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一次疫情让全国各地的教师们一夜之间摇身一变，都摇身一变成了“18线小主播”，但有人很快就成了“网红”，有人依然在“18线”。
网课期间，笔者一直在不断地摸索着。虽步履蹒跚，但却目标清晰——一切课程设计都为了让学生“好（hǎo）学”，“好（hào）学”。笔者虽不是“网红”，但依然想“圈粉”无数。下面笔者将就钉钉网络课堂背景下的初中英语教学，谈一谈我个人的感悟。
1. 课前教学准备多样化
1.1课前激趣导入
兴趣是最好的教师，利用一些学生感兴趣的，且与本节课话题相关的抖音视频，网红事件，经典英文歌曲、小视频、电影小片段及英语小故事等材料，激趣导入新课。同时，也可以要求学生课前准备一些精彩的小节目，把“课前三分钟”交给学生，学以致用，用“个体示范 集体引导”的模式营造“你追我赶”的学习氛围。例如课前英文演讲、英语歌曲、英语小故事、英语绕口令等等。
1.2导学案 “云课堂（考试）”，预习与巩固双管齐下
课前利用导学案对知识点进行梳理，辅助预习和拓展思维。课前制作一些有针对性的训练题。同时，也可以利用“云课堂（考试）”，课上快速收发并自动比对答案，瞬间反馈学生的学习效果，便于教师当即采取相应措施，当堂进行查缺补漏。
2. 课堂互动多样化
2.1回答问题时，全程衔接紧密
课堂上遇到教师提问，学生可以用：“I am！”进行抢答;也被点名时用“I’m here！”进行回应。这既有助于引导学生上课集中注意力，也让课堂全程衔接紧密。在这个过程中，师生互动频繁，学生学习积极性和主动性大大提高，课堂氛围融洽，实际操作简单、可行。
2.2网络课堂形式多样化
除钉钉以外，还有很多功能强大的网络教学APP可以加以利用。例如：腾讯课堂，ZOOM，微信，QQ，CC-Talk和希沃白板等。实践表明：软件本身各有所长，只要利用合理，都有利于活跃课堂气氛、提高课堂效率。同时，我还发现：其实，钉钉本身也还有很多强大的功能还未尽其用。例如，钉钉视频会议模式。
2.3钉钉视频会议模式检测学生课堂参与度
我们常用的钉钉直播模式就像是教师在唱“独角戏”一样，“戏”虽好唱，但不好“听”。主要原因是：一、学生极容易产生倦怠和厌烦情绪;二、无法关注到全体学生。而学生是否有效地参与了课堂教育教学活动，又是目前网络教学过程中备受瞩目的一个问题。
那么，利用视频会议模式，让学生打开摄像头和话筒，尽可能地模拟傳统线下课堂氛围，以此来实现实时互动。教师可以用过“九宫格”可以随时随地观察学生上课的精神状态;“随机点名”既可以让学生找到与教师有“面对面”交谈的亲切感，增强其紧迫感，促使其注意力高度集中。而且，在交流过程中，学生也不用像钉钉直播模式一样，需等待连麦，而是直接回答问题，这也就大大地提高了课堂效率。
2.4教师课堂评价用语多样化
（1）表扬用语
Well done！Wonderful！Excellent！Very good！Clever！Smart！You did a good job！等等，多样化的评价语可以提升学生学习的积极性，激发其自身的学习潜能。
（2）课堂指令用语简洁化
课堂指令语要清晰明了，学生才抓得住重点。为了给学生提供良好的英语学习环境，我个人倾向于尽可能地说简单、清晰的英语指令语。当然初中阶段，孩子们作为英语初学者，在常规课上，如果教师可以用简单明了的汉语指令替代处冗长的英语句子，使用少量汉语指令语也未尝不可。因为语言学习的最终目的是为了交流，适度地适应学生的交流习惯未尝不是一件好事。因为课堂教学本身就是一个“教”与“学”的过程，学生听不懂，谈何“学”？
