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一、培养学生良好的英语学习习惯
心理学告诉我们，学习习惯是一种比较巩固的动力完型，一旦形成，就难以改变。教学的重要任务之一就是培养学生养成良好的学习习惯，抑制和消除不好的学习习惯。
1.培养学生的预习能力
预习是培养自学能力的主要途径。预习是课堂教学的准备，预习抓得好，学生就学得主动，课堂教学效率就高。更重要的是，学生经过预习便能在听课时抓住重难点，印象更深刻，更能提高听课情趣。
课前预习要求包括：①指导正确使用工具书——字典，要求学生能快速查阅单词，了解每个单词的词性及用法。②找出课文中的重要句型及短语。③对课文中的某些长句，省略部分和难句，作语法分析，提高学生的理解能力和阅读能力。④复述课文。⑤通过练习，检验预习效率。光预习课本知识，不练习也是不可取的。因此要求同学每预习完新课，就丢开书本提前做练习，以检验预习效果。对于一些难题做上记号，再等教师讲解，这样既加深了印象，又提高了学习兴趣。
2.培养学生制定学习计划的习惯
学习是一项有目的、有计划、有步骤的意向活动，不可心中无数，随心所欲地进行。学习是否按计划进行，其效果大不一样。
初中学生应在每学期初制定全学期的学习计划，提出英语学习的目标、任务、要求、内容、方法和时间安排。每周、每日都应有计划，把全学期的学习任务分配到每周、每日去落实，这样才能使自己的学习计划有效果，而不是仅仅“纸上谈兵”。当然，教师应对学生学习计划的制订提出指导和建议。如制定英语学习计划要从学生自己的实际出法，使计划切实可行，计划应尽可能具体，并有一定的灵活性和伸缩余地。
3.重视学法指导
许多学生自学能力差是因为他们没有好的学习方法，所以，教师在传授学生知识的同时，应注重学法指导，当同学们知道如何学习后，自学对他们来说不再是困难的事。
二、培养学生的英语拼读能力
语音是整个英语教学的起始，在单词的学习上也只能靠教师一遍遍的带读，而在课文朗读上更是一次次让他们丧失信心。所以，对于新生，笔者并不急于赶着进度上新课，而是让他们语音拼读过关。当学生具备了拼读能力，他们就会自己去查字典、读单词，大声朗读课文，不再因为自己发音不准而听不懂教师、磁带，学习英语的信心大增。
三、改进教学模式，培养学生自己获取知识的能力，为今后自学能力的培养打好基础
学生是教学的主体。一切知识的传授要靠他们去吸收、理解、记忆与消化；一切能力的培养要靠他们去实践、操作、熟练与掌握。因此在英语教学中，要充分发挥学生的主体作用。为了调动学生的学习积极性，更好地把英语课上成语言实践课，要彻底改变“满堂灌”的旧教学模式，加强课堂语言实践，在语言知识的传授上注意做到精讲多练。同学们只有懂得自己如何在课堂上获取知识，才能为今后自学能力的培养打好基础。
四、激发兴趣，培养学生自学英语的欲望
兴趣是最好的老师。有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。
因此，我们紧紧抓住学生好奇好胜的心理特征，激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到学习活动中。
1.英语学习的目的是为了交际
而英语的实践需要一定的语言环境和语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿于日常生活与学习中，使学生整天生活在英语环境中。如在校内、班内张贴或悬挂英语标语，办英语墙报，用英语标出室内各种物品的名称等。课后，教师与学生，学生与学生见面都用英语交流。课堂上，笔者用英语组织教学。这样，学生听到的、看到的以及讲的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语，产生学习需要，形成学习动机。
2.有效的教学方法是培养学生学习兴趣的主要手段
学生从初中进入高中，科目的增加、作业负担加重往往使他们很不适应。如果给他们只是死气沉沉的45分钟每堂课，很难使他们对该学科产生兴趣。所以在笔者的课堂上，每当师生问好之后，便传来阵阵掌声，原来是在欢迎做Daily Report 的同学。同学们都在等着这位同学又带来了什么有趣的话题。一堂课以这种方式开始，同学们整堂课都兴趣盎然。在接下来的教学过程中，笔者以饱满的热情将情景教学、任务型教学充分运用其中，让同学们在笔者创设的英语环境中，从圆满的完成一个个任务中不断获得英语知识。
五、结论
未来的社会是知识迅猛发展的社会，教育不可能只局限于学校，而应成为终身教育。终身教育主要靠自学。作为教师，在教会学生基础知识的同时，还要适应素质教育的需要，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，独立地获得知识、运用知识、发现问题并能及时解决问题。培养学生自学能力是当今新课程改革的一个重要方面，因此，每位教师应把培养学生的英语自学能力放在重要位置上。
