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一、儿童挫折教育的涵义
国外关于儿童挫折教育的研究主要是针对儿童的交往挫折和学习挫折而进行的一些教育，西方教育界人士对挫折教育的涵义没有明确的界定。
我国目前对于儿童挫折教育的涵义众说纷纭，没有明确的界定。我国目前存在着“挫折教育”“磨难教育”“逆境教育”等多种名词，多数学者对其基本含义的理解是一致的，认为儿童挫折教育包含三种要素：一是有目的的教育活动；二是针对社会活动当中的挫折；三是增强承受挫折、克服挫折的能力为目的。
因此，笔者认为儿童挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，有意识地创设一些困境，提出某种难题，及时有度的给孩子一些锻炼的机会，让他们一定限度地尝试错误失败，并试图去摆脱困境，在此过程中帮助他们分析利弊得失，及时疏导其心理冲突，使其获得经验教训及愉悦、自信、安全的体验，培养一种迎难而上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。
二、儿童挫折教育的重要性
（一）社会现实急需对儿童进行挫折教育
在物质生活不再匮乏，精神生活日益丰富的今天，在父母对子女百般呵护并寄予厚望的情况下，我们的孩子心理承受能力却如此之低，追其原因，病在儿女，根在父母。正是当今父母对孩子过多的照顾和过度的保护，使孩子无法得到磨练，没有经受困难与挫折的心理准备和能力。一旦遇到什么困难只会用极端的方式来解决，诸如自杀、自残、自虐等方式。他们的心理太脆弱，经受不了一点的打击和困难。此外，一些家长在教育观念上存在偏差，重智育轻德育，重知识技能的传授，轻能力的培养，尤其是对儿童的应付挫折能力的培养未能引起足够的重视，因此，对儿童进行挫折教育是我国当前教育中一个极其迫切的现实问题。
（二）对儿童进行挫折教育是时代发展提出的迫切要求
德国的行为学家荷尼认为，现在社会的三种冲突使得现代人更多的面临挫折，即竞争与合作的冲突，满足欲望与控制欲望的冲突以及自由与现实的冲突。二十一世纪是一个国际竞争极为激烈的时代，显然所有人都要面临以上的这些冲突和挫折，因此需要具有迎接竞争挑战良好素质的人才，需要人们都应具有参与竞争的自立精神。高境界的理想信念与责任感、强烈的自立精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理能力，这些便是二十一世纪人才规格的突出特征。经不起风吹雨打的树苗不能成材，经不起磨难的人不能成为栋梁之材，也终将会被社会淘汰。所以对儿童进行挫折教育，培养现代人良好的耐挫品质，是时代发展的迫切要求。
（三）对儿童进行挫折教育是培养儿童健康心理素质的需要
在精神生活和物质生活日益丰富的今天，在社会更加提倡“尊重知识，尊重人才”的环境下，在许许多多的父母对子女百般疼爱、百般呵护，寄予厚望的期盼中，还是有很多的孩子不能适应社会，主要原因就是这些孩子缺乏某些对他们终生发展极为重要的心理素质。
三、儿童挫折教育的建议
（一）幼儿园中对儿童进行挫折教育的建议
1.教师应加强自身修养，优化自身的心理素质
幼儿教师应掌握儿童生理、心理的理论知识，特别是心理学中所提到的关于儿童挫折心理的理论知识，这样才能便于每个儿童教师发现儿童在挫折中所表现出来的心理现象，并能及时进行疏导。教师自身的心理承受能力、抗挫折能力、以及情绪自控的能力不断增强，教师的心理环境也得到了优化，心理素质不断提高，才能为儿童抗挫折能力的发展提供合理的帮助。
2.注重一日生活中的挫折教育以及与各学科的渗透
幼儿入园后，教师可以在一日生活和各学科的教学中渗透挫折教育，培养儿童的自理、自制、自信、坚韧等心理品质，在挫折中教给儿童勇于克服困难，正确面对失败，提高儿童的心理承受能力。
3.创造适宜的教育环境，营造浓厚的教育氛围
幼儿园的教育环境分为物质环境和人文环境两个方面。物质环境中，可以根据挫折教育的主题，创设与挫折教育有关的墙面布置。人文环境中，首先要建立良好的师幼关系；其次，教师要关爱每一个儿童；最后，教师要有计划的创设挫折情境进行挫折教育。