（3）课上不定时点名抽查学生是否“在线”
翻开“九宫格”，随时随地通过视频观察其学习状态。同时，随机点名也是一种检查学生学习效果的好方法。以确保大多数同学人“在线”，思维也“在线”。
（4）阅读教学，以“读”为主，读的形式多样化
可以通过在线齐读、单个读、抢答读、回答问题等方式让学生在潜移默化中读懂文章，读透文中的知识点。学生自读的过程中，可以随时提出自己不懂的问题，教师尽可能地引导学生进行探索式学习，少数知识点最后由教师加以引导和讲解。
3. 课后环节
（1）用好家校本，高效收发作业，并及时反馈给学生和家长
（2）提前给学生准备好下一节课的导学案，让学生有目的、有方向地进行预习
（3）引导学生利用有效的网络资源进行课前预习
这是一个利用网络教学的便利，有效拓展知识面，培养学生信息检索能力的方法。它有利于培养学生的自学能力，是引导他们进行探究式学习的开始，随着时间的推移，只要日积月累，对塑造良好的学风和班风有着深远的影响。
当然，无论传统课堂还是网络课堂，学生有“灵气”，整个课堂才会从“一潭死水”变成“活水”，知识的“灵动之感”也才会跃然眼前！任何方法都不是唯一的，而不变的应该是我们对知识和真理的不断追求与探索，是不断超越自我的坚强信念。目前，疫情已得到有效控制，复学复课也指日可待。但经过这次“洗礼”，对网络教学的探索将会越来越多，网络学习的使用频率也将会越来越高。作为一名一线教师，不断更新教育教学理念，提升教育教学水平是时代赋予我们的责任！相信网络教学在不远的将来会带给人类带来更多的“红利”！而我们能做的就是紧跟时代的步伐，利用科技进步，把更多的知识“红利”带给整个社会！
（作者单位：湖北宜昌市长阳土家族自治县龙舟坪镇中心学校）
网课期间，笔者一直在不断地摸索着。虽步履蹒跚，但却目标清晰——一切课程设计都为了让学生“好（hǎo）学”，“好（hào）学”。笔者虽不是“网红”，但依然想“圈粉”无数。下面笔者将就钉钉网络课堂背景下的初中英语教学，谈一谈我个人的感悟。
1. 课前教学准备多样化
1.1课前激趣导入
兴趣是最好的教师，利用一些学生感兴趣的，且与本节课话题相关的抖音视频，网红事件，经典英文歌曲、小视频、电影小片段及英语小故事等材料，激趣导入新课。同时，也可以要求学生课前准备一些精彩的小节目，把“课前三分钟”交给学生，学以致用，用“个体示范 集体引导”的模式营造“你追我赶”的学习氛围。例如课前英文演讲、英语歌曲、英语小故事、英语绕口令等等。
1.2导学案 “云课堂（考试）”，预习与巩固双管齐下
课前利用导学案对知识点进行梳理，辅助预习和拓展思维。课前制作一些有针对性的训练题。同时，也可以利用“云课堂（考试）”，课上快速收发并自动比对答案，瞬间反馈学生的学习效果，便于教师当即采取相应措施，当堂进行查缺补漏。
2. 课堂互动多样化
2.1回答问题时，全程衔接紧密
课堂上遇到教师提问，学生可以用：“I am！”进行抢答;也被点名时用“I’m here！”进行回应。这既有助于引导学生上课集中注意力，也让课堂全程衔接紧密。在这个过程中，师生互动频繁，学生学习积极性和主动性大大提高，课堂氛围融洽，实际操作简单、可行。
2.2网络课堂形式多样化
