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【摘要】近年来，我国已经进行了一系列新的课程改革。然而，在目前的高中英语教学中仍然存在许多问题，这些问题使得我们新课改的初衷和我们现代教学评价系统之间出现了不协调。在中国，关于评价系统的研究和试验在很长一段时间内还没有取得进展，那是因为到目前为止，我们还没有建立起一套有效的能够支撑基本教育改革发展的教学评价系统。在许许多多老师和家长眼中，评价就是形形色色的考试和测验，比如说单元检测、学月考试、半期考试、期末考试、过级考试等等……事实上，单从国际教育理念和实践的发展来看，这种看法已经远远落后了，它只是20世纪早期时代的产物而已。因此，成长记录袋这个概念就被引进来改进高中英语教学。它不仅是一种新的有用的教学方式，而且还是基于我国国情，在高中英语教学中非常有效的一套评价机制。
本文在于阐述怎样建立一套成长记录袋。目的是向老师和学生的教与学提供实际的指导和建议，培养学生终身学习的能力，帮助他们的英语学习和改进教师的教学方法，促进学生在学习和身心方面全面发展。
【关键词】评价系统；高中英语教学；成长记录袋评价机制；形成性评价Evaluation to construct a growth record bag： high school English teaching effective way
Wang Qiang
【Abstract】In recent years， our country has made a series of new curriculum reform. In the present high school English teaching， however， there are still many problems， these problems make us the purpose of the new curriculum reform and appeared to be not coordinated between our modern teaching evaluation system. In China， the study of evaluation system and experiment in a very long period of time has not progress， it is because so far， we have not established a set of effective to support the development of the reform of basic education teaching evaluation system. Evaluation is in the eyes of many， many teachers and parents， all sorts of examinations and tests， such as unit test， study on the test， half of the exam， final exam， level， etc... In fact， from the point of the development of international education philosophy and practice， this view has lagged far behind， it is just a product of the era of the early 20th century. Growth record bag， therefore， the concept was introduced to improve high school English teaching. It is not only a new useful teaching methods， and is based on China’s national conditions， in the high school English teaching is very effective in a set of evaluation mechanism.
This article is to expound how to build a set of growth record bag. Purpose is to provide teachers and students teaching and learning with practical guidance and advice， to cultivate students’ ability of life-long learning， to help their English learning and improve teachers’ teaching methods and improve students in learning and physical and mental aspects of the comprehensive development.