（二）家庭中对儿童进行挫折教育的建议
1.加强锻炼，增强儿童的体质
儿童的体质是影响其挫折承受能力的因素之一，家长应在生活中为儿童制定合理的生活制度，加强儿童的锻炼，制定相应的训练目标，增强儿童的体质，促进儿童抗挫折能力的发展。
2.让儿童体验挫折，增加儿童的已有经验
父母应放手让儿童去体验挫折，而不应该对儿童的任何困难和挫折采取包办代替的态度，这样减少了儿童面对困难和挫折的机会，势必影响儿童的成长和发展。
3.增加挫折体验，增强儿童的自信心
在儿童的日常生活中，父母可以设计一些小的挫折情境，让儿童体验战胜挫折后的胜利感，再逐步增加挫折情境的难度，让儿童循序渐进的体验挫折，在不断的战胜挫折的过程中，增加儿童的自信心。
4.营造稳定的家庭环境，增强儿童的安全感
父母应在家庭环境中为儿童营造一个稳定、安全的环境，父母应建立来良好的婚姻关系，良好的婚姻关系是建立在爱和尊重的基础上，良好的婚姻能够减少离婚率的出现，也能够为孩子创造良好的、稳定的生活环境，更容易使儿童形成积极的、乐观向上的生活品质。
5.家长应树立正确的教育观念和行为
父母应树立正确的育人观念，摒弃以前的“棍棒教育”的错误观念。作为父母，自身的教育观念和教育行为会直接影响儿童，这就要求父母树立正确的、合理的教育态度和教育方式。正确的教育观念可以促进儿童的身心发展，为儿童今后的发展打下坚实的基础。
6.充分關爱儿童，引导儿童正确面对挫折
相对于外在客观世界，儿童是弱小的。儿童在面对挫折时，一般会出现悲观、失望、退缩等情绪反应，这些情绪的出现一般是基于对挫折的错误认知、错误归因等。
当孩子处于挫折情境中时，家长应主动与孩子沟通，听孩子倾诉，充分了解孩子受挫的过程和感受，并给予鼓励和安慰，使儿童有勇气正视挫折，并引导儿童正确归因，积极寻找对策，直至成功走出挫折的阴影，从而避免儿童独自面对挫折时产生的恐惧感，甚至形成自卑、懦弱、封闭的性格。儿童经历了在成人关爱下战胜挫折的过程，体验战胜挫折后的愉悦，才会由被动应对挫折进入主动应对挫折的阶段。
国外关于儿童挫折教育的研究主要是针对儿童的交往挫折和学习挫折而进行的一些教育，西方教育界人士对挫折教育的涵义没有明确的界定。
我国目前对于儿童挫折教育的涵义众说纷纭，没有明确的界定。我国目前存在着“挫折教育”“磨难教育”“逆境教育”等多种名词，多数学者对其基本含义的理解是一致的，认为儿童挫折教育包含三种要素：一是有目的的教育活动；二是针对社会活动当中的挫折；三是增强承受挫折、克服挫折的能力为目的。
因此，笔者认为儿童挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据孩子的身心发展和教育的需要，有意识地创设一些困境，提出某种难题，及时有度的给孩子一些锻炼的机会，让他们一定限度地尝试错误失败，并试图去摆脱困境，在此过程中帮助他们分析利弊得失，及时疏导其心理冲突，使其获得经验教训及愉悦、自信、安全的体验，培养一种迎难而上的坚强意志和吃苦耐劳的精神。
二、儿童挫折教育的重要性
（一）社会现实急需对儿童进行挫折教育
在物质生活不再匮乏，精神生活日益丰富的今天，在父母对子女百般呵护并寄予厚望的情况下，我们的孩子心理承受能力却如此之低，追其原因，病在儿女，根在父母。正是当今父母对孩子过多的照顾和过度的保护，使孩子无法得到磨练，没有经受困难与挫折的心理准备和能力。一旦遇到什么困难只会用极端的方式来解决，诸如自杀、自残、自虐等方式。他们的心理太脆弱，经受不了一点的打击和困难。此外，一些家长在教育观念上存在偏差，重智育轻德育，重知识技能的传授，轻能力的培养，尤其是对儿童的应付挫折能力的培养未能引起足够的重视，因此，对儿童进行挫折教育是我国当前教育中一个极其迫切的现实问题。
（二）对儿童进行挫折教育是时代发展提出的迫切要求
