高中物理教学课程中，有很多内容的学习都要依赖于物理实验的进行.物理实验的设计和实验活动的进行，体现了学生的思维能力和动手能力，因此探究性实验教学对高中物理知识的学习相当重要.
　　所谓的高中物理探究性实验教学就是物理老师在进行探究性物理实验教学课程中，通过创造假设物理情境并提出问题，来引导并启发学生对其进行思考，然后再让学生根据所学知识和了解的物理情境结合老师所提出的问题，进行实验性探究，最后通过同学之间的相互讨论和合作，总结所有信息并得出结论，从而学习到相关物理知识.这种探究性实验教学能够充分发挥学生学习的积极性和主动性，促进学生之间的相互交流，提高学生独立思考和自主学习的能力，培养了学生的创新精神，对高中物理基础知识的掌握有很大的帮助.
　　1 探究性物理实验设计要注意的问题
　　1.1 探究性物理实验的设计要有探究价值
　　探究性的物理实验教学，说明物理实验的设计首先要具备探究性，即探索问题并找出解决方法.在努力寻找答案的过程中，需要学生进行各种假设，并在验证假设的过程中会不可避免的尝试各种错误，最后通过尝试的过程中发现物理实验设计中所含的物理规律和知识.所以物理实验的设计要充分结合学生相关物理知识的学习进度，力求让所有学生都能够积极的参与到探究性性物理实验中去，从而学习到相关的物理知识和规律.
　　1.2 探究性物理实验的设计要符合高中生的认知
　　在设计探究性的物理实验课题时，要结合高中生的认知情况，尽量选择一些学生常见的、熟悉的事物，提倡使用一些低成本的、随处可见的实验材料来进行探究性实验.这可以提高学生对物理实验的兴趣，有助于学生思维能力的发展和延伸，有利于学生对物理实验所含的物理知识的理解和吸收.
　　1.3 探究性物理实验的总体设计要有层次
　　高中物理老师在设计这些探究性物理实验教学时，要根据所带班级学生的综合物理水平来设计物理实验课题，课题难度要适中，对物理水平不一的学生要做到因材施教，分别进行辅导.对于实验内容的安排上，应当遵循从易到难和从少到多的原则，逐渐加大探究的难度和深度，让学生逐渐适应整个探究性物理实验的教学课程和体系.
　　2 高中物理探究性实验教学要注意的问题
　　我们除了要注意物理探究性实验教学的设计时的问题之外，在进行实施物理探究性实验教学中也要注意以下几个方面的问题：
　　2.1 要采用鼓励为主的教学态度
　　高中物理的探究性实验教学的主要目的是培养学生自主学习能力、综合运用所掌握的物理知识的能力、整理和分析信息能力以及探索和解决实际问题的能力.老师在开展探究性物理教育实验活动时，要善于启发并引导学生，鼓励学生多多创新，在学生碰到困难时也要注意指导，采取鼓励的态度，激励学生努力克服难题.
　　2.2 学生要有追根究底的精神
　　一般在进行物理实验过程中，一些学生盲目相信书本或老师.老师和大家怎么说，自己也下意识觉得是这样的，对于有的物理原理或者难点似懂非懂，就盲目的觉得自己已经理解并掌握.这很不利于我们对物理知识的学习，我们在进行探究物理实验时，要抱着追根究底的态度和质疑一切的探索精神，对于自己不懂的，一定要多问，抱着一种求知的精神来看待物理实验的学习，只有这样，物理探究性实验的教学才能发挥它的效果和作用.
　　2.3 要相互交流，切忌闭门造车
　　一个良好的、健康的、自由的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和动力，激发学生之间的良性竞争，有助于学生自信心的建立和注意力的集中.在进行探究性物理实验教学时，老师要可以把学生划分为不同的小组，然后让各小组之间进行讨论和交流，争取让每个学生都积极参与讨论并发言，同时尊重学生的看法和观点，并对各组之间的讨论结果进行点评.通过这种交流和合作，学生们能更好的了解自己的优点和不足，有助于激发彼此之间的灵感，使得学生相互配合，共同解决物理难题.
　　物理探究性的实验教学改变了传统的物理教学模式，同时也使得高中物理老师的教育理念得到更进一步发展.老师不但是知识的传播者，也是为学生探究世界的引路者和服务者.在进行高中物理探究性的教学过程中，老师应当充分调动学生的积极性和创造性，促使学生积极主动的参与到探索物理的奥秘中，引导学生学会体会物理探究性学习的乐趣，让学生在获得乐趣的同时学到知识.相信只要老师们合理的设计探究性物理实验，充分的考虑学生的物理水平和学生的个性特征，采取温和的指导方式和积极地鼓励态度，做到因材施教，就一定能够提高学生的物理学习能力和物理知识水平.与此同时，也会让老师自己的教学水平得到较大的提高.