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◆摘 要：随着新课改的持续深入与发展，我国越来越重视对学生自身的学科素养进行培养，其主要目的就是促进学生学习的积极性。目前，在对高中物理开展教学与改革的过程中，需将核心素养作为其教学的导向，并与物理教学的具体状况相结合，从而促使高中物理的教学质量得到有效提升。
◆关键词：高中物理教学;核心素养;策略
在新课改的不断深化与改革的背景下，学校提倡以学生终身学习、发展为主体，全面推动学生成长，积极引导其培养核心素养。物理学中所讲的核心素养是指在今后的社会生活里能够跟随时代发展，具有相应能力及道德品质。高中物理教学主要是为了促使学生将课堂上所学的知识灵活运用到实际生活中，学生不能单纯依靠他人，需要根据自身实际情况构建体系，将大脑中的知识相互串联并开展拓展实验。因此，教师需打破传统教学理念，着重培养思维与探究能力，促使学生将所学知识与社会实际、科技发展精密联系以构建高效的教学环境。
一、高中物理核心素养的内涵
对于高中物理而言，其核心素养通常是指对学生具备的综合能力进行培养，不仅需要讲解物理知识，而且还需要应用不同的教学方法，促进学生更加主动的学习物理知识，激发其学习动力，从而使学生的积极性及其主观能动性得到充分发挥，并促使学生更加自觉的投入到物理学习中，不仅能够转变学生对物理学习的态度，而且还能够促进学生对物理原理进行积极的思考，更便于对学生的思考能力进行培养。同时，教师也能够以提问的形式，激发学生对物理学习的兴趣，激发学生对问题进行解决的探究能力，在实际探究中，对教师提出的问题进行认真的思考，并加以解决，以此实现对教学内容进行预习的目的。然后，教师指导学生对探究的知识点进行总结，并整理出问题的答案，其对学生解决问题及其探究能力的有效提高具有重要的影响，并能促使学生更好的归纳出物理知识框架，对物理知识进行更加透彻的理解，从而使学生充分的掌握学习的物理知识，并使其学习效率得以有效提高，最终使学生的核心素养实现有效培养的目的。
二、高中物理教学中核心素养的培养策略
1.融入先进理念，践行核心素养
高中物理不像其他学科，需要学生自身具有非常强的灵活性，传统教学方式主要以应试为主体，采用理论教学的方式进行教学。而物理学中涉及物态变化，不是一句简单的理论知识就能进行概括，需要学生认识到生活中的各种物质形态，比如固态、液态，并根据实验经验掌握各种形态发生变化时所需的种种条件。倘若教师一味的讲授课本上的理论知识，不结合实验吸引学生产生学习兴趣，那么学生将会失去对物理学进行研究的兴趣，大大降低学习效率。因此教学中必须转变教学方式。
比如教师在讲授摩擦力这一课的同时，引导学生回忆所学习的滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。由此引入课堂小实验，让学生使用自己的课本和书桌做一个简单的物理小实验，赋予课本不同的初速度，在课堂上进行演示，仔细观察滑行情况，思考分析影响书本滑行速度的因素有哪些，激发学生学习兴趣，使学生自主探究生活中发生的实际案例。核心素养渗透在高中物理的各个方面，影响学生的学习成果，因此學生对物理的学习离不开自身的科学意识和探究精神。在整个物理学的教学中，教师的行为对学生的各个方面都产生了重要影。
2.有效设计疑问，践行核心素养
提问环节是课堂教学中必不可少的一个环节，对于巩固学生知识结构具有非常重要的作用，适当进行提问还能引起学生积极性，解决问题所产生的过程就是课堂教学过程。只有像这样的教学设计才能够充分增强思维活跃度来提高学生自发形成的求知欲。
物理课上在讲授动量守恒定律这一课时，可通过设计问题，对大家进行课堂提问，引发自主思考问题。例如在课堂开始时，让学生思考为什么在实验中，动态小球与静态小球的相互撞击会导致静态小球被弹起，这是利用了什么原理。让学生将想不通的地方与大家展开讨论，在交流中探索新知，变被动为主动以此促进学生自主学习能力，提高思维活跃度。
3.引入创新实验，践行核心素养
由于物理本身对学生的操作能力具有极大要求，而高中阶段的物理教学偏向于实验教学，在教学中要将实验作为物理教学的基础。实践能力的培养对学生核心素养的形成有着重大影响。所以，在高中阶段教师要重视发展学生的实践动手能力，为其日后的学习生涯奠定坚实的操作基础。
如此一来需要教师在日常教学中打破以往的教学方式即教师在讲台上示范，学生在课桌下观看的固有形式。倘若在课堂教学中无法参与到实验中，会阻碍自身培养自主探究能力。教师应在确保安全的前提下，帮助学生自行进行实验操作。在课堂上创新实验进行教学，可以增强学生实践能力与核心素养。创新实验既能够帮助学生快速深入的了解物理学原理，还能通过自主探究增强学生对科学的探究能力。
三、结束语
综上所述，在高中物理的教学过程中，对学生核心素养的培养通常能够使学生学习物理的兴趣得到有效激发，使学生在物理实际学习中所遇到的困难得到有效克服，并促使学生将学习的知识和日常生活实例以及相关物理现象实现有效联系，最终促使学生的物理知识的学习及其核心素养实现全面发展。因此，高中教师在开展物理教学时，需注重核心素养强化的作用，最终促使学生所具备的物理知识、能力、核心素养都实现全方位的发展。
参考文献
[1]施先群.关于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].课程教育研究，2019（02）.
