【摘要】：众所周知"兴趣是最好的老师。"浓厚的学习兴趣，能使学生全身心地投入到学习中去，为学好数学课提供源源不断的动力。多年来，数学教师们，在课堂上，总是想方设法以激发学生学习的兴趣为突破口，让学生变枯燥的学习为愉快的学习，进而充分享受学习。本学期，我在数学教学中大胆尝试，改进教学方法；即：有针对性的、多方位的选择不同的激趣法，活跃课堂气氛，提高课堂实效，并收到了很好的效果，现提出来，和教育界同仁共享。
　　中图分类号：G623.5
　　一、 创设情景，产生疑问，激发学生的求知欲。
　　教学过程既是学生的认识过程，又是学生的思维过程。思维往往是从问题开始的，因此，教师在讲新知识的时候，要善于创设问题情景。此时学生的注意力集中，求知欲旺盛，教师适当设疑、激疑、释疑，引导学生经过一定的努力，成功解决问题。例如：我在讲函数及其图像这一章的第二课时，我利用本章引言图这样安排："同学们，在我们的生活和实践中，人们会经常关注天气变化，下面请看《引言》图，这是某天气象工作者随时测量气温绘制的气温图，这个图反映了一天中气温随时间变化的情形，你能看出8小时、12小时、18小时的气温各是多少吗？请同学们说说看看。"等同学们回答完毕后，进行总结："在我们生活的每一天里，都有最高气温与最低气温，通常下午气温较高，午夜以后气温较低，实际上，一天的气温是随着时间在变化的。像这种一个量随着另一个量的变化而变化的现象，就属于本章我们要学习、讨论的问题......"这样设计教学，既让同学们浏览了书中的胜景，又唤起他们进一步探求"为什么"的欲望，让同学们感到平时习以为常且不怎么在意的内容，其实都与数学有关。"数学就在你的生活中，你的身边常用到数学知识。"
　　二、 讲故事激发学生学习兴趣。
　　同学们都喜欢听故事，一听说讲故事，兴趣就来了，因此，用讲数学故事的方法激发学生的学习兴趣，能收到良好的教学效果。比如：我在设计《有理数的乘方》这节课时、以"印度国王奖赏象棋发明家"的故事为素材，导入新课，要求同学们听完故事后，要尝试从第一格、第二格......一直到第六格各放多少粒麦子，依据故事中麦粒放置的规律，引发联想，使学生思维迅速活跃起来，参与到这节课的活动中来。
　　三、 开展竞赛，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
　　竞赛是按照人们的自尊需要和获得成就的需要而激发人们奋发努力，力争上进的一种手段，数学课堂适当开展竞赛，对激发学生的学习兴趣和克服困难的毅力，有很大的促进作用。同时数学课用竞赛激趣方法，能迅速激发学生的兴趣。比如：在练习课上，我利用"看谁做的又快又准"、"夺红旗"、"抢答得分"等形式，结合教学内容，设计习题，适当开展口算竞赛等，有理数混合运算竞赛，解应用题竞赛，画图竞赛等，既激活了课堂气氛，又唤起了学生学习的积极性，还调节了学生的争胜心理。
　　四、 直观演示操作能激发兴趣。
　　对中学生来说，仅用传统的简单的教学手段，一般不能满足他们的要求，为使学生兴趣富有持久性、稳定性，教师就要通过实物的演示，科学的观点、形象的东西，把枯燥的数学概念揭示出来，让同学们看得见，摸得着，并产生求知的兴趣，这样学生理解的快、记忆得牢。在开始学习一元二次方程的有关概念时，我先给同学们每人发放一块同样大小的硬纸板，让学生按我的要求把这块长方形的硬纸板做成一个没有盖的长方体盒子，并反思在制作无盖纸盒时的数学方法即在硬纸板的四个角截取四个相同的小正方形，点燃学生的兴趣，接下来，提出问题，若该纸板长为80厘米，宽为60厘米，做成的无盖纸盒的底面积为1500平方厘米，则截去的小正方形边长为多少？一个同学这样回答：若设小正方形边为×厘米，那么根据题意得：（80-2X）
　　（60-2X）=1500，整理得到：X2-79X+825=0......接下来和同学们一起感悟出一元二次方程的概念，至此"水到渠成"，同学们很快就掌握了所学的一元二次方程的概念。
　　五、 开展丰富多彩的数学课堂活动，扩大学生的视野，激发学生兴趣。
　　教师还要开展数学课外活动，激发学生学数学的兴趣。教学课外活动，是指在课堂教学外，教师引导学生根据自己的兴趣、特长，自愿参加的活动。丰富多彩的数学课外活动能够拓宽学生的知识面，扩大学生的视野，培养学生的兴趣、爱好，发展学生数学方面的才能，数学课外活动的形式有很多，如：
　　1.数学故事会。
　　一个激动人心的故事会，会给学生的一生留下深刻的印象。例如：华罗庚成为世界著名的数学家；陈景润怎样向"哥德巴赫猜想"挺进，并取得辉煌成就；高斯是怎样成为"数学王子"等......从而来激发学生奋发向上、自强不息。
　　另外，数学史方面也有许多有趣的故事，如：从古老的代数书说起，0的故事，祖冲之对圆周率的发明......
　　2.数学板报。
　　板报内容要丰富多彩、图文并茂，内容主要有趣味数学题、数学游戏、数学谜语、数学信箱、问题讨论、数学医院等，丰富多彩的板报不仅能够挖掘学生的潜在智力因素，还能激发学生思考的兴趣。
　　3.数学调查。
　　可引导学生有意识的观察自己周围事物间的数量关系和形体特征，把生活中的问题转化成数学问题，并把调查的结果在班上交流。
　　比如：有一次我班小林同学洗手后，没关紧水龙头就跑走了，我批评他时一个同学在旁边小声的说："小事一桩，何必大惊小怪？"针对上述情况，我设计了如下专题：水龙头拧不紧是小事吗？我让同学们算了一笔账：如果1个水龙头1小时漏水2.1升，一天浪费多少升水？一星期呢？一年呢？同学们通过计算回答：一天将浪费50.4升水，一星期将浪费352.8升水，一个月将浪费1512升水，一年将浪费18144升水，十年将浪费......看到如此大的数据，同学们大吃一惊，一个水龙头就漏掉那么多水，10个、100个呢，更多个呢？看到水龙头漏水并非小事，如果不节约水资源是极大的浪费啊！接下来我就告诉同学们，据专家估计中国10年后将缺水，30年后将严重缺水。因此，我们要珍惜水，不浪费水，通过以上专题内容及这些富有教育意义的数据，使同学们受到了很好的教育，既强化了节水意识又把所学知识用于实際，可谓"一箭双雕"。
　　4.数学成绩展览会。
　　成绩展览会可以结合节日活动或在学期结束前举行，主要内容：有优秀作业、自制学具、自变小词典、学习经验交流等。通过成果展览，学生能够取长补短，互相促进。
　　总之，激发学生学习数学兴趣的方法多种多样，在教学活动中，要不断探索，大胆创新，充分调动学生学习数学的积极性、主动性、让学生寓学于乐。