物理课程标准要求，在突出科学探究内容的同时，重视对学生学习方法的指导，使学生在进行科学探究和物理知识学习的过程中，逐渐拓宽视野，领悟科学研究和学习的内涵.比较法是认识事物的一种基本方法，也是物理学习中的重要思维方法.它的实质是学生在学习过程中，通过观察、分析，比较物理现象、概念、规律的同和异，以掌握其根本性的内涵.与此同时，初中生的物理学习和科学课程学习有了很多的不同，初中物理学习在一定程度上加强了对现象背后规律和理论的理解，有了抽象性、技巧性等新特点.在物理学习过程中，有对不同概念的比较，也有对物理实验的比较以及不同规律的比较等.因此，比较学习方法在初中物理教学中占有重要的位置.
　　一、比较学习方法在物理概念学习中的运用
　　在物理教学过程中，运用比较学习方法，可深化学生对重要物理概念的理解，提高教学效果.在学习物理知识的过程中，我们对一些相关的容易混淆的概念加以比较，弄清其异同，能够帮助学生准确把握物理概念.
　　例如，在讲“机械能和内能”的概念时，就可以运用比较学习方法，引导学生通过列表进行分析对比.
　　通过清晰的列表，以图表或者图形的方式将相近的物理概念进行比较，找出其内在的差异和联系，既可以加深学生对物理知识的理解记忆，同时还可以培养学生自己动手学习的能力和思考的方法.
　　二、比较学习方法在物理实验中的运用
　　初中物理教学中的实验往往更多的是对现象的观察，对仪器的要求比较简单，实验的操作可行性强，因此，在教学过程中实验的运用会比较多.比较学习方法在物理学习过程中比较常见，通过相似的物理实验，可以让教学内容更为直观，对实验现象观察的更为清楚，对实验结论和效果的认识更为深刻明确.
　　例如，在讲“凸透镜和凹透镜”的特点时，两者在我们的实际生活中运用有很多，实验所需仪器也很简单，可以通过简单的探究性实验来让学生掌握光的折射知识.在实验过程中，我们找来一面凸透镜和一面凹透镜，首先让学生认识其外形的不同，观察其结构的不同，学生会发现凸透镜中间厚，边缘薄，凹透镜中间薄，边缘厚.然后引导学生回忆生活中凹、凸镜的运用例子，如眼镜、放大镜、望远镜等.找到实物的对应后，我们可以引导学生辨别凸透镜和凹透镜的差异，通过让学生观察蜡烛在凸透镜和凹凸镜中的成像来进一步观察实验的效果.对于凹透镜的成像，学生会发现所成的像只能通过肉眼观察到，却不能映在纸板上，而凸透镜所成的像会有不同的结果，有虚像和实像之分.在实验所形成的不同效果的基础上，我们可以比较凸透镜和凹凸镜的差别，从而进行实验的比较总结.最后归纳出对凸透镜和凹透镜的认识总结.
　　通过实验前、实验过程中、实验结果的比较，我们可以清楚地认识实验中的比较对象在外观、操作以及理論总结上的差别，使学生在实验中不断反思比较两者的差别，从而产生对知识的领悟能力和钻研能力.
　　三、比较学习方法在物理规律教学中的运用
　　在讲授物理规律时，我们可以通过比较学习方法来进行讲解，通过比较的形式，加深初中生对物理规律掌握的程度，并引导学生在比较的过程中发现物理规律，主动发现问题，激发学习兴趣，同时促进学生一定程度上对物理规律的反思和自主学习.
　　四、比较学习方法在学习生活中的运用
　　在对学生综合能力培养的过程中，还要对初中生学习生活进行指导.比较学习方法在初中物理学习过程中的应用，可以帮助初中生培养合理的学习习惯.在初中物理教学中，教师应引导学生在学习生活中将自己的学习方法与同学的学习方法进行比较，促进相互合作和提高.同时，还应引导学生将物理学习与其他相关科目，如数学等学科的学习联系起来，进行比较，促进学生视野的开阔和综合学习能力的提高及灵活应用.