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【摘要】反思能力的培养一直是初中数学教育的主要目标。但是从当前的初中数学课堂教学实际来看，在培养学生反思能力方面还存在一定的问题，这些问题也是制約初中数学教育质量提升的主要障碍。本文在深入分析初中数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了学生反思能力的培养对策，希望能在一定程度上起到提高初中数学教学质量的作用。
【关键词】初中 数学 反思能力 学生培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0056-02
作为初中教育的重点学科，数学教学一直得到较多的关注，如何才能有效提高初中数学教学质量，促进学生反思能力的提升，一直是众多初中教育工作者共同关注的话题[1]。随着教育形势的不断发展，培养学生的反思能力已经成为初中数学课堂教学过程中亟待解决的问题。因此，在这样的情况下，深入分析初中数学课堂教学中学生反思能力的培养对策，对于提高初中生的综合素质。
一、初中数学课堂教学中培养学生反思能力的意义
（一）提升学生数学理解与认知能力
在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是初中数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。在这样的教学背景下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解数学知识[2]。在课堂教学过程中培养学生的反思能力，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行反思，这对于提高学生对于数学知识的理解能力具有重要作用。
（二）摆脱传统数学教学理念的束缚
在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响初中数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是反思能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使初中生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。在初中数学课堂教学中培养学生的反思能力，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助初中生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升反思意识，进而为今后的学习奠定坚实基础。
（三）顺应新课程教学改革潮流
反思能力是初中生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的反思意识和能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生反思能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，在初中数学课堂教学中重视培养学生的反思能力，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高初中数学课堂教学质量也具有重要作用[3]。
二、初中数学课堂教学中培养学生反思能力的有效对策
（一）在教学体系中融入反思教育
受应试教育观念的影响，传统初中数学教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生反思能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的反思能力，老师应该对初中数学教学计划进行重新调整，为反思能力的培养制定一个相对明确的指导方向。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，优化初中数学教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生反思能力培养，把培养和锻炼学生反思能力贯穿到数学课堂教学的全过程中[4]。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进初中数学教学计划不断优化升级，为促进初中生反思能力的全面提升提供良好的前提条件。
（二）注重激发学生的创造性思维
在教学实践中，老师要解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升反思能力的培养质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于知识的实际应用能力也是反思能力提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，这显然不符合素质教育的基本要求。所以，在初中数学教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于新知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解数学知识，从而为反思能力培养创造良好的前提条件。
（三）给学生足够的反思空间
初中是培养学生反思能力的关键阶段，老师应该在教学过程中采取适合学生反思能力发挥的方式，培养和提高学生的综合素质[5]。因此，在教学实践中，老师应该选择合适的课堂教学形式，充分调动和培养学生的创造性思维，培养学生的反思能力，给学生留有足够的总结和发挥空间，突出学生的主体地位，强化教师的引导作用，这样就可以创造出一个由学生主导的课堂教学环境，逐渐使学生产生一定的自我意识，敢于在数学课堂上表达自己的想法，从而激发学生的创造力，活跃学生的数学思维，达到培养反思能力的预期目的。
三、结语
综上所述，在开展初中数学教育中，教师要引导学生积极进行反思，夯实学习基础，提高综合效率。在教学实践中学生反思能力培养仍存在诸多问题，有待进一步优化提升，推动初中数学课堂教学提档升级。
参考文献：
[1]朱艳华.初中数学解题反思能力培养探究[J].考试周刊，2016（82）：62.
[2]谭应霞.初中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].速读（上旬），2017（11）：1.
[3]陈海艳.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）：35.
[4]卢尚华.初中数学教学如何培养学生的反思能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）：264.
[5]王平文.初中数学教学中学生反思能力培养策略[J].读写算-素质教育论坛，2017（17）：71-72.
