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（浙江省慈溪市宗汉街道曙光实验小学）
摘 要：建构课堂教学“生本课堂，快乐学习”，是市教研部门对教师的教学教研提出的核心理念。慈溪市“生本课堂，快乐学习”为主题的优质课评比活动的要求是：真正实现一切为了学生，高度尊重学生，把学习的主动权还给学生；能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习；全面激发学生的学习兴趣，从而营造轻松高效、亮点倍出的精彩课堂。
关键词：生本课堂；快乐学习；注重体验；掌握技能
慈溪市“生本课堂 快乐学习”小学优质课评比观摩活动，以浙教版三上册第四单元《热闹非凡的市场》为教学展台，采用“一课多教”的形式，要求教师的教学设计、课堂实施等实现“一切为了学生，高度尊重学生，把学习的主动权还给学生；能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习；全面激发学生的学习兴趣，从而营造轻松高效、亮点倍出的精彩课堂”的课堂核心价值。
一、货真价实的“生本课堂”
近年來“生本课堂 快乐学习”这句话就像高杆标语，引领各年段、各学科课堂教学新时尚。众教师纷纷使出浑身解数，来体现这一理念。那么，最后呈现的课堂是否真的以生为主，是否真的快乐，快乐之后又有实效有收获呢？《热闹非凡的市场》教学的探索告诉以下事实：
1.生本课堂生做主之营造学生真实的社会体验
本课亮点之一，真正是以学生实际生活体验为出发点，让学生了解并最终掌握生活所需的技能为目标的课例。本课教学目标为：A.了解各种商业场所，学会调查，比较商品的不同价格。B.学习初步的选购商品的知识。C.培养学生独立购买简单学习用品和生活用品的能力，使学生初步具备消费者自我保护意识。
完成这些教学目标至关重要的因素还是学生。笔者借班上课的对象是新浦镇中心小学三年级的孩子，他们在课前拥有怎样的社会体验？在怎样的环境下体验市场、商品、购物等生活情景？这是预设教学的重难点，设计出环环相扣的教学环节解决教学重难点，这就需要学生的真实社会体验。因此，笔者在课前沿着新小学生可能常去购物的路线一路观察探知。第一站，来到了学校对面的培儿书店，察看孩子们面对琳琅满目的文具选择购置的情景。从孩子们的实际出发，选择一个切入点，针对三年级孩子学习用直尺，设计了“虚拟购物”——第一张任务单，购买尺子的教学环节，来探讨“买”的学问，进而引导孩子有目的地消费。学会选择自己需要的又适合自己的商品，达成第一个教学分目标。
2.生本课堂生做主之助生掌握实用的生活技能
在学校斜对面的小鱼便利店，笔者买了矿泉水，在和老板套近乎中趁机暗探，看看哪些商品是学生的最爱。五毛钱的辣条小零食现身货架，有需求就有买卖，若是学生不买，商家也不会大量进货。看来，学生对“三无产品”还没有概念。为此，为了学生有真实的社会体验，就设计了第二个分目标——不买“三无产品”。在这个环节中既教会孩子如何看“三无”，又引领学生树立正确维权意识，保护自己权益。真正体现学生参与社会，学会做人这一核心理念。
从学生实际生活体验中存在的不足入手，通过精心设计，让学生在自主探究的过程中储备更实用的社会经验，才是真正有实效的生本课堂。
二、货真价实的“快乐学习”
1.快乐学习之课前乐起来
本课课前谈话的设计是让学生为老师推荐能够购买到需要商品的新浦镇市场，学生从自己的社会体验出发，热热闹闹，开开心心地尽心推荐，这为融洽、快乐的课堂奠定了良好的基调。
【课例回放】
师：大家好。见到新浦中心小学三（7）班的孩子们，老师感到非常高兴。先做个自我介绍，我来自宗汉街道曙光实验小学。平日里喜欢听音乐，看电影，尝美食。我还是个购物狂，这不，来到新浦就想去买点好吃的，带回去，你们有好的推荐吗？
生：老师，恁可以去老婆大人零食铺，还可以去华润万家超市。
师：好期待，待会下了课就去。谢谢你的推荐。
师：如果能买身漂亮的衣服，美美哒，也不错。我该去哪里？
生：可以去菜场附近的首尔服饰。
师：谁常去这里买衣服？
生：我妈妈经常在这里买女装。
师：好的，谢谢你的推荐，相信你妈妈的眼光。
