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“风乍起，吹皱一池春水”本用来形容风儿吹皱水面，波浪涟漪。但笔者认为，这句诗用在教学方面也特别合适，教师的教学应如一股春风，吹到学生的心里，给学生带来温暖，在学生心中留下涟漪和波痕。
对于高中英语教学来说，词汇是必不可少且非常重要的一部分。著名语言学家David Wilkins （1972：111）曾说过：“Without grammar， very little can be conveyed; without vocabulary， nothing can be conveyed.” 由此可见，词汇的重要性在某种程度上甚至可以超过语法。2017版《普通高中英语课程标准》提出：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入的理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。
以下是笔者的一些词汇教学心得：
1. 重视单词发音
发音是记忆单词的前提，掌握正确流利的发音可以起到事半功倍的效果。笔者工作于一所城区重点中学，但发现每届高一新生在发音方面都存在很大问题，而且他们觉得只要会背、会写、会考试就行了。殊不知，这种态度和观点长久下去，会让他们误入歧途。
2. 巧用构词法记单词
正如汉字的造字方法有六书一样，英语单词也有其固定的构成方法，即构词法。常见的构词法有合成、转化、派生、首字母缩略、截成、混合等。
合成是指由两个或更多的词合成一个词。比如grassroots、highway、copyright、parking lot、bittersweet、life-
and-death、down-to-earth等。
转化是指一个单词由一种词性转化为另一种或几种词性。比如water可以做名词水，也可以作动词浇水;shoulder可以做名词肩膀，也可以做动词承担。
派生是指由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。前后缀就像偏旁部首一样，也有其自身含义。以forecast（预测）为例， fore-作为前缀是“……之前”的含义，cast的含义是“投掷”，合在一起即为 “预测”，进而引申forehead是“额头”，foresee是“预见”。
首字母缩略法是指取词组中每个词的第一个字母构成新词。例如VIP是very important person的缩写， ATM是automatic teller machine 的缩写，QR code（二维码）是quick response code的缩写。
截成法是指把某些多音节词缩成一个音节，从而产生截成词。例如ad的全称是advertisement， flu的全称是influenza，expo的全称是exposition。
混合法是指将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。例如brunch是由 breakfast 和 lunch混合而成，Wifi是由wireless和 fidelity混合而成，2019-nCoV（2019新型冠状病毒）是novel和coronavirus混合而成。
3. 借助近义词、反义词和下义词
借助近义词、反义词和下义词记忆单词其实属于联想记忆法，学生记单词不应把单词孤立起来，而应学会举一反三，学会由一个单词引出一串单词、一组单词甚至一群单词。
近义词是指意思相同或相近的单词。比如large、big、huge属于近义词， allow、permit属于近义词，stop、prevent属于近义词。
反义词是指含义相反的单词。比如cheap、expensive属于反义词， home、abroad属于反义词，indoor、outdoors属于反义词。
下义词是指事物的具体表现形式或更为具体的说明。以animal为例，它的下义词有dog、cat、horse、cow等;以body为例，它的下义词有head、leg、arm、mouth等。
4. 在语境中学习，注重搭配和熟词新义
孤立地去背单词效率是极其低下的，正确的方法是把单词放在搭配中去背，放在句子中去背，放在语境中去背，这样学生才会加深印象，提高效率。
著名语言学家Paul Nation（2001：318）曾提出：“All fluent and appropriate language use requires collocation knowledge.”比如，see、watch、look都有“看”的含义，但是我们通常会说see a movie， watch a play，
对于高中英语教学来说，词汇是必不可少且非常重要的一部分。著名语言学家David Wilkins （1972：111）曾说过：“Without grammar， very little can be conveyed; without vocabulary， nothing can be conveyed.” 由此可见，词汇的重要性在某种程度上甚至可以超过语法。2017版《普通高中英语课程标准》提出：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入的理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。
以下是笔者的一些词汇教学心得：
1. 重视单词发音
发音是记忆单词的前提，掌握正确流利的发音可以起到事半功倍的效果。笔者工作于一所城区重点中学，但发现每届高一新生在发音方面都存在很大问题，而且他们觉得只要会背、会写、会考试就行了。殊不知，这种态度和观点长久下去，会让他们误入歧途。
2. 巧用构词法记单词
正如汉字的造字方法有六书一样，英语单词也有其固定的构成方法，即构词法。常见的构词法有合成、转化、派生、首字母缩略、截成、混合等。
合成是指由两个或更多的词合成一个词。比如grassroots、highway、copyright、parking lot、bittersweet、life-
and-death、down-to-earth等。
转化是指一个单词由一种词性转化为另一种或几种词性。比如water可以做名词水，也可以作动词浇水;shoulder可以做名词肩膀，也可以做动词承担。
派生是指由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词。前后缀就像偏旁部首一样，也有其自身含义。以forecast（预测）为例， fore-作为前缀是“……之前”的含义，cast的含义是“投掷”，合在一起即为 “预测”，进而引申forehead是“额头”，foresee是“预见”。
首字母缩略法是指取词组中每个词的第一个字母构成新词。例如VIP是very important person的缩写， ATM是automatic teller machine 的缩写，QR code（二维码）是quick response code的缩写。
截成法是指把某些多音节词缩成一个音节，从而产生截成词。例如ad的全称是advertisement， flu的全称是influenza，expo的全称是exposition。
混合法是指将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。例如brunch是由 breakfast 和 lunch混合而成，Wifi是由wireless和 fidelity混合而成，2019-nCoV（2019新型冠状病毒）是novel和coronavirus混合而成。
3. 借助近义词、反义词和下义词
借助近义词、反义词和下义词记忆单词其实属于联想记忆法，学生记单词不应把单词孤立起来，而应学会举一反三，学会由一个单词引出一串单词、一组单词甚至一群单词。
近义词是指意思相同或相近的单词。比如large、big、huge属于近义词， allow、permit属于近义词，stop、prevent属于近义词。
反义词是指含义相反的单词。比如cheap、expensive属于反义词， home、abroad属于反义词，indoor、outdoors属于反义词。
下义词是指事物的具体表现形式或更为具体的说明。以animal为例，它的下义词有dog、cat、horse、cow等;以body为例，它的下义词有head、leg、arm、mouth等。
4. 在语境中学习，注重搭配和熟词新义
孤立地去背单词效率是极其低下的，正确的方法是把单词放在搭配中去背，放在句子中去背，放在语境中去背，这样学生才会加深印象，提高效率。
著名语言学家Paul Nation（2001：318）曾提出：“All fluent and appropriate language use requires collocation knowledge.”比如，see、watch、look都有“看”的含义，但是我们通常会说see a movie， watch a play，