【关键词】初中 数学 反思能力 学生培养
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0056-02
作为初中教育的重点学科，数学教学一直得到较多的关注，如何才能有效提高初中数学教学质量，促进学生反思能力的提升，一直是众多初中教育工作者共同关注的话题[1]。随着教育形势的不断发展，培养学生的反思能力已经成为初中数学课堂教学过程中亟待解决的问题。因此，在这样的情况下，深入分析初中数学课堂教学中学生反思能力的培养对策，对于提高初中生的综合素质。
一、初中数学课堂教学中培养学生反思能力的意义
（一）提升学生数学理解与认知能力
在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是初中数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。在这样的教学背景下，如果学生的基础知识薄弱，将不能很好的理解数学知识[2]。在课堂教学过程中培养学生的反思能力，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行反思，这对于提高学生对于数学知识的理解能力具有重要作用。
（二）摆脱传统数学教学理念的束缚
在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响初中数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是反思能力的培养，老师却很少关注，这显然不符合素质教育的主流趋势，长此以往，不仅影响学生综合素质的全面提升，而且会使初中生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。在初中数学课堂教学中培养学生的反思能力，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助初中生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升反思意识，进而为今后的学习奠定坚实基础。
（三）顺应新课程教学改革潮流
反思能力是初中生在学习过程中应该具备的主要能力，良好的反思意识和能力也是学生适应未来竞争的基本要素，由于传统教学过于重视知识的讲解和灌输，忽视学生反思能力的培养，导致学生在以后的发展过程中遇到瓶颈，因此，在初中数学课堂教学中重视培养学生的反思能力，符合当前课程改革发展和素质教育的本质要求，同时对于提高初中数学课堂教学质量也具有重要作用[3]。
二、初中数学课堂教学中培养学生反思能力的有效对策
（一）在教学体系中融入反思教育
受应试教育观念的影响，传统初中数学教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生反思能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的反思能力，老师应该对初中数学教学计划进行重新调整，为反思能力的培养制定一个相对明确的指导方向。具体来说，老师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，优化初中数学教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生反思能力培养，把培养和锻炼学生反思能力贯穿到数学课堂教学的全过程中[4]。除此之外，对于教学过程中发现的问题，老师应该对教学计划进行动态调整，促进初中数学教学计划不断优化升级，为促进初中生反思能力的全面提升提供良好的前提条件。
（二）注重激发学生的创造性思维
在教学实践中，老师要解决学生理论知识与生活实际相互脱节的问题，从而有效提升反思能力的培养质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，在当前的素质教育背景下，学生对于知识的实际应用能力也是反思能力提升过程中的关键因素，长期处于这样的教学模式之下，学生就会成为只掌握理论知识，这显然不符合素质教育的基本要求。所以，在初中数学教学实践中，老师在讲解新知识点的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于新知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解数学知识，从而为反思能力培养创造良好的前提条件。
（三）给学生足够的反思空间
初中是培养学生反思能力的关键阶段，老师应该在教学过程中采取适合学生反思能力发挥的方式，培养和提高学生的综合素质[5]。因此，在教学实践中，老师应该选择合适的课堂教学形式，充分调动和培养学生的创造性思维，培养学生的反思能力，给学生留有足够的总结和发挥空间，突出学生的主体地位，强化教师的引导作用，这样就可以创造出一个由学生主导的课堂教学环境，逐渐使学生产生一定的自我意识，敢于在数学课堂上表达自己的想法，从而激发学生的创造力，活跃学生的数学思维，达到培养反思能力的预期目的。
三、结语
综上所述，在开展初中数学教育中，教师要引导学生积极进行反思，夯实学习基础，提高综合效率。在教学实践中学生反思能力培养仍存在诸多问题，有待进一步优化提升，推动初中数学课堂教学提档升级。
参考文献：
[1]朱艳华.初中数学解题反思能力培养探究[J].考试周刊，2016（82）：62.
[2]谭应霞.初中数学教学中培养学生反思能力的策略[J].速读（上旬），2017（11）：1.
[3]陈海艳.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].中学课程辅导（教学研究），2017（26）：35.
[4]卢尚华.初中数学教学如何培养学生的反思能力[J].中学课程辅导（教学研究），2018（2）：264.
[5]王平文.初中数学教学中学生反思能力培养策略[J].读写算-素质教育论坛，2017（17）：71-72.