[2]廖元海.高中物理教学实践中核心素养的渗透与体现[J].课程教育研究，2019（02）.
[3]王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智，2018（27）.
◆关键词：高中物理教学;核心素养;策略
在新课改的不断深化与改革的背景下，学校提倡以学生终身学习、发展为主体，全面推动学生成长，积极引导其培养核心素养。物理学中所讲的核心素养是指在今后的社会生活里能够跟随时代发展，具有相应能力及道德品质。高中物理教学主要是为了促使学生将课堂上所学的知识灵活运用到实际生活中，学生不能单纯依靠他人，需要根据自身实际情况构建体系，将大脑中的知识相互串联并开展拓展实验。因此，教师需打破传统教学理念，着重培养思维与探究能力，促使学生将所学知识与社会实际、科技发展精密联系以构建高效的教学环境。
一、高中物理核心素养的内涵
对于高中物理而言，其核心素养通常是指对学生具备的综合能力进行培养，不仅需要讲解物理知识，而且还需要应用不同的教学方法，促进学生更加主动的学习物理知识，激发其学习动力，从而使学生的积极性及其主观能动性得到充分发挥，并促使学生更加自觉的投入到物理学习中，不仅能够转变学生对物理学习的态度，而且还能够促进学生对物理原理进行积极的思考，更便于对学生的思考能力进行培养。同时，教师也能够以提问的形式，激发学生对物理学习的兴趣，激发学生对问题进行解决的探究能力，在实际探究中，对教师提出的问题进行认真的思考，并加以解决，以此实现对教学内容进行预习的目的。然后，教师指导学生对探究的知识点进行总结，并整理出问题的答案，其对学生解决问题及其探究能力的有效提高具有重要的影响，并能促使学生更好的归纳出物理知识框架，对物理知识进行更加透彻的理解，从而使学生充分的掌握学习的物理知识，并使其学习效率得以有效提高，最终使学生的核心素养实现有效培养的目的。
二、高中物理教学中核心素养的培养策略
1.融入先进理念，践行核心素养
高中物理不像其他学科，需要学生自身具有非常强的灵活性，传统教学方式主要以应试为主体，采用理论教学的方式进行教学。而物理学中涉及物态变化，不是一句简单的理论知识就能进行概括，需要学生认识到生活中的各种物质形态，比如固态、液态，并根据实验经验掌握各种形态发生变化时所需的种种条件。倘若教师一味的讲授课本上的理论知识，不结合实验吸引学生产生学习兴趣，那么学生将会失去对物理学进行研究的兴趣，大大降低学习效率。因此教学中必须转变教学方式。
比如教师在讲授摩擦力这一课的同时，引导学生回忆所学习的滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。由此引入课堂小实验，让学生使用自己的课本和书桌做一个简单的物理小实验，赋予课本不同的初速度，在课堂上进行演示，仔细观察滑行情况，思考分析影响书本滑行速度的因素有哪些，激发学生学习兴趣，使学生自主探究生活中发生的实际案例。核心素养渗透在高中物理的各个方面，影响学生的学习成果，因此學生对物理的学习离不开自身的科学意识和探究精神。在整个物理学的教学中，教师的行为对学生的各个方面都产生了重要影。
2.有效设计疑问，践行核心素养
提问环节是课堂教学中必不可少的一个环节，对于巩固学生知识结构具有非常重要的作用，适当进行提问还能引起学生积极性，解决问题所产生的过程就是课堂教学过程。只有像这样的教学设计才能够充分增强思维活跃度来提高学生自发形成的求知欲。
物理课上在讲授动量守恒定律这一课时，可通过设计问题，对大家进行课堂提问，引发自主思考问题。例如在课堂开始时，让学生思考为什么在实验中，动态小球与静态小球的相互撞击会导致静态小球被弹起，这是利用了什么原理。让学生将想不通的地方与大家展开讨论，在交流中探索新知，变被动为主动以此促进学生自主学习能力，提高思维活跃度。
3.引入创新实验，践行核心素养
由于物理本身对学生的操作能力具有极大要求，而高中阶段的物理教学偏向于实验教学，在教学中要将实验作为物理教学的基础。实践能力的培养对学生核心素养的形成有着重大影响。所以，在高中阶段教师要重视发展学生的实践动手能力，为其日后的学习生涯奠定坚实的操作基础。
如此一来需要教师在日常教学中打破以往的教学方式即教师在讲台上示范，学生在课桌下观看的固有形式。倘若在课堂教学中无法参与到实验中，会阻碍自身培养自主探究能力。教师应在确保安全的前提下，帮助学生自行进行实验操作。在课堂上创新实验进行教学，可以增强学生实践能力与核心素养。创新实验既能够帮助学生快速深入的了解物理学原理，还能通过自主探究增强学生对科学的探究能力。
三、结束语
综上所述，在高中物理的教学过程中，对学生核心素养的培养通常能够使学生学习物理的兴趣得到有效激发，使学生在物理实际学习中所遇到的困难得到有效克服，并促使学生将学习的知识和日常生活实例以及相关物理现象实现有效联系，最终促使学生的物理知识的学习及其核心素养实现全面发展。因此，高中教师在开展物理教学时，需注重核心素养强化的作用，最终促使学生所具备的物理知识、能力、核心素养都实现全方位的发展。
参考文献
[1]施先群.关于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].课程教育研究，2019（02）.
[2]廖元海.高中物理教学实践中核心素养的渗透与体现[J].课程教育研究，2019（02）.
[3]王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智，2018（27）.