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基础教育课程改革的具体目标上要改革课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。因此，作为这一目标的具体实施者——教师，就面临了巨大的挑战。它不仅要求教师角色的转变，而且还要不断适应新的工作方式，课程改革的重要工作之一就是将教师从阻力状态转为动力状态，作为中学思想政治课教师，这些挑战就显得异常严峻了。作为一名思想政治课教师，该如何适应新课改的要求，达到思想品德课预期的教学效果呢？
“兴趣和爱好是最好的老师”，如何才能激发学生学习思想品德课的兴趣？要解决问题首先应该找出产生问题的原因。
一、社会方面
在改革开放和市场经济体制建立的过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明轻精神文明，一手硬一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义泛滥，对学生产生了不利的影响。
二、家庭方面
现在学生的父母都望子成龙、望女成凤，对子女的学习都高标准、严要求。但出于各种原因他们对子女的政治课学习并不十分重视，说到底是一种应付态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。
三、教学方法方面
由于本身的教育特点以及其他方面的原因，使教育越来越跟不上社会经济发展的步伐，长此以往，学生愈发感到政治课缺乏实用性，从而失去了学习兴趣，影响了学习，继而产生了“厌学 ”情绪。
作为一名政治课教师我们无力改变一些客观因素，但我们应当在现有条件下，尽力改变这种现状，提高学生学习兴趣，促进教学工作的开展，我认为可以主要从以下几方面着手：
（一） 教师优秀的人格魅力及良好的态势
学生学习兴趣要靠培养，也要靠感染才能诱发出来，在这里起决定作用的是教师。新课改要求教师由单一角色向多角色转变，由传授者向促进者转变，由管理者向引导者转变，由“居高临下”向平等中的“首席”转变，由知识的传授者和课程的执行者向学生学习的合作者、参与者转变。
（二）营造富有感染力的各教学环节
首先，要搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。其次，巧设导语，引发学生学习兴趣。再次，要设立生动有趣的教学过程。这就需要：
1.贴近生活的政治课。
初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，更重要的是让学生感受到一种亲切感，从而激起同学们的学习兴趣。
2.政治课要联系时政。
政治课是一门时代感极强的学科，作为一名政治课教师更需要关注时事变化，具备剖析时事热点的能力，而这些就需要教师平时要多看、多听，不断向学生传递新信息。
3.优美生动的语言艺术。
教师面对的是一群活生生的人，主要是通过语言来传递知识。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”可见，教师语言在教学过程在中起着非常重要的作用，如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高教学效果有积极的作用。
4.以设疑、解疑激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。
5.现代化的教学手段。
荀子曾说，教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。政治教师如能从本学科特点出发，制作使用直观教具，采用电化教学手段，以其鲜活、活泼、生动的形象，一扫传统说教式的教学导致的沉闷气氛，带给学生活泼、轻松、愉快的学习兴趣，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。
最后，还要能巧设课堂结尾，激发学生学习兴趣。如何进行总结也是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
新课程改革标志着我国基础教育范式的根本转变，绝不是单纯的课程管理政策的调整，课程内容更新，教材变换的问题。在新课程实施的过程中，教师必须树立新的课程思维方式，深刻领会新课程的精神实质，充分理解新课改在理论上的创新与突破，使新课改顺利进行，落到实处。
“兴趣和爱好是最好的老师”，如何才能激发学生学习思想品德课的兴趣？要解决问题首先应该找出产生问题的原因。
一、社会方面
在改革开放和市场经济体制建立的过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明轻精神文明，一手硬一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义泛滥，对学生产生了不利的影响。
二、家庭方面
现在学生的父母都望子成龙、望女成凤，对子女的学习都高标准、严要求。但出于各种原因他们对子女的政治课学习并不十分重视，说到底是一种应付态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响到教学的进行。
三、教学方法方面
由于本身的教育特点以及其他方面的原因，使教育越来越跟不上社会经济发展的步伐，长此以往，学生愈发感到政治课缺乏实用性，从而失去了学习兴趣，影响了学习，继而产生了“厌学 ”情绪。
作为一名政治课教师我们无力改变一些客观因素，但我们应当在现有条件下，尽力改变这种现状，提高学生学习兴趣，促进教学工作的开展，我认为可以主要从以下几方面着手：
（一） 教师优秀的人格魅力及良好的态势
学生学习兴趣要靠培养，也要靠感染才能诱发出来，在这里起决定作用的是教师。新课改要求教师由单一角色向多角色转变，由传授者向促进者转变，由管理者向引导者转变，由“居高临下”向平等中的“首席”转变，由知识的传授者和课程的执行者向学生学习的合作者、参与者转变。
（二）营造富有感染力的各教学环节
首先，要搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机。其次，巧设导语，引发学生学习兴趣。再次，要设立生动有趣的教学过程。这就需要：
1.贴近生活的政治课。
初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，更重要的是让学生感受到一种亲切感，从而激起同学们的学习兴趣。
2.政治课要联系时政。
政治课是一门时代感极强的学科，作为一名政治课教师更需要关注时事变化，具备剖析时事热点的能力，而这些就需要教师平时要多看、多听，不断向学生传递新信息。
3.优美生动的语言艺术。
教师面对的是一群活生生的人，主要是通过语言来传递知识。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”可见，教师语言在教学过程在中起着非常重要的作用，如果一个教师富有严谨、简洁、精练、准确、抑扬顿挫的教学语言就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高教学效果有积极的作用。
4.以设疑、解疑激发兴趣。
“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。
5.现代化的教学手段。
荀子曾说，教学应以“闻见”为基础，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。政治教师如能从本学科特点出发，制作使用直观教具，采用电化教学手段，以其鲜活、活泼、生动的形象，一扫传统说教式的教学导致的沉闷气氛，带给学生活泼、轻松、愉快的学习兴趣，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。
最后，还要能巧设课堂结尾，激发学生学习兴趣。如何进行总结也是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；小结语言精炼能使学生容易掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课做好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。
新课程改革标志着我国基础教育范式的根本转变，绝不是单纯的课程管理政策的调整，课程内容更新，教材变换的问题。在新课程实施的过程中，教师必须树立新的课程思维方式，深刻领会新课程的精神实质，充分理解新课改在理论上的创新与突破，使新课改顺利进行，落到实处。