【Key words】The evaluation system； High school English teaching； Growth record bag appraisal mechanism； Formative assessment
简介
现目前，因评价机制，高中英语教学面临着许许多多的问题，它的教学成果远远不能满足我国新课改的要求。
首先，在我国绝大多数地区，课堂人数众多，教学设备简陋，这些都严重影响了高中英语教学的质量。数据表明，在四川许多城市，一个班学生的平均人数在60人以上，而且只有很少一部分学校装配有日常教学的多媒体教室。 与此同时，评价系统已经远远落后于社会的需求，分数是我们教育评价系统不可或缺独一无二的评价准则。许多重要决定的做出都是以多变的分数为基础的。这样单一的分数系统会影响学生的自信、自尊、动机、学生及其老师的未来。
在中国，关于评价系统的研究和试验在很长一段时间内还没有取得进展，那是因为到目前为止，我们还没有建立起一套有效的能够支撑基本教育改革发展的教学评价系统。在许许多多老师和家长眼中，评价就是形形色色的考试和测验，比如说单元检测、学月考试、半期考试、期末考试、过级考试等等……事实上，单从国际教育理念和实践的发展来看，这种看法已经远远落后了，它只是20世纪早期时代的产物而已。自从20世纪30年代以来，评价系统已经经历了3个重要时期（李亦非，2004）：
1）描述时期（20世纪30年代—1956）：评价被认为是对教育目标的实现程度的描述。课程评价之父R.W.Tyler认为评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实现教育目标程度的过程。同时，评价过程也是确定行为发生实际变化的程度的过程。他推崇“评价”，而非“考试”和“测验”。
2）判断时期（1957—20世纪70年代）：评价被认为是对评估价值的判断。研究者认为，评价不仅仅是对预先目标的描述。预先的目标也需要被判断、评估。因此，他们提出了早期的形成性评价。
3）建设时期（20世纪70年代— ）：评价被认为是意义建设。根据这种说法，评价就是学生的参与和民主商议。这是通过自然对话的方式由许多人达成的一致的理解。
现在，新课改的目标之一就是要改变这种传统守旧的评价机制，按评价的功能分门别类，充分发挥评价机制的作用，促进学生积极向上、帮助教师提高自身素质。目前，评价就是意义建设这一观点在教育界被普遍接受，在此基础上，灵活多样的评价方法被采纳，一种启发式的评价系统正被建立。
形成性评价就是这样一种启发式的评价体系，它的关键在于学生自身思想意义建设的形成。此外，成长记录袋作为形成性评价的实践，也是一种被英语新课标所推崇的有效方法，它的目的在于促进学习者当前的学习和对其将来的潜力进行评估。所以，在中国的高中英语教学中运用成长记录袋评价体系是大势所趋。
1 成长记录袋与成长记录袋评价体系的不同
龚亚夫和罗少茜认为，成长记录袋是用来收集学生本人的各种类型的作业、钻研的课外课题、报告、写作、考试成绩等。材料可以是手写的、电脑打印的、照片记录的、也可以是音频视频材料，也可以用图示来描述学生学习态度的变化和知识技能的领悟。换句话说，成长记录袋是有目的性地筛选、收集学生的学习、思想、表现等的方方面面。这是学生学习进展如何的有力证据，也能为教师教学的构造提供很好的参考价值。其次，成长记录袋反映出学生自身的学习状况，记录学生的学习、成长、变化，它能展示学生的学习史。它是很客观的媒介和评价的来源。然而，成长记录袋评价体系是教师或管理者根据学生的成长记录袋对学生进行综合评估和判断。这个体系融合了课程、指导和评价，是一种有效的形成性评价方式。简短地说，成长记录袋评价体系是在教师的监测下，让学生在学习思想生活等方面按具体准则进行反思，进行自我评价。
以下表格能展现成长记录袋和成长记录袋评价体系的不同：
以上表格清晰表明制作成长记录袋的过程是实施成长记录袋评价体系的一种方式，虽然两者有不同之处，但两者不能分割。
2 形成性评价的最有效方法
成长记录袋是对于学习者与其发展相关的信息采集，这对语言的教学行之有效。因为成长记录袋运用的是标准化模式，信息收集在中心数据库中，这些数据经过分析，能使教师对学生自主学习的过程有更好的掌控，对学生的潜力空间有大致的判断，最后相应地对英语教学进行改进。