除钉钉以外，还有很多功能强大的网络教学APP可以加以利用。例如：腾讯课堂，ZOOM，微信，QQ，CC-Talk和希沃白板等。实践表明：软件本身各有所长，只要利用合理，都有利于活跃课堂气氛、提高课堂效率。同时，我还发现：其实，钉钉本身也还有很多强大的功能还未尽其用。例如，钉钉视频会议模式。
2.3钉钉视频会议模式检测学生课堂参与度
我们常用的钉钉直播模式就像是教师在唱“独角戏”一样，“戏”虽好唱，但不好“听”。主要原因是：一、学生极容易产生倦怠和厌烦情绪;二、无法关注到全体学生。而学生是否有效地参与了课堂教育教学活动，又是目前网络教学过程中备受瞩目的一个问题。
那么，利用视频会议模式，让学生打开摄像头和话筒，尽可能地模拟傳统线下课堂氛围，以此来实现实时互动。教师可以用过“九宫格”可以随时随地观察学生上课的精神状态;“随机点名”既可以让学生找到与教师有“面对面”交谈的亲切感，增强其紧迫感，促使其注意力高度集中。而且，在交流过程中，学生也不用像钉钉直播模式一样，需等待连麦，而是直接回答问题，这也就大大地提高了课堂效率。
2.4教师课堂评价用语多样化
（1）表扬用语
Well done！Wonderful！Excellent！Very good！Clever！Smart！You did a good job！等等，多样化的评价语可以提升学生学习的积极性，激发其自身的学习潜能。
（2）课堂指令用语简洁化
课堂指令语要清晰明了，学生才抓得住重点。为了给学生提供良好的英语学习环境，我个人倾向于尽可能地说简单、清晰的英语指令语。当然初中阶段，孩子们作为英语初学者，在常规课上，如果教师可以用简单明了的汉语指令替代处冗长的英语句子，使用少量汉语指令语也未尝不可。因为语言学习的最终目的是为了交流，适度地适应学生的交流习惯未尝不是一件好事。因为课堂教学本身就是一个“教”与“学”的过程，学生听不懂，谈何“学”？
（3）课上不定时点名抽查学生是否“在线”
翻开“九宫格”，随时随地通过视频观察其学习状态。同时，随机点名也是一种检查学生学习效果的好方法。以确保大多数同学人“在线”，思维也“在线”。
（4）阅读教学，以“读”为主，读的形式多样化
可以通过在线齐读、单个读、抢答读、回答问题等方式让学生在潜移默化中读懂文章，读透文中的知识点。学生自读的过程中，可以随时提出自己不懂的问题，教师尽可能地引导学生进行探索式学习，少数知识点最后由教师加以引导和讲解。
3. 课后环节
（1）用好家校本，高效收发作业，并及时反馈给学生和家长
（2）提前给学生准备好下一节课的导学案，让学生有目的、有方向地进行预习
（3）引导学生利用有效的网络资源进行课前预习
这是一个利用网络教学的便利，有效拓展知识面，培养学生信息检索能力的方法。它有利于培养学生的自学能力，是引导他们进行探究式学习的开始，随着时间的推移，只要日积月累，对塑造良好的学风和班风有着深远的影响。
当然，无论传统课堂还是网络课堂，学生有“灵气”，整个课堂才会从“一潭死水”变成“活水”，知识的“灵动之感”也才会跃然眼前！任何方法都不是唯一的，而不变的应该是我们对知识和真理的不断追求与探索，是不断超越自我的坚强信念。目前，疫情已得到有效控制，复学复课也指日可待。但经过这次“洗礼”，对网络教学的探索将会越来越多，网络学习的使用频率也将会越来越高。作为一名一线教师，不断更新教育教学理念，提升教育教学水平是时代赋予我们的责任！相信网络教学在不远的将来会带给人类带来更多的“红利”！而我们能做的就是紧跟时代的步伐，利用科技进步，把更多的知识“红利”带给整个社会！
（作者单位：湖北宜昌市长阳土家族自治县龙舟坪镇中心学校）