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摘要：学生是教育的主体，在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，激发学生的探究欲望，创造性地运用知识的能力，使学生会学习，会探索，并且学好英语。让学生在教师丰富多彩的课堂教学活动中学习英语，应用英语。本文结合作者教学经验，阐述一些使英语课堂活起来的方法。
关键词：情境教学 多媒体教学 课堂教学活动 课外活动
作为传播人类文明的使者，教师应紧跟时代步伐。加强学习、不断提高自我素质。富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师的讲课艺术，教师在教学过程中应不拘一格，创造性地开展教学活动，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。唤醒学生的潜能。那如何搞活课堂教学，激发学生学习兴趣呢?
一、应充分利用体态语言和直观教具，进行情景教学
课堂教学氛围应当轻松愉快，生动活泼。过于严厉会使学生感到压抑，大脑活动缓慢，阻碍学生主动性的发挥。要创设有利于调动学生主动学习的教学情景。教师就应该坚持用英语组织教学，可以借助实物和直观教具，将英语与所要表达的事物直接联系起来，帮助学生理解和直接记忆。
用体态语言解释英语，是一种有效的教法。教师如果能以准确的语音语调，亲切自然的神态，并配合适当的手势。动作和表情进行教学，既避免了用汉语解释英语。又可创造有利于培养学生英语语感的语言环境。另外教师还可以利用实物和直观教具，让学生根据所学的知识，结合教师所创设的情境，进行实际演练，变被动为主动，运用英语进行交流，以此培养学生的语言表达能力和交际能力。这样可使学生在玩中学、乐中用，从而激发他们学习英语的兴趣。
二、课堂上尽可能利用多媒体实行情景教学，提高教学效率
英语教学，应适应当代中学生的心理特征，采用多媒体教学手段。这样，会使学生直接地、具体地获得英语知识。这无疑会引起学生浓厚的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。在英语教学中灵活运用电教多媒体。能充分调动学生的视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感官，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变得抽象而直观，激发了学生学习英语的兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”。经常地变化教学手段，充分利用电教媒体，能使每一节英语课都生动活泼，让每一个学生都有学习英语的兴趣。当孩子的兴趣得以保持时，这种兴趣就会转化为学习的动力，孩子的求知欲强，便能学到更多的语言知识，并能创造性地加以运用，形成学习英语的良性循环。
三、开展丰富多彩的课堂及课外活动
目前。好多教师的英语教学基本上还是“以教师为中心”，“一言堂”现象比较严重。教师是课堂的主角，课堂教学以讲授为中心，学生始终处于被动接受的地位，实践的机会少，其结果是学生的主动性得不到发挥，学到的是“哑巴”英语，严重影响了教学效果。为改变这种现状提高英语教学效果，我们应打破旧的课堂教学模式，建立新的课堂教学模式。即建立以学生为中心、一切教学活动围绕学生进行的课堂教学模式，这中间教师只起到引导、组织的作用。教师应该谨记：学生才是课堂的“主人”，教师一方面是语言知识的传授者，另一方面又是调动学生自主学习的学习热情、引导学生发挥“主体”作用的引路人。课堂上，使每个人都能有机会表达自己的想法，甚至一堂课有2-3次，甚至是更多次的展示机会。长久坚持，学生们形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，不再有心里障碍，不再羞怯，从而使英语课有了动感。
比如在学习一些表示动作的单词时，教师可把动作做出来，让学生猜测要学的单词，加深学生的印象。又如教颜色名词时，可玩孩子们喜欢的颜色游戏，即由老师或学生快速发口令“Show me yellow／green……”这种方式，既训练听力又配以动作，学生记单词不觉得枯燥，相反学得快，记得牢，学习兴趣很高。把游戏引进课堂，既能活跃课堂气氛，又能提高学生的听力和表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
不仅如此，我还让学生们自己编英语游戏。这样。不仅能调动他们的积极性。更能发挥他们的主体意识，激起他们的创造欲望，运用和巩固所学知识。另外，还可开展小型晚会、课外兴趣小组等丰富多彩的课外活动，提高学生学习英语的兴趣，给学生提供更多的听说环境。增加学习和运用英语的机会。
四、进行讨论式学习
讨论学习的目的是利用集体的智慧进行讨论和学习来解决问题，获得知识。这里的关键是如何培养学生的自信心。让学生在讨论、合作、探究、体验中锻炼思维，培养学生学英语的兴趣和自信心，让学生在提高听、说、读、写能力的同时，养成自主学习和创新意识。这就是新课改理念的体现。
关于如何使英语课堂活起来是每个英语教育者需要不断研究和探索的重要课题，但只要我们树立以学生为本的思想，不断提高自身素质，立足课堂，勇于开拓和创新，开辟出一条适合自己的道路。那么，英语教学的明天就会更美好。
参考文献：
1 刘润清、吴一安，中国英语教育研究，北京：外语教学与研究出版社，2000
2 人教版九年制义务教育英语教材
3 陈琳 王蔷 程晓棠 全日制义务教育英语课程标准解读 北京师范大学出版社
关键词：情境教学 多媒体教学 课堂教学活动 课外活动
作为传播人类文明的使者，教师应紧跟时代步伐。加强学习、不断提高自我素质。富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师的讲课艺术，教师在教学过程中应不拘一格，创造性地开展教学活动，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。唤醒学生的潜能。那如何搞活课堂教学，激发学生学习兴趣呢?
