新课改正如火如荼的开展，落实素质教育成为初中思品教学改革的重要环节。传统的教学已无法适应当前学生发展需求，初中思品教学改革势在必行。所谓“抓住‘圆心’ 散射教学”是指在教学过程中抓住重点，以重点为核心延伸教学内容，在丰富课堂知识的同时，活跃课堂氛围。因此，在初中思品教学中如何做到环环紧扣、突出重点是当前每一位初中思品教师亟需解决的问题。
　　一、创设教学情境，导入重点
　　情境教学法是指在课堂教学过程中，创设一个生动形象的教学场境，模拟一种真实的生活场景，进而收到良好的教学效果。情境教学能够更好地适应现代教学的要求，尊重价值主体的多元化特征，突破传统思品课堂教学模式中的局限，服务于新型的、具有高尚道德情操的人才培养需求。课堂教学情境不仅是师生之间的对话和交流，更是师生间的相互接纳与包容，秉承的是尊重和理解的原则，是一种精神层面上的分享和交流，因而，这种教学模式所带给学生的不仅是知识的收获与学习，更是高层次的精神领域的思想碰撞，对于学生的长远发展有巨大的作用。例如，在教学“我对谁负责，谁对我负责”这部分内容时，教师可根据授课内容，提出问题：人与人不同，因而所肩负的社会责任也不尽相同，那么如何保证每个人都切实履行自己的责任呢？这一问题的答案是开放的，因而，可以使用“答问式”、“讨论式”、“辩论式”等对话方式，营造出对话式课堂教学情境，让学生表达自己的意见和看法，达到思维同步、情感共鸣的效果。教师提出以上问题后，可引出本次教学中的重点，激发学生学习兴趣。
　　二、实施案例教学，突出重点
　　案例教学法是指教师根据真实的案例来引导学生思考、讨论，并在此过程中结合所学知识，加强学生对原有知识的记忆与理解。案例由于具有生动、多样化等特点，可以促使学生集中注意力，并主动参加到课堂活动中去，进而提高教学质量。初中思品教学中所用的案例除了时政新闻之外，多数是生活中的事件，如社会上的诚信事件、侵犯公民权利的行为等。在教学的过程中，教师不仅要将这些信息传达给学生，而且要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生既学习了知识也丰富了阅历。例如，关于学生“爱国情操”教育，教师可以在教学过程中插入奥运会上中国健儿喜获金牌的图片，鼓励学生说出优秀运动员的名字，并且引导学生思考是什么让运动员获得如此大的成就。这样学生很容易想到是爱国主义情操使中国体育健儿不畏强手、超越自我，为祖国争得了荣誉。
　　三、利用多媒体，强调重点
　　就目前来说，在初中思品教学中，教师往往教学任务繁重，这就导致在进行时政教学过程中，有些教师简单地找几个典型事件进行分析，不但不对其进行深入了解，也不对其进行全面讲解，导致学生理解的片面性。对此，教师可以借助于网络技术，对当今主要时政热点进行全面分析，随后充分利用自己搜集到的资料，将其制作成课件，在课堂教学中进行展示，扩大教学内容。例如，在对“环境保护是我国基本国策”进行学习过程中，教师首先可以利用多媒体展示有关北京沙尘暴的图片，引导学生分析出现沙尘暴的原因，随后用图片展示沙尘暴的具体危害，让学生充分理解过度开垦和环境污染对人们生活造成的危害，从而增强学生的环保意识，使学生真正理解环境保护是我国基本国策的内涵。
　　四、应用合理评价，检测重点
　　在一节课中，教师首先应导入重点，导入后强调重点、突出重点，在整堂课完成后应对课堂内容进行检测。检测重点是整个课堂教学的重要环节，教师可通过课堂检测，对学生学习情况进行掌握。通过课堂评价，教师能够及时了解学生对哪一部分知识掌握欠佳，或教学方式哪一方面不对，进而为接下来的教学提供参考。教师可选取一些代表性、典型性的试题，以起到举一反三的作用，也可从兴趣延长、技能训练或能力培养等几方面，设计贴近学生生活的试题。此外，检测题还要充满时代性、趣味性、生活性及探究性，以全面检测学生对重点知识点的掌握情况。
　　总而言之，初中思品课教学过程中教师应转变传统教学观念，以学生为主体，发挥学生的主体作用，将思品教学融入到学生实际生活中，最终提高教学的有效性。