师：待会孙老师还想顺便带点小海鲜回去，该去哪里？
生：老师，可以去新浦中心菜市场，哪里的小海鲜非常新鲜，都是捡海的渔民刚刚从杭州湾海涂捡来的海鲜。
师：真是个不错的地方，谢谢你们给我这么多推荐。
师：和你们聊天真开心，你们呢？
生：非常开心。
师：那么，就让我们带着愉快的心情，渡过接下来的四十分钟吧。
常言道：良好的开端是成功的一半。快乐的课堂从师生见面时就该乐起来。
2.快乐学习之课中活起来
心理学研究表明：当学习内容和生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。这为设计本课教学指明了方向。笔者把“商场”、商品搬进了教室，创设了虚拟但逼真的购物情境。在模拟购物中，边看、边摸、边学习。在快乐的氛围中，在真实的情境中，教学目标轻松达成，教学重难点无痕落实。真正体现了生本课堂，快乐学习的风采。
【课例回放】
（1）指导理性购物
师：孙老师就把其中的几个市场搬进了我们教室。（依次揭示快乐超市，快乐小卖部，快乐批发部）
师：我们的三个市场里摆满了形形色色的商品，仔细看看，你想要买什么呢？
生：尺子、饮料……
师：看来你们不是盲目购物，真是个理智的消费者，真棒。
……
师：看来，大家心里都有自己的购物计划了，不过今天的购物，孙老师还有特殊的要求，让我们一起来看看大屏幕上的购物小提示吧。 课件出示：①根据信封提供的购物任务单进行购买。②购物时请使用信封里的购物基金，请合理消费。③请注意购物时间，音乐一停，就回到座位上（组长把信封、购物单、剩余的纸币整理一下，放到中间的箩筐里）。④注意文明购物，排队不争抢。
师：请三位同学来做收银员。（收银员注意事项：A.核对商品价格收账要仔细；B.有顾客问小票时才给，不问不给；C.退换货时须凭有效票据，小卖部没小票不给退，批发市场、超市要有小票才能退。）
（2）学生自由购物。
（3）購物结束，探讨“买”的学问。
师：在人头攒动的市场里，大家选购得热火朝天，现在晒晒你们购买的商品。
生：（略）
师：有谁买到尺子的，请展示一下，说说你为什么买这种？
生：……
师：看来你们在购物前有计划，在众多商品中不一定要选功能多的、价格贵的，购物时有的还会比较选择，根据需要选择适合自己的才好，真了不起。你们真是精打细算的消费者。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。”俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”低年级的孩子很好动，如果能把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、看一看，可以大大激发他们的学习兴趣，加深理解知识。
3.快乐学习之课后用起来
在学校的课堂仅仅是一块砖，引出孩子继续学习的激情之玉。真正快乐的学习不会随课堂的结束而结束，而会促使孩子迫不及待地去验证、去实践，品德与社会课堂更是如此，课堂上所学的技能对孩子终身实用，这才能真正彰显我们品德与社会课程设置的宗旨。
【课例回放】
购物任务单4
（1）征得父母、长辈的同意，用今天所学的知识完成一次真正的购物。
（2）调查中华牌铅6151型铅笔在学校附近各市场的真实价格。
本课最后一个快乐之旅就是让孩子们带着课上所学的购物知识去完成一次真正的购物之旅，用实践来检验真理。同时，也真正完成了“学会调查”这一教学目标。
总之，“生本课堂 快乐学习”注重学生在体验中成长，在做中学，在学中做，每堂课真正成为学生的快乐之旅。其实，对我们老师来说何尝不是一次快乐的学习之旅呢？首先，我们在解读文本时，就对市场、商品、买卖的由来做了一次详细的梳理和全面的学习，才知道余姚三七市这个地名的由来是因为古时人们每月逢三、逢七的日子赶集的地方。其次，在引导孩子了解“三无产品”时，笔者自己才学会去仔细辨别信息的真伪。再次，存留购物小票，积极维护自己的消费权益这些意识也是从这里学到的。愿越来越多的老师和学生拥有学习的快乐之旅。
参考文献：
[1]李君.小学德育存在的问题与对策研究[D].牡丹江师范学院，2014.
[2]章恬.小学思想政治教育的现状与对策研究[D].湖南农业大学，2013.