心理学告诉我们，学习习惯是一种比较巩固的动力完型，一旦形成，就难以改变。教学的重要任务之一就是培养学生养成良好的学习习惯，抑制和消除不好的学习习惯。
1.培养学生的预习能力
预习是培养自学能力的主要途径。预习是课堂教学的准备，预习抓得好，学生就学得主动，课堂教学效率就高。更重要的是，学生经过预习便能在听课时抓住重难点，印象更深刻，更能提高听课情趣。
课前预习要求包括：①指导正确使用工具书——字典，要求学生能快速查阅单词，了解每个单词的词性及用法。②找出课文中的重要句型及短语。③对课文中的某些长句，省略部分和难句，作语法分析，提高学生的理解能力和阅读能力。④复述课文。⑤通过练习，检验预习效率。光预习课本知识，不练习也是不可取的。因此要求同学每预习完新课，就丢开书本提前做练习，以检验预习效果。对于一些难题做上记号，再等教师讲解，这样既加深了印象，又提高了学习兴趣。
2.培养学生制定学习计划的习惯
学习是一项有目的、有计划、有步骤的意向活动，不可心中无数，随心所欲地进行。学习是否按计划进行，其效果大不一样。
初中学生应在每学期初制定全学期的学习计划，提出英语学习的目标、任务、要求、内容、方法和时间安排。每周、每日都应有计划，把全学期的学习任务分配到每周、每日去落实，这样才能使自己的学习计划有效果，而不是仅仅“纸上谈兵”。当然，教师应对学生学习计划的制订提出指导和建议。如制定英语学习计划要从学生自己的实际出法，使计划切实可行，计划应尽可能具体，并有一定的灵活性和伸缩余地。
3.重视学法指导
许多学生自学能力差是因为他们没有好的学习方法，所以，教师在传授学生知识的同时，应注重学法指导，当同学们知道如何学习后，自学对他们来说不再是困难的事。
二、培养学生的英语拼读能力
语音是整个英语教学的起始，在单词的学习上也只能靠教师一遍遍的带读，而在课文朗读上更是一次次让他们丧失信心。所以，对于新生，笔者并不急于赶着进度上新课，而是让他们语音拼读过关。当学生具备了拼读能力，他们就会自己去查字典、读单词，大声朗读课文，不再因为自己发音不准而听不懂教师、磁带，学习英语的信心大增。
三、改进教学模式，培养学生自己获取知识的能力，为今后自学能力的培养打好基础
学生是教学的主体。一切知识的传授要靠他们去吸收、理解、记忆与消化；一切能力的培养要靠他们去实践、操作、熟练与掌握。因此在英语教学中，要充分发挥学生的主体作用。为了调动学生的学习积极性，更好地把英语课上成语言实践课，要彻底改变“满堂灌”的旧教学模式，加强课堂语言实践，在语言知识的传授上注意做到精讲多练。同学们只有懂得自己如何在课堂上获取知识，才能为今后自学能力的培养打好基础。
四、激发兴趣，培养学生自学英语的欲望
兴趣是最好的老师。有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。
因此，我们紧紧抓住学生好奇好胜的心理特征，激发学生的学习兴趣，使之全身心地投入到学习活动中。
1.英语学习的目的是为了交际
而英语的实践需要一定的语言环境和语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿于日常生活与学习中，使学生整天生活在英语环境中。如在校内、班内张贴或悬挂英语标语，办英语墙报，用英语标出室内各种物品的名称等。课后，教师与学生，学生与学生见面都用英语交流。课堂上，笔者用英语组织教学。这样，学生听到的、看到的以及讲的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语，产生学习需要，形成学习动机。
2.有效的教学方法是培养学生学习兴趣的主要手段
学生从初中进入高中，科目的增加、作业负担加重往往使他们很不适应。如果给他们只是死气沉沉的45分钟每堂课，很难使他们对该学科产生兴趣。所以在笔者的课堂上，每当师生问好之后，便传来阵阵掌声，原来是在欢迎做Daily Report 的同学。同学们都在等着这位同学又带来了什么有趣的话题。一堂课以这种方式开始，同学们整堂课都兴趣盎然。在接下来的教学过程中，笔者以饱满的热情将情景教学、任务型教学充分运用其中，让同学们在笔者创设的英语环境中，从圆满的完成一个个任务中不断获得英语知识。
五、结论
未来的社会是知识迅猛发展的社会，教育不可能只局限于学校，而应成为终身教育。终身教育主要靠自学。作为教师，在教会学生基础知识的同时，还要适应素质教育的需要，使学生能不依赖他人而运用一定的学习方法，独立地获得知识、运用知识、发现问题并能及时解决问题。培养学生自学能力是当今新课程改革的一个重要方面，因此，每位教师应把培养学生的英语自学能力放在重要位置上。