正。
二、在高中思想政治课堂当中提升学生核心素养的具体策略
（一）注重培养同学们的学科思维能力和创新思维能力
学生在成长和发展的过程当中存在着许多个过程，教师在教学的过程当中不仅要注重同学们的语言智能发展，更多的还应该帮助他们学习一定的人际交往能力，这样才能更好地提升自身的逻辑思维，形成具有创新意识。教师在组织教学活动时，对于同学们的讲解不能只是停留在理论知识表面，更多的是应该发展他们的各项技能，提升同学们的思维能力，使他们能够在活动当中感受到思想政治这门学科的魅力，进而成功的化被动为主动，让同学们更好地進行自主探究。
例如，我们在学习《政治生活》这一课时，教师如果从国家利益的角度出发为同学们讲解课堂当中的重点和难点，那么就只会让同学们进行死记硬背，没有办法理解到真正的含义，这样同学们在遇到类似的问题时，也没有办法进行灵活的解决。所以教师应该学会运用实际生活当中存在的例子对同学们进行引导，这样同学们才能明白当前幸福生活的来之不易，进而更加努力的学习理论知识，使自身具有明辨善恶的能力，树立更加长远的学习目标。
（二）利用情感教学在高中思想政治课中进行课程导入
在高中思想政治课程开展的过程中，教师在备课时就必须针对课程当中的理论知识有充分的认知，这样才能不断地提升自身教学的挑战性，同样也能学会站在学生的角度和层面去思考问题，更好地符合同学们的心理特征和认知特点，进而运用更加科学合理的教学方法来提升同学们的个人思维能力。教师在进行相关教学案例的讲解时，要尽量选取与实际生活较为贴近的案例，这样才能让同学们做到有感而发，而不是一味的生硬套用。教师在组织课堂活动的过程中，也应该学会将有关的情感素材进行充分的运用，只有引导同学们主动探究才能体现情感教学在思想政治课堂中的价值和意义，让同学们能够在学习理论知识前先学会做人。同学们在进行情感体验时也会在无形当中升华自身的思想品质，更好地认识到生活当中许许多多的事件都与思想政治密不可分，进而认识到这门学科在实际生活中的重要应用，更好地完成本节课的理论教学。
三、结语
综上所述，作为高中思想政治教师，应该学会在教学的过程中认识到核心素养的培养对同学们的重要性，这样才能在教学实践当中积累更加丰富的经验，优化课堂教学的模式，改良当前的教学方法，更加尊重同学们在课堂上的主体地位，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]邢荣娟.高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D].湖南师范大学，2017.
[2]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳师范学院，2018.
[3]董金芳.高中思想政治学科核心素养培养研究[D].上海师范大学，2017.
[4]刘桢琦.高中思想政治学科核心素养的培育现状及改进对策[D].黄冈师范学院，2017.
[5]张芳.高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D].四川师范大学，2017.
◆关键词：高中思想政治;思想政治教学;核心素养;培养研究;具体策略
在当前课程改革深化的背景下，无论学校还是家长都已经开始注重对于学生素质能力的培养，只有利用高中思想政治课程为载体才能培养出全面发展的人才。根据当前核心素养的教学目标，教师可以设计出更加科学合理的教学方法，同样也要学会为同学们树立相应的学习目标，这样不仅能为教学提供新的思路和方向，同样也能提升学生对于这门学科核心素养的养成，进而构建更加高效的教学课堂。
一、高中思想政治学科核心素养的具体含义
在当下的高中思想政治教学课堂中，教师的首要任务不仅仅是对同学们传授有关的理论知识，更多的是需要帮助同学们对于自身的能力和思想价值观进行有效的整合，只有这样才能使同学们通过课堂教育学习理论知识，而更好地适应社会的发展，满足自身学习需求的同时提升综合能力。高中思想政治这门学科所包含的核心素养不仅仅是法律意识素养，更多的还有理性精神素养和公共参与素养等等，只有同学们更好的了解到这门学科所涉及的内容，才能通过对于思想政治课程的学习而更好地了解中国特色社会主义，同时也能理解和认同当前的社会主义核心价值观，只有同学们在高中时期就树立中国特色社会主义的理想信念，才能在日后的学习和生活当中自觉践行。同时，同学们也应该学会利用哲学的观点和方法去思考问题，学会判断事物并且勇于创新，这样才能通过课堂教学引导同学们树立正确的人生观和价值观，自觉的遵守日常的法律法规，能够按照法律的要求来行使权利和履行义务，共同维护社会的公平和公正。
二、在高中思想政治课堂当中提升学生核心素养的具体策略
（一）注重培养同学们的学科思维能力和创新思维能力
学生在成长和发展的过程当中存在着许多个过程，教师在教学的过程当中不仅要注重同学们的语言智能发展，更多的还应该帮助他们学习一定的人际交往能力，这样才能更好地提升自身的逻辑思维，形成具有创新意识。教师在组织教学活动时，对于同学们的讲解不能只是停留在理论知识表面，更多的是应该发展他们的各项技能，提升同学们的思维能力，使他们能够在活动当中感受到思想政治这门学科的魅力，进而成功的化被动为主动，让同学们更好地進行自主探究。
例如，我们在学习《政治生活》这一课时，教师如果从国家利益的角度出发为同学们讲解课堂当中的重点和难点，那么就只会让同学们进行死记硬背，没有办法理解到真正的含义，这样同学们在遇到类似的问题时，也没有办法进行灵活的解决。所以教师应该学会运用实际生活当中存在的例子对同学们进行引导，这样同学们才能明白当前幸福生活的来之不易，进而更加努力的学习理论知识，使自身具有明辨善恶的能力，树立更加长远的学习目标。
（二）利用情感教学在高中思想政治课中进行课程导入
在高中思想政治课程开展的过程中，教师在备课时就必须针对课程当中的理论知识有充分的认知，这样才能不断地提升自身教学的挑战性，同样也能学会站在学生的角度和层面去思考问题，更好地符合同学们的心理特征和认知特点，进而运用更加科学合理的教学方法来提升同学们的个人思维能力。教师在进行相关教学案例的讲解时，要尽量选取与实际生活较为贴近的案例，这样才能让同学们做到有感而发，而不是一味的生硬套用。教师在组织课堂活动的过程中，也应该学会将有关的情感素材进行充分的运用，只有引导同学们主动探究才能体现情感教学在思想政治课堂中的价值和意义，让同学们能够在学习理论知识前先学会做人。同学们在进行情感体验时也会在无形当中升华自身的思想品质，更好地认识到生活当中许许多多的事件都与思想政治密不可分，进而认识到这门学科在实际生活中的重要应用，更好地完成本节课的理论教学。
三、结语
综上所述，作为高中思想政治教师，应该学会在教学的过程中认识到核心素养的培养对同学们的重要性，这样才能在教学实践当中积累更加丰富的经验，优化课堂教学的模式，改良当前的教学方法，更加尊重同学们在课堂上的主体地位，为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]邢荣娟.高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D].湖南师范大学，2017.
[2]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳师范学院，2018.
[3]董金芳.高中思想政治学科核心素养培养研究[D].上海师范大学，2017.
[4]刘桢琦.高中思想政治学科核心素养的培育现状及改进对策[D].黄冈师范学院，2017.
[5]张芳.高中生思想政治学科核心素养的培育研究[D].四川师范大学，2017.