除此之外，成长记录袋还迎合高中新课改的需求，是形成性评价的重要组成部分。随着20世纪末全球课程改革的发展，中国现在就全国评价机制的改革也努力着。最新一轮的高中新课程改革目的就在于为每一个学生的未来发展提供机会。它是以学生的自律学习、个性学习、探索学习和独立学习为特征的。新英语课改标准是在2010年6月发布的，主张对形成性评价的重视以促进学生终身学习的能力。而成长记录袋评价比起总结性评价来说更加灵活、宽泛、真实可信，所以国内外的许多专家学者都强烈推荐。
教师和学生都能从成长记录袋评价活动中受益匪浅。一方面，成长记录袋使教师在我国的大班教学中因材施教成为可能。因为一个成长记录袋能给我们提供学习者自身的详尽全面的信息，教师能对学生的语言进展有更清晰的认识，对学生课内外的学习起到促进作用。另一方面，学生能全身心地专注于他们自身，从成长记录袋评价机制中收获许多。首先，当创建一个成长记录袋的时候，学生应该知晓他们用所学的语言来做什么。对需求的分析能帮助他们发现学这门语言的原因和他们能力不足的地方。第二，创建成长记录袋的时候，学习者必须根据他们的目标来计划他们的学习，做出坚定的选择并记录下结果。这就会鼓励学生对他们的学习负起责任来，也能帮助他们增加学习的动机。最后，对学生最大的好处是在创建成长记录袋的过程中学生能不断地自我反思，有利于培养他们的学习能力，提高智力和理解力。因此，就我看来，在我国的高中英语教学课堂上，这不仅是一种有用的学习机制也是一种有效的形成性评价。
3 创建成长记录袋的方法
成长记录袋最简单的形式包括以下最基本的三步：
第一步 收集过程
※ 决定收集什么
※ 收集一切与学习过程有关的东西
※ 建立有效的成长记录袋来存储所有收集到的信息。也就是说，学生在他们的成长记录袋里面应该有比试卷和家庭作业更多的信息。他们也应该收集音频、视频、照片、计划、表现、草图、日志、工作记录、艺术作品、音乐作品、电脑磁盘以及课外作业等。（注：教师决不能在收集学生信息时没有明确的目的就开始创建成长记录袋。我们应该明确学习的特点，比如说不同课程有不同的特点，不同国家、地区有不同的标准。在创建成长记录袋之前，教师应该和学生、其他教师集体研讨，来规划一份任务或项目清单，确保学生明白筛选的标准，知道收集的东西。这样，学生就能明白成长记录袋的目的，它是作为一种监控的工具，用来评价学生自身的进展。） 第二步 筛选过程
在最终的记录袋中没必要包括所有收集到的信息。让它简洁一点。分类筛选这些信息。项目越少就越能给深入讨论、目标反馈分析带来更多的机会。
以下是牵涉到筛选过程的三大问题：
1.谁来筛选进入最终成长记录袋中的信息？
——教师（符合课程目标和标准），学生（考虑到个人的选择，展示出最好的方面），同学和家长（培养学生共同探究以及交流的能力）。
2.应该筛选哪些信息？
——从所有的复合型才能中筛选出各种有代表性的信息。比如，教师记录、由教师完成的检查单、学生的自我反思、读书笔记、日志样本、书面总结、复述或朗读的音频、团队合作的视频，诸如此类。（注：在最终成长记录袋中的证明需要反映出学生的优点和确定，记录学生成长和发展的过程，把学生当作学习者描绘一幅真实的画卷。）
3.什么时候筛选信息？
——这取决于成长记录袋的类型和目的。许多教师发现，在全年中让学生完成一套成长记录是容易操作的。在年底，教师分配四到五套成长记录，让学生为他们一年的记录筛选信息。
以下是可供参考的筛选准则：
在年初筛选一条信息，再从年底筛选出相似的信息，然后评价你的成长。
筛选你最喜欢的信息，并说明原因。
筛选你最不喜欢的信息，并说明原因。
筛选会让人们感到惊讶的信息，并说明原因。
第三步 反映过程
反映是成长记录袋的心脏与灵魂。以下是可供参考的一些有效策略：
※ 贴标签：给成长记录的每一个信息贴上标签，像“最佳作品”，“最困难的”，“最具创造力的”，“梦魇”等。另一种策略是让学生自己选择可粘贴的便签写上他们自己的反思、自评。然后他们把便签贴在每一个信息之上，这对他们最终的记录袋是很有用的
※ 真实写照：在一页上是信息或者证明；在反面那一页是学生对证明的描述，包括反映和反思。描述需要学生解释这一信息中的概念，向教师提供对学习更深层次的分析。反映，就另一方面而言，能帮助学生明白，通过问自己如下问题获得的感受：
1.这一信息表明了什么？
2.为改善这一状况我做过什么？
3.我仍旧需要锻炼什么？
4.我最需要什么样的帮助？
从以上制作成长记录袋的过程当中，不难看出反映的重要性。所以，我或许可以在制作成长记录袋起初就向学生介绍反射思维。举个例，最值得我自豪的作品是什么呢？我的目标何在？我的语言目标随着时间的推移是怎样不断变化的？我什么时候才知道我做得够好？我的成长记录袋关于我和我的学习方法揭露了什么问题？学生有必要熟悉它们，他们需要这些来创建他们的记录袋。
此外，我们也能把反射思维运用到课程当中去。课堂上应该留多少时间来反思呢？反思活动对于常规的课程安排是多余的负担吗？这些对于成长记录袋的管理都是难题。很重要的是完善成长记录袋不能拖到期末，然而这个活动本身就是很有价值的学习过程。