编辑 王亚青
摘 要：建构课堂教学“生本课堂，快乐学习”，是市教研部门对教师的教学教研提出的核心理念。慈溪市“生本课堂，快乐学习”为主题的优质课评比活动的要求是：真正实现一切为了学生，高度尊重学生，把学习的主动权还给学生；能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习；全面激发学生的学习兴趣，从而营造轻松高效、亮点倍出的精彩课堂。
关键词：生本课堂；快乐学习；注重体验；掌握技能
慈溪市“生本课堂 快乐学习”小学优质课评比观摩活动，以浙教版三上册第四单元《热闹非凡的市场》为教学展台，采用“一课多教”的形式，要求教师的教学设计、课堂实施等实现“一切为了学生，高度尊重学生，把学习的主动权还给学生；能充分发挥学生的潜能，让学生在小组合作交流中自主探究、快乐学习；全面激发学生的学习兴趣，从而营造轻松高效、亮点倍出的精彩课堂”的课堂核心价值。
一、货真价实的“生本课堂”
近年來“生本课堂 快乐学习”这句话就像高杆标语，引领各年段、各学科课堂教学新时尚。众教师纷纷使出浑身解数，来体现这一理念。那么，最后呈现的课堂是否真的以生为主，是否真的快乐，快乐之后又有实效有收获呢？《热闹非凡的市场》教学的探索告诉以下事实：
1.生本课堂生做主之营造学生真实的社会体验
本课亮点之一，真正是以学生实际生活体验为出发点，让学生了解并最终掌握生活所需的技能为目标的课例。本课教学目标为：A.了解各种商业场所，学会调查，比较商品的不同价格。B.学习初步的选购商品的知识。C.培养学生独立购买简单学习用品和生活用品的能力，使学生初步具备消费者自我保护意识。
完成这些教学目标至关重要的因素还是学生。笔者借班上课的对象是新浦镇中心小学三年级的孩子，他们在课前拥有怎样的社会体验？在怎样的环境下体验市场、商品、购物等生活情景？这是预设教学的重难点，设计出环环相扣的教学环节解决教学重难点，这就需要学生的真实社会体验。因此，笔者在课前沿着新小学生可能常去购物的路线一路观察探知。第一站，来到了学校对面的培儿书店，察看孩子们面对琳琅满目的文具选择购置的情景。从孩子们的实际出发，选择一个切入点，针对三年级孩子学习用直尺，设计了“虚拟购物”——第一张任务单，购买尺子的教学环节，来探讨“买”的学问，进而引导孩子有目的地消费。学会选择自己需要的又适合自己的商品，达成第一个教学分目标。
2.生本课堂生做主之助生掌握实用的生活技能
在学校斜对面的小鱼便利店，笔者买了矿泉水，在和老板套近乎中趁机暗探，看看哪些商品是学生的最爱。五毛钱的辣条小零食现身货架，有需求就有买卖，若是学生不买，商家也不会大量进货。看来，学生对“三无产品”还没有概念。为此，为了学生有真实的社会体验，就设计了第二个分目标——不买“三无产品”。在这个环节中既教会孩子如何看“三无”，又引领学生树立正确维权意识，保护自己权益。真正体现学生参与社会，学会做人这一核心理念。
从学生实际生活体验中存在的不足入手，通过精心设计，让学生在自主探究的过程中储备更实用的社会经验，才是真正有实效的生本课堂。
二、货真价实的“快乐学习”
1.快乐学习之课前乐起来
本课课前谈话的设计是让学生为老师推荐能够购买到需要商品的新浦镇市场，学生从自己的社会体验出发，热热闹闹，开开心心地尽心推荐，这为融洽、快乐的课堂奠定了良好的基调。
【课例回放】
师：大家好。见到新浦中心小学三（7）班的孩子们，老师感到非常高兴。先做个自我介绍，我来自宗汉街道曙光实验小学。平日里喜欢听音乐，看电影，尝美食。我还是个购物狂，这不，来到新浦就想去买点好吃的，带回去，你们有好的推荐吗？
生：老师，恁可以去老婆大人零食铺，还可以去华润万家超市。
师：好期待，待会下了课就去。谢谢你的推荐。
师：如果能买身漂亮的衣服，美美哒，也不错。我该去哪里？
生：可以去菜场附近的首尔服饰。
师：谁常去这里买衣服？
生：我妈妈经常在这里买女装。
师：好的，谢谢你的推荐，相信你妈妈的眼光。
师：待会孙老师还想顺便带点小海鲜回去，该去哪里？
生：老师，可以去新浦中心菜市场，哪里的小海鲜非常新鲜，都是捡海的渔民刚刚从杭州湾海涂捡来的海鲜。