一、应充分利用体态语言和直观教具，进行情景教学
课堂教学氛围应当轻松愉快，生动活泼。过于严厉会使学生感到压抑，大脑活动缓慢，阻碍学生主动性的发挥。要创设有利于调动学生主动学习的教学情景。教师就应该坚持用英语组织教学，可以借助实物和直观教具，将英语与所要表达的事物直接联系起来，帮助学生理解和直接记忆。
用体态语言解释英语，是一种有效的教法。教师如果能以准确的语音语调，亲切自然的神态，并配合适当的手势。动作和表情进行教学，既避免了用汉语解释英语。又可创造有利于培养学生英语语感的语言环境。另外教师还可以利用实物和直观教具，让学生根据所学的知识，结合教师所创设的情境，进行实际演练，变被动为主动，运用英语进行交流，以此培养学生的语言表达能力和交际能力。这样可使学生在玩中学、乐中用，从而激发他们学习英语的兴趣。
二、课堂上尽可能利用多媒体实行情景教学，提高教学效率
英语教学，应适应当代中学生的心理特征，采用多媒体教学手段。这样，会使学生直接地、具体地获得英语知识。这无疑会引起学生浓厚的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。在英语教学中灵活运用电教多媒体。能充分调动学生的视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感官，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变得抽象而直观，激发了学生学习英语的兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”。经常地变化教学手段，充分利用电教媒体，能使每一节英语课都生动活泼，让每一个学生都有学习英语的兴趣。当孩子的兴趣得以保持时，这种兴趣就会转化为学习的动力，孩子的求知欲强，便能学到更多的语言知识，并能创造性地加以运用，形成学习英语的良性循环。
三、开展丰富多彩的课堂及课外活动
目前。好多教师的英语教学基本上还是“以教师为中心”，“一言堂”现象比较严重。教师是课堂的主角，课堂教学以讲授为中心，学生始终处于被动接受的地位，实践的机会少，其结果是学生的主动性得不到发挥，学到的是“哑巴”英语，严重影响了教学效果。为改变这种现状提高英语教学效果，我们应打破旧的课堂教学模式，建立新的课堂教学模式。即建立以学生为中心、一切教学活动围绕学生进行的课堂教学模式，这中间教师只起到引导、组织的作用。教师应该谨记：学生才是课堂的“主人”，教师一方面是语言知识的传授者，另一方面又是调动学生自主学习的学习热情、引导学生发挥“主体”作用的引路人。课堂上，使每个人都能有机会表达自己的想法，甚至一堂课有2-3次，甚至是更多次的展示机会。长久坚持，学生们形成了习惯，感觉到英语课就是展示自己的舞台，不再有心里障碍，不再羞怯，从而使英语课有了动感。
比如在学习一些表示动作的单词时，教师可把动作做出来，让学生猜测要学的单词，加深学生的印象。又如教颜色名词时，可玩孩子们喜欢的颜色游戏，即由老师或学生快速发口令“Show me yellow／green……”这种方式，既训练听力又配以动作，学生记单词不觉得枯燥，相反学得快，记得牢，学习兴趣很高。把游戏引进课堂，既能活跃课堂气氛，又能提高学生的听力和表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。
不仅如此，我还让学生们自己编英语游戏。这样。不仅能调动他们的积极性。更能发挥他们的主体意识，激起他们的创造欲望，运用和巩固所学知识。另外，还可开展小型晚会、课外兴趣小组等丰富多彩的课外活动，提高学生学习英语的兴趣，给学生提供更多的听说环境。增加学习和运用英语的机会。
四、进行讨论式学习
讨论学习的目的是利用集体的智慧进行讨论和学习来解决问题，获得知识。这里的关键是如何培养学生的自信心。让学生在讨论、合作、探究、体验中锻炼思维，培养学生学英语的兴趣和自信心，让学生在提高听、说、读、写能力的同时，养成自主学习和创新意识。这就是新课改理念的体现。
关于如何使英语课堂活起来是每个英语教育者需要不断研究和探索的重要课题，但只要我们树立以学生为本的思想，不断提高自身素质，立足课堂，勇于开拓和创新，开辟出一条适合自己的道路。那么，英语教学的明天就会更美好。
参考文献：
1 刘润清、吴一安，中国英语教育研究，北京：外语教学与研究出版社，2000
2 人教版九年制义务教育英语教材
3 陈琳 王蔷 程晓棠 全日制义务教育英语课程标准解读 北京师范大学出版社