总之，学生在完善他们最终的成长记录袋之前有必要对其完全地理解。
4 总结
本文主要关于成长记录袋和成长记录袋评价体系进行讨论，从它的当前状况、趋势到功能、建立以及标准。尽管成长记录袋体系是一项很费时的过程，但它能以电子形式存档，定期地为建立目的服务，所以毫无疑问地说这是一项很有效的学习策略和有用的教学反馈，迟早都会使我们受益。
本文在于阐述怎样建立一套成长记录袋。目的是向老师和学生的教与学提供实际的指导和建议，培养学生终身学习的能力，帮助他们的英语学习和改进教师的教学方法，促进学生在学习和身心方面全面发展。
【关键词】评价系统；高中英语教学；成长记录袋评价机制；形成性评价Evaluation to construct a growth record bag： high school English teaching effective way
Wang Qiang
【Abstract】In recent years， our country has made a series of new curriculum reform. In the present high school English teaching， however， there are still many problems， these problems make us the purpose of the new curriculum reform and appeared to be not coordinated between our modern teaching evaluation system. In China， the study of evaluation system and experiment in a very long period of time has not progress， it is because so far， we have not established a set of effective to support the development of the reform of basic education teaching evaluation system. Evaluation is in the eyes of many， many teachers and parents， all sorts of examinations and tests， such as unit test， study on the test， half of the exam， final exam， level， etc... In fact， from the point of the development of international education philosophy and practice， this view has lagged far behind， it is just a product of the era of the early 20th century. Growth record bag， therefore， the concept was introduced to improve high school English teaching. It is not only a new useful teaching methods， and is based on China’s national conditions， in the high school English teaching is very effective in a set of evaluation mechanism.
This article is to expound how to build a set of growth record bag. Purpose is to provide teachers and students teaching and learning with practical guidance and advice， to cultivate students’ ability of life-long learning， to help their English learning and improve teachers’ teaching methods and improve students in learning and physical and mental aspects of the comprehensive development.
