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语言是情感表述及交流沟通的重要基础，幼儿期是培养语言能力的重要时期，对其认知、学习、生活等能力的发展具有重要影响。需要注意的是，在幼儿的语言发展中，家庭发挥着不可取代的作用，家长是孩子的启蒙教师，其一言一行都会给孩子留下深刻的影响。因此，在幼儿的语言发展中，我们不仅要充分关注学校教育、社会教育，还要重视家庭教育。
1.家庭成员的语言习惯不同
家庭成员因成长环境和受教育程度不同，他们所具有的语言习惯也不一样。比如可能存在有的讲方言、有的说普通话的情况，混乱的语言环境使幼儿在语言学习的过程中难以适应，不利于幼儿的语言模仿和语言学习。
2.依赖有声益智玩具和早教机
幼儿语言的学习和训练属于交互模式，唯有“交互”才有益于语言认知的逐渐形成。而益智玩具和早教机只是依据成人的思维，将自身认为幼儿需要学习的知识材料植入机器，并未顾及幼儿的语言认知需求。因此单纯凭借益智玩具和早教机的复读式训练来培养幼儿的语言认知，是远远不够的。
3.忽略亲子活动对幼儿语言发展的作用
亲子活动是幼儿活动中必不可少的部分，幼儿与成人的依恋是自然的，又是十分重要的。幼儿和父母在快乐的亲子活动能够建立了亲密无间的关系。然而，有的家长因忙于工作，把幼儿的教育工作托付給家里的长辈，却忽略了自己对幼儿的教育责任，不利于幼儿未来的人际交往。
4.过分依赖早教机构，导致幼儿对学习失去兴趣
现阶段，各类早教机构层出不穷，因其模式多样化、设施条件好、课程内容个性化，受到家长的普遍认可。然而这可能对幼儿是一种负担，因为过多地学习课程可能会导致幼儿对学习失去兴趣。幼儿语言的模仿和学习主要来自于个人兴趣和有语言教育意义的交互活动，若是幼儿对学习语言丧失兴趣，反而无益于其语言发展。
1.尽量用普通话和幼儿交流
幼儿学习语言可以通过模仿成人的发音、用语和语法规则，乃至说话时的音调表情来进行学习。当幼儿语言的发展已大致完成后，他们可以掌握母语的大部分语言，语言发展机制逐渐按母语或本地方言的习惯趋于稳定，因此长辈应尽量避免和幼儿说方言，多采用普通话和幼儿交流，做到发音准确，语言简洁、生动，与幼儿交谈时语速适中，音调平缓，态度自然，并在发音部位等方面为其做出正确示范。
2.采用多样化的语言教育活动
（1）进行亲子阅读
家长在参与亲子阅读时需要考虑以下几点：首先，创造轻松、融洽的阅读氛围，让幼儿能够心无旁骛地阅读，不会轻易受到外界环境的干扰。其次，要尊重幼儿的身心发展特点，为其营造在游戏中进行阅读的环境，如与幼儿共同设计和表演童话故事，在潜移默化中提高幼儿的阅读兴趣及阅读能力，习得对话和情绪表达。第三，重视幼儿参与的积极性和互动性，既要有家长对幼儿的讲述，也要有幼儿表达自己观点的过程。阅读中，家长应鼓励幼儿提出问题，并根据故事情节的进展，使用多样化的、具有引导性的提问方式来引发幼儿进行深入思考，激发幼儿产生联想，培养其思维能力和表达能力。最后，家长需保持耐心，长期坚持开展亲子阅读活动。
（2）丰富幼儿的生活内容
家长应多对幼儿进行随机的语言教育，不仅能为幼儿提供丰富的语言学习环境，还有利于幼儿语言实践运用能力的发展。家长可多带幼儿参观植物园，了解不同的植物种类；利用生活资源来提升幼儿的语言水平，如利用零食包装、日用品、海报等与幼儿展开交流；可以带幼儿到儿童乐园等场所，或是带幼儿去博物馆、文化馆等具有浓郁文化氛围的场所，为幼儿提供与外界进行接触的机会，激发幼儿的表达欲望。
3.有意识地增加幼儿词汇
词汇是语言的基础，唯有持续增加幼儿的词汇，其语言才会更完整、生动。幼儿对世界的认识皆处于初始阶段，他们还无法自行有意识地学习词汇，因此成人需要肩负起这一教育责任。如在为幼儿阅读故事时，若故事里出现某个词语，家长可向幼儿解释该词语的含义，举例说明词语的使用范围。
4.耐心、认真倾听幼儿说话
在和幼儿的对话中，部分家长通常在幼儿一开始讲话，还未充分表达其意愿的时候，不是敷衍应对，就是打断幼儿的表达，并立即做出结论性评价，打击幼儿说话的积极性。幼儿语言能力的培训和发展与家庭教育息息相关。家长需重视日常生活中的引导和示范作用，通过亲子阅读、生活教育、词汇学习等多样化的活动来培养幼儿的语言能力，并认真倾听幼儿说话，用心理解幼儿，与幼儿有效交流，进而为幼儿未来的语言发展打下基础。
在良好的教育条件下，幼儿具有阅读的兴趣和习惯，能够主动地从书本中获取信息，这对于幼儿语言发展和智力发展，以至知识的积累、道德行为的养成都有好处。因此，家长要正确认识到家庭教育对幼儿语言发展的重要作用，给幼儿树立一个良好的语言行为榜样，在平时的点滴中发展幼儿的语言，为幼儿创设一个想说、敢说、爱说的语言环境，充分挖掘幼儿的语言潜能并持之以恒地培养，你会发现幼儿不仅表达能力越来越强，而且语言表述也变得更加准确、灵活、生动。