师：真是个不错的地方，谢谢你们给我这么多推荐。
师：和你们聊天真开心，你们呢？
生：非常开心。
师：那么，就让我们带着愉快的心情，渡过接下来的四十分钟吧。
常言道：良好的开端是成功的一半。快乐的课堂从师生见面时就该乐起来。
2.快乐学习之课中活起来
心理学研究表明：当学习内容和生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。这为设计本课教学指明了方向。笔者把“商场”、商品搬进了教室，创设了虚拟但逼真的购物情境。在模拟购物中，边看、边摸、边学习。在快乐的氛围中，在真实的情境中，教学目标轻松达成，教学重难点无痕落实。真正体现了生本课堂，快乐学习的风采。
【课例回放】
（1）指导理性购物
师：孙老师就把其中的几个市场搬进了我们教室。（依次揭示快乐超市，快乐小卖部，快乐批发部）
师：我们的三个市场里摆满了形形色色的商品，仔细看看，你想要买什么呢？
生：尺子、饮料……
师：看来你们不是盲目购物，真是个理智的消费者，真棒。
……
师：看来，大家心里都有自己的购物计划了，不过今天的购物，孙老师还有特殊的要求，让我们一起来看看大屏幕上的购物小提示吧。 课件出示：①根据信封提供的购物任务单进行购买。②购物时请使用信封里的购物基金，请合理消费。③请注意购物时间，音乐一停，就回到座位上（组长把信封、购物单、剩余的纸币整理一下，放到中间的箩筐里）。④注意文明购物，排队不争抢。
师：请三位同学来做收银员。（收银员注意事项：A.核对商品价格收账要仔细；B.有顾客问小票时才给，不问不给；C.退换货时须凭有效票据，小卖部没小票不给退，批发市场、超市要有小票才能退。）
（2）学生自由购物。
（3）購物结束，探讨“买”的学问。
师：在人头攒动的市场里，大家选购得热火朝天，现在晒晒你们购买的商品。
生：（略）
师：有谁买到尺子的，请展示一下，说说你为什么买这种？
生：……
师：看来你们在购物前有计划，在众多商品中不一定要选功能多的、价格贵的，购物时有的还会比较选择，根据需要选择适合自己的才好，真了不起。你们真是精打细算的消费者。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。”俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”低年级的孩子很好动，如果能把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、看一看，可以大大激发他们的学习兴趣，加深理解知识。
3.快乐学习之课后用起来
在学校的课堂仅仅是一块砖，引出孩子继续学习的激情之玉。真正快乐的学习不会随课堂的结束而结束，而会促使孩子迫不及待地去验证、去实践，品德与社会课堂更是如此，课堂上所学的技能对孩子终身实用，这才能真正彰显我们品德与社会课程设置的宗旨。
【课例回放】
购物任务单4
（1）征得父母、长辈的同意，用今天所学的知识完成一次真正的购物。
（2）调查中华牌铅6151型铅笔在学校附近各市场的真实价格。
本课最后一个快乐之旅就是让孩子们带着课上所学的购物知识去完成一次真正的购物之旅，用实践来检验真理。同时，也真正完成了“学会调查”这一教学目标。
总之，“生本课堂 快乐学习”注重学生在体验中成长，在做中学，在学中做，每堂课真正成为学生的快乐之旅。其实，对我们老师来说何尝不是一次快乐的学习之旅呢？首先，我们在解读文本时，就对市场、商品、买卖的由来做了一次详细的梳理和全面的学习，才知道余姚三七市这个地名的由来是因为古时人们每月逢三、逢七的日子赶集的地方。其次，在引导孩子了解“三无产品”时，笔者自己才学会去仔细辨别信息的真伪。再次，存留购物小票，积极维护自己的消费权益这些意识也是从这里学到的。愿越来越多的老师和学生拥有学习的快乐之旅。
参考文献：
[1]李君.小学德育存在的问题与对策研究[D].牡丹江师范学院，2014.
[2]章恬.小学思想政治教育的现状与对策研究[D].湖南农业大学，2013.
编辑 王亚青