【Key words】The evaluation system； High school English teaching； Growth record bag appraisal mechanism； Formative assessment
简介
现目前，因评价机制，高中英语教学面临着许许多多的问题，它的教学成果远远不能满足我国新课改的要求。
首先，在我国绝大多数地区，课堂人数众多，教学设备简陋，这些都严重影响了高中英语教学的质量。数据表明，在四川许多城市，一个班学生的平均人数在60人以上，而且只有很少一部分学校装配有日常教学的多媒体教室。 与此同时，评价系统已经远远落后于社会的需求，分数是我们教育评价系统不可或缺独一无二的评价准则。许多重要决定的做出都是以多变的分数为基础的。这样单一的分数系统会影响学生的自信、自尊、动机、学生及其老师的未来。
在中国，关于评价系统的研究和试验在很长一段时间内还没有取得进展，那是因为到目前为止，我们还没有建立起一套有效的能够支撑基本教育改革发展的教学评价系统。在许许多多老师和家长眼中，评价就是形形色色的考试和测验，比如说单元检测、学月考试、半期考试、期末考试、过级考试等等……事实上，单从国际教育理念和实践的发展来看，这种看法已经远远落后了，它只是20世纪早期时代的产物而已。自从20世纪30年代以来，评价系统已经经历了3个重要时期（李亦非，2004）：
1）描述时期（20世纪30年代—1956）：评价被认为是对教育目标的实现程度的描述。课程评价之父R.W.Tyler认为评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实现教育目标程度的过程。同时，评价过程也是确定行为发生实际变化的程度的过程。他推崇“评价”，而非“考试”和“测验”。
2）判断时期（1957—20世纪70年代）：评价被认为是对评估价值的判断。研究者认为，评价不仅仅是对预先目标的描述。预先的目标也需要被判断、评估。因此，他们提出了早期的形成性评价。
3）建设时期（20世纪70年代— ）：评价被认为是意义建设。根据这种说法，评价就是学生的参与和民主商议。这是通过自然对话的方式由许多人达成的一致的理解。
现在，新课改的目标之一就是要改变这种传统守旧的评价机制，按评价的功能分门别类，充分发挥评价机制的作用，促进学生积极向上、帮助教师提高自身素质。目前，评价就是意义建设这一观点在教育界被普遍接受，在此基础上，灵活多样的评价方法被采纳，一种启发式的评价系统正被建立。
形成性评价就是这样一种启发式的评价体系，它的关键在于学生自身思想意义建设的形成。此外，成长记录袋作为形成性评价的实践，也是一种被英语新课标所推崇的有效方法，它的目的在于促进学习者当前的学习和对其将来的潜力进行评估。所以，在中国的高中英语教学中运用成长记录袋评价体系是大势所趋。
1 成长记录袋与成长记录袋评价体系的不同
龚亚夫和罗少茜认为，成长记录袋是用来收集学生本人的各种类型的作业、钻研的课外课题、报告、写作、考试成绩等。材料可以是手写的、电脑打印的、照片记录的、也可以是音频视频材料，也可以用图示来描述学生学习态度的变化和知识技能的领悟。换句话说，成长记录袋是有目的性地筛选、收集学生的学习、思想、表现等的方方面面。这是学生学习进展如何的有力证据，也能为教师教学的构造提供很好的参考价值。其次，成长记录袋反映出学生自身的学习状况，记录学生的学习、成长、变化，它能展示学生的学习史。它是很客观的媒介和评价的来源。然而，成长记录袋评价体系是教师或管理者根据学生的成长记录袋对学生进行综合评估和判断。这个体系融合了课程、指导和评价，是一种有效的形成性评价方式。简短地说，成长记录袋评价体系是在教师的监测下，让学生在学习思想生活等方面按具体准则进行反思，进行自我评价。
以下表格能展现成长记录袋和成长记录袋评价体系的不同：
以上表格清晰表明制作成长记录袋的过程是实施成长记录袋评价体系的一种方式，虽然两者有不同之处，但两者不能分割。
2 形成性评价的最有效方法
成长记录袋是对于学习者与其发展相关的信息采集，这对语言的教学行之有效。因为成长记录袋运用的是标准化模式，信息收集在中心数据库中，这些数据经过分析，能使教师对学生自主学习的过程有更好的掌控，对学生的潜力空间有大致的判断，最后相应地对英语教学进行改进。
除此之外，成长记录袋还迎合高中新课改的需求，是形成性评价的重要组成部分。随着20世纪末全球课程改革的发展，中国现在就全国评价机制的改革也努力着。最新一轮的高中新课程改革目的就在于为每一个学生的未来发展提供机会。它是以学生的自律学习、个性学习、探索学习和独立学习为特征的。新英语课改标准是在2010年6月发布的，主张对形成性评价的重视以促进学生终身学习的能力。而成长记录袋评价比起总结性评价来说更加灵活、宽泛、真实可信，所以国内外的许多专家学者都强烈推荐。