一、家庭教育中影响幼儿语言发展的因素
1.家庭成员的语言习惯不同
家庭成员因成长环境和受教育程度不同，他们所具有的语言习惯也不一样。比如可能存在有的讲方言、有的说普通话的情况，混乱的语言环境使幼儿在语言学习的过程中难以适应，不利于幼儿的语言模仿和语言学习。
2.依赖有声益智玩具和早教机
幼儿语言的学习和训练属于交互模式，唯有“交互”才有益于语言认知的逐渐形成。而益智玩具和早教机只是依据成人的思维，将自身认为幼儿需要学习的知识材料植入机器，并未顾及幼儿的语言认知需求。因此单纯凭借益智玩具和早教机的复读式训练来培养幼儿的语言认知，是远远不够的。
3.忽略亲子活动对幼儿语言发展的作用
亲子活动是幼儿活动中必不可少的部分，幼儿与成人的依恋是自然的，又是十分重要的。幼儿和父母在快乐的亲子活动能够建立了亲密无间的关系。然而，有的家长因忙于工作，把幼儿的教育工作托付給家里的长辈，却忽略了自己对幼儿的教育责任，不利于幼儿未来的人际交往。
4.过分依赖早教机构，导致幼儿对学习失去兴趣
现阶段，各类早教机构层出不穷，因其模式多样化、设施条件好、课程内容个性化，受到家长的普遍认可。然而这可能对幼儿是一种负担，因为过多地学习课程可能会导致幼儿对学习失去兴趣。幼儿语言的模仿和学习主要来自于个人兴趣和有语言教育意义的交互活动，若是幼儿对学习语言丧失兴趣，反而无益于其语言发展。
二、培养幼儿语言发展的家庭教育对策
1.尽量用普通话和幼儿交流
幼儿学习语言可以通过模仿成人的发音、用语和语法规则，乃至说话时的音调表情来进行学习。当幼儿语言的发展已大致完成后，他们可以掌握母语的大部分语言，语言发展机制逐渐按母语或本地方言的习惯趋于稳定，因此长辈应尽量避免和幼儿说方言，多采用普通话和幼儿交流，做到发音准确，语言简洁、生动，与幼儿交谈时语速适中，音调平缓，态度自然，并在发音部位等方面为其做出正确示范。
2.采用多样化的语言教育活动
（1）进行亲子阅读
家长在参与亲子阅读时需要考虑以下几点：首先，创造轻松、融洽的阅读氛围，让幼儿能够心无旁骛地阅读，不会轻易受到外界环境的干扰。其次，要尊重幼儿的身心发展特点，为其营造在游戏中进行阅读的环境，如与幼儿共同设计和表演童话故事，在潜移默化中提高幼儿的阅读兴趣及阅读能力，习得对话和情绪表达。第三，重视幼儿参与的积极性和互动性，既要有家长对幼儿的讲述，也要有幼儿表达自己观点的过程。阅读中，家长应鼓励幼儿提出问题，并根据故事情节的进展，使用多样化的、具有引导性的提问方式来引发幼儿进行深入思考，激发幼儿产生联想，培养其思维能力和表达能力。最后，家长需保持耐心，长期坚持开展亲子阅读活动。
（2）丰富幼儿的生活内容
家长应多对幼儿进行随机的语言教育，不仅能为幼儿提供丰富的语言学习环境，还有利于幼儿语言实践运用能力的发展。家长可多带幼儿参观植物园，了解不同的植物种类；利用生活资源来提升幼儿的语言水平，如利用零食包装、日用品、海报等与幼儿展开交流；可以带幼儿到儿童乐园等场所，或是带幼儿去博物馆、文化馆等具有浓郁文化氛围的场所，为幼儿提供与外界进行接触的机会，激发幼儿的表达欲望。
3.有意识地增加幼儿词汇
词汇是语言的基础，唯有持续增加幼儿的词汇，其语言才会更完整、生动。幼儿对世界的认识皆处于初始阶段，他们还无法自行有意识地学习词汇，因此成人需要肩负起这一教育责任。如在为幼儿阅读故事时，若故事里出现某个词语，家长可向幼儿解释该词语的含义，举例说明词语的使用范围。
4.耐心、认真倾听幼儿说话
在和幼儿的对话中，部分家长通常在幼儿一开始讲话，还未充分表达其意愿的时候，不是敷衍应对，就是打断幼儿的表达，并立即做出结论性评价，打击幼儿说话的积极性。幼儿语言能力的培训和发展与家庭教育息息相关。家长需重视日常生活中的引导和示范作用，通过亲子阅读、生活教育、词汇学习等多样化的活动来培养幼儿的语言能力，并认真倾听幼儿说话，用心理解幼儿，与幼儿有效交流，进而为幼儿未来的语言发展打下基础。
在良好的教育条件下，幼儿具有阅读的兴趣和习惯，能够主动地从书本中获取信息，这对于幼儿语言发展和智力发展，以至知识的积累、道德行为的养成都有好处。因此，家长要正确认识到家庭教育对幼儿语言发展的重要作用，给幼儿树立一个良好的语言行为榜样，在平时的点滴中发展幼儿的语言，为幼儿创设一个想说、敢说、爱说的语言环境，充分挖掘幼儿的语言潜能并持之以恒地培养，你会发现幼儿不仅表达能力越来越强，而且语言表述也变得更加准确、灵活、生动。