德国的行为学家荷尼认为，现在社会的三种冲突使得现代人更多的面临挫折，即竞争与合作的冲突，满足欲望与控制欲望的冲突以及自由与现实的冲突。二十一世纪是一个国际竞争极为激烈的时代，显然所有人都要面临以上的这些冲突和挫折，因此需要具有迎接竞争挑战良好素质的人才，需要人们都应具有参与竞争的自立精神。高境界的理想信念与责任感、强烈的自立精神、坚强的意志和良好的环境适应能力、心理能力，这些便是二十一世纪人才规格的突出特征。经不起风吹雨打的树苗不能成材，经不起磨难的人不能成为栋梁之材，也终将会被社会淘汰。所以对儿童进行挫折教育，培养现代人良好的耐挫品质，是时代发展的迫切要求。
（三）对儿童进行挫折教育是培养儿童健康心理素质的需要
在精神生活和物质生活日益丰富的今天，在社会更加提倡“尊重知识，尊重人才”的环境下，在许许多多的父母对子女百般疼爱、百般呵护，寄予厚望的期盼中，还是有很多的孩子不能适应社会，主要原因就是这些孩子缺乏某些对他们终生发展极为重要的心理素质。
三、儿童挫折教育的建议
（一）幼儿园中对儿童进行挫折教育的建议
1.教师应加强自身修养，优化自身的心理素质
幼儿教师应掌握儿童生理、心理的理论知识，特别是心理学中所提到的关于儿童挫折心理的理论知识，这样才能便于每个儿童教师发现儿童在挫折中所表现出来的心理现象，并能及时进行疏导。教师自身的心理承受能力、抗挫折能力、以及情绪自控的能力不断增强，教师的心理环境也得到了优化，心理素质不断提高，才能为儿童抗挫折能力的发展提供合理的帮助。
2.注重一日生活中的挫折教育以及与各学科的渗透
幼儿入园后，教师可以在一日生活和各学科的教学中渗透挫折教育，培养儿童的自理、自制、自信、坚韧等心理品质，在挫折中教给儿童勇于克服困难，正确面对失败，提高儿童的心理承受能力。
3.创造适宜的教育环境，营造浓厚的教育氛围
幼儿园的教育环境分为物质环境和人文环境两个方面。物质环境中，可以根据挫折教育的主题，创设与挫折教育有关的墙面布置。人文环境中，首先要建立良好的师幼关系；其次，教师要关爱每一个儿童；最后，教师要有计划的创设挫折情境进行挫折教育。
（二）家庭中对儿童进行挫折教育的建议
1.加强锻炼，增强儿童的体质
儿童的体质是影响其挫折承受能力的因素之一，家长应在生活中为儿童制定合理的生活制度，加强儿童的锻炼，制定相应的训练目标，增强儿童的体质，促进儿童抗挫折能力的发展。
2.让儿童体验挫折，增加儿童的已有经验
父母应放手让儿童去体验挫折，而不应该对儿童的任何困难和挫折采取包办代替的态度，这样减少了儿童面对困难和挫折的机会，势必影响儿童的成长和发展。
3.增加挫折体验，增强儿童的自信心
在儿童的日常生活中，父母可以设计一些小的挫折情境，让儿童体验战胜挫折后的胜利感，再逐步增加挫折情境的难度，让儿童循序渐进的体验挫折，在不断的战胜挫折的过程中，增加儿童的自信心。
4.营造稳定的家庭环境，增强儿童的安全感
父母应在家庭环境中为儿童营造一个稳定、安全的环境，父母应建立来良好的婚姻关系，良好的婚姻关系是建立在爱和尊重的基础上，良好的婚姻能够减少离婚率的出现，也能够为孩子创造良好的、稳定的生活环境，更容易使儿童形成积极的、乐观向上的生活品质。
5.家长应树立正确的教育观念和行为
父母应树立正确的育人观念，摒弃以前的“棍棒教育”的错误观念。作为父母，自身的教育观念和教育行为会直接影响儿童，这就要求父母树立正确的、合理的教育态度和教育方式。正确的教育观念可以促进儿童的身心发展，为儿童今后的发展打下坚实的基础。
6.充分關爱儿童，引导儿童正确面对挫折
相对于外在客观世界，儿童是弱小的。儿童在面对挫折时，一般会出现悲观、失望、退缩等情绪反应，这些情绪的出现一般是基于对挫折的错误认知、错误归因等。
当孩子处于挫折情境中时，家长应主动与孩子沟通，听孩子倾诉，充分了解孩子受挫的过程和感受，并给予鼓励和安慰，使儿童有勇气正视挫折，并引导儿童正确归因，积极寻找对策，直至成功走出挫折的阴影，从而避免儿童独自面对挫折时产生的恐惧感，甚至形成自卑、懦弱、封闭的性格。儿童经历了在成人关爱下战胜挫折的过程，体验战胜挫折后的愉悦，才会由被动应对挫折进入主动应对挫折的阶段。