教师和学生都能从成长记录袋评价活动中受益匪浅。一方面，成长记录袋使教师在我国的大班教学中因材施教成为可能。因为一个成长记录袋能给我们提供学习者自身的详尽全面的信息，教师能对学生的语言进展有更清晰的认识，对学生课内外的学习起到促进作用。另一方面，学生能全身心地专注于他们自身，从成长记录袋评价机制中收获许多。首先，当创建一个成长记录袋的时候，学生应该知晓他们用所学的语言来做什么。对需求的分析能帮助他们发现学这门语言的原因和他们能力不足的地方。第二，创建成长记录袋的时候，学习者必须根据他们的目标来计划他们的学习，做出坚定的选择并记录下结果。这就会鼓励学生对他们的学习负起责任来，也能帮助他们增加学习的动机。最后，对学生最大的好处是在创建成长记录袋的过程中学生能不断地自我反思，有利于培养他们的学习能力，提高智力和理解力。因此，就我看来，在我国的高中英语教学课堂上，这不仅是一种有用的学习机制也是一种有效的形成性评价。
3 创建成长记录袋的方法
成长记录袋最简单的形式包括以下最基本的三步：
第一步 收集过程
※ 决定收集什么
※ 收集一切与学习过程有关的东西
※ 建立有效的成长记录袋来存储所有收集到的信息。也就是说，学生在他们的成长记录袋里面应该有比试卷和家庭作业更多的信息。他们也应该收集音频、视频、照片、计划、表现、草图、日志、工作记录、艺术作品、音乐作品、电脑磁盘以及课外作业等。（注：教师决不能在收集学生信息时没有明确的目的就开始创建成长记录袋。我们应该明确学习的特点，比如说不同课程有不同的特点，不同国家、地区有不同的标准。在创建成长记录袋之前，教师应该和学生、其他教师集体研讨，来规划一份任务或项目清单，确保学生明白筛选的标准，知道收集的东西。这样，学生就能明白成长记录袋的目的，它是作为一种监控的工具，用来评价学生自身的进展。） 第二步 筛选过程
在最终的记录袋中没必要包括所有收集到的信息。让它简洁一点。分类筛选这些信息。项目越少就越能给深入讨论、目标反馈分析带来更多的机会。
以下是牵涉到筛选过程的三大问题：
1.谁来筛选进入最终成长记录袋中的信息？
——教师（符合课程目标和标准），学生（考虑到个人的选择，展示出最好的方面），同学和家长（培养学生共同探究以及交流的能力）。
2.应该筛选哪些信息？
——从所有的复合型才能中筛选出各种有代表性的信息。比如，教师记录、由教师完成的检查单、学生的自我反思、读书笔记、日志样本、书面总结、复述或朗读的音频、团队合作的视频，诸如此类。（注：在最终成长记录袋中的证明需要反映出学生的优点和确定，记录学生成长和发展的过程，把学生当作学习者描绘一幅真实的画卷。）
3.什么时候筛选信息？
——这取决于成长记录袋的类型和目的。许多教师发现，在全年中让学生完成一套成长记录是容易操作的。在年底，教师分配四到五套成长记录，让学生为他们一年的记录筛选信息。
以下是可供参考的筛选准则：
在年初筛选一条信息，再从年底筛选出相似的信息，然后评价你的成长。
筛选你最喜欢的信息，并说明原因。
筛选你最不喜欢的信息，并说明原因。
筛选会让人们感到惊讶的信息，并说明原因。
第三步 反映过程
反映是成长记录袋的心脏与灵魂。以下是可供参考的一些有效策略：
※ 贴标签：给成长记录的每一个信息贴上标签，像“最佳作品”，“最困难的”，“最具创造力的”，“梦魇”等。另一种策略是让学生自己选择可粘贴的便签写上他们自己的反思、自评。然后他们把便签贴在每一个信息之上，这对他们最终的记录袋是很有用的
※ 真实写照：在一页上是信息或者证明；在反面那一页是学生对证明的描述，包括反映和反思。描述需要学生解释这一信息中的概念，向教师提供对学习更深层次的分析。反映，就另一方面而言，能帮助学生明白，通过问自己如下问题获得的感受：
1.这一信息表明了什么？
2.为改善这一状况我做过什么？
3.我仍旧需要锻炼什么？
4.我最需要什么样的帮助？
从以上制作成长记录袋的过程当中，不难看出反映的重要性。所以，我或许可以在制作成长记录袋起初就向学生介绍反射思维。举个例，最值得我自豪的作品是什么呢？我的目标何在？我的语言目标随着时间的推移是怎样不断变化的？我什么时候才知道我做得够好？我的成长记录袋关于我和我的学习方法揭露了什么问题？学生有必要熟悉它们，他们需要这些来创建他们的记录袋。
此外，我们也能把反射思维运用到课程当中去。课堂上应该留多少时间来反思呢？反思活动对于常规的课程安排是多余的负担吗？这些对于成长记录袋的管理都是难题。很重要的是完善成长记录袋不能拖到期末，然而这个活动本身就是很有价值的学习过程。
总之，学生在完善他们最终的成长记录袋之前有必要对其完全地理解。
4 总结
本文主要关于成长记录袋和成长记录袋评价体系进行讨论，从它的当前状况、趋势到功能、建立以及标准。尽管成长记录袋体系是一项很费时的过程，但它能以电子形式存档，定期地为建立目的服务，所以毫无疑问地说这是一项很有效的学习策略和有用的教学反馈，迟早都会使我们受益。