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【摘要】素质教育在全国范围内逐步覆盖，在义务教育小学阶段，应该把学生的素质培养当做教育的重点。在开设的课程中，不同体系的语言在义务教育阶段添加会让以汉语为母语的学生不适应。如果没有很好的得到处理，那势必会违背素质教育的初衷。基于目前外语教育现状，应该把绘本融入到教育中去，提升学生学习的主动性，带动学生学习英语。
【关键词】英语；绘本；英语教育；小学
【作者简介】陈秋玲，江苏省扬州市江都区中闸小学。
传统的英语教学在新的课程标准要求下无法适应教学的需要，因此教室需要转变教学观念，从教学过程中改变教学方式，把学生的英语核心素养的培养放在首位，从而保证学生发展更加全面。作为一种新兴的教学手段，绘本教学在培养学生认知和语言能力方面有着巨大的作用，所以在整个小学阶段，应该把绘本完美地融合在小学核心素养教育中，进一步提升英语教育的质量。
一、绘本概念
绘本，就是图文结合的读物。所谓的英文绘本，就是一种图文并茂，服务于教育行业的教材。让初级阶段的学生在学习英语的过程中，借助图片形式来获取语言信息。对于一个非母语且低龄的英语习用者，小学生在学习英语的过程中困难重重，难以提升学生学习的兴趣。借助英语绘本这一载体，可以学生学习过程中增加艺术元素，符合小学阶段学生的学习心理，提高他们学习英语的积极性。
二、绘本与核心素养教育
1.从学生年龄和心理特点筛选绘本教材。处于小学阶段的儿童，他们正处于语言学习的初级阶段，因此组织语言符合语法规范和沟通实际是很难实现的。但是处于这个阶段的孩子，思想动机单纯，学习新事物的积极性较高，所以有他们学习英语的年龄优势。在义务教育阶段，要把培养学生听说读写能力作为教学的重点，提升学生的学习和理解能力，让学生在学习中逐渐形成高尚的道德情操。在教学环节中，为了让学生能够有目的有兴趣进入学习的状态，教师要充分发挥绘本的优势，带领学生走进绘本教材中的世界。比如教师在课堂上教植物，颜色的生字词时，他们可以采用“Green tree， Green tree， Green tree， how are you feeling？”这样的绘本，在这样的教材中，我们可以引领学生走向大自然，欣赏大自然的颜色。在走进大自然的过程中，给学生提出课堂问题，让学生带着问题去思考：Green tree， Green tree， Green tree， what are you finding？从英语绘本中，学生可以很自由地回答出问题：I find a blue bird standing in the tree，教师基于学生的回答继续发问：Blue bird， Blue bird，Blue bird， what are you finding？根据先前的回答，学生的答案就会脱口而出。这样的师生对话可以营造良好的学习环境，让学生更好地掌握植物和颜色内容，促使学生在脑海中形成一定的语言学习机制，保证外语学习启蒙的有效开展。
2.整理绘本。在小学英语教学的过程中，教师和学校教育部门进行协商，选取时刻这个年龄段学习的英语教材绘本。为了让绘本的选择符合教学实际，应该在日常的教研活动中时刻观察学生的情况，从学生的情况出发收集整理英语绘本，对各种绘本进行系统化的整理分析。在实际教学环节，从事英语教学研究的教师应该及时建立绘本语音图片素材库，然后对这些内容进行归类整理，方便运用于实际的教学研究工作。在教学过程中，应该把平时搜集而来的内容融入课堂教学之中，逐步优化英语教学的内容和形式，从而制定教学计划和教学目标，带领学生养成良好的学习习惯。比如说，教授学生对英文数字的知识需要将图片和英文字母相结合，通过“头脑风暴”的形式让学生识记字词，掌握正确发音。选用网络视频，用动画的形式呈现精彩的学习瞬间，让学生从数字故事中汲取知识，获得更好地学习效果。
3.情感教育在绘本设计中的应用。在进行英语课程的全程中，小学英语教师应该将情感态度和价值观悄无声息地融入到课堂中去，从儿童心理学的角度对小学生的心理进行细致的调查分析，引领学生形成正确的世界观。在绘本编写和选择的过程中，相关主管部门和教师要做好实时的沟通，强化学生外语沟通能力，形成较强的认知以及用外语的形式表达对父母的情感。绘本中融入的情感是无形的，教师应该将无形的情感逐渐融入到课堂，融入到学生的心灵，让学生能够产生心灵的震撼。比如在教授《我的家庭》一文时，应该引领学生学会表达。让他们从课文中感受到亲情的无价，父母对他们的无限关爱。这种教育模式，不但会让学生感受到英语的强大魅力，而且还会陶冶学生的情感节操。所以，绘本在教学中会给学生的很多实质性的改变，也会带动学生实现灵魂的升华。
三、结语
通过以上的分析，我们知道在小学英语教学的过程中，小学生核心素养的培养是符合义务教育阶段要求的。英语绘本教材科學的选用，可以充分发挥其自身的优势，从儿童的年龄阶段和儿童心理出发，来促进英语教学深入开展。在具体的教学过程中，教师要从教育心理学和儿童心理学的角度出发，结合具体的教学环节，把绘本这一形式融入到课堂教学，提升学生学习的积极性，促进学生核心素养的提升，让祖国的未来能够茁壮成长。
参考文献：
[1]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师， 2017（17）.
【关键词】英语；绘本；英语教育；小学
【作者简介】陈秋玲，江苏省扬州市江都区中闸小学。
传统的英语教学在新的课程标准要求下无法适应教学的需要，因此教室需要转变教学观念，从教学过程中改变教学方式，把学生的英语核心素养的培养放在首位，从而保证学生发展更加全面。作为一种新兴的教学手段，绘本教学在培养学生认知和语言能力方面有着巨大的作用，所以在整个小学阶段，应该把绘本完美地融合在小学核心素养教育中，进一步提升英语教育的质量。
一、绘本概念
绘本，就是图文结合的读物。所谓的英文绘本，就是一种图文并茂，服务于教育行业的教材。让初级阶段的学生在学习英语的过程中，借助图片形式来获取语言信息。对于一个非母语且低龄的英语习用者，小学生在学习英语的过程中困难重重，难以提升学生学习的兴趣。借助英语绘本这一载体，可以学生学习过程中增加艺术元素，符合小学阶段学生的学习心理，提高他们学习英语的积极性。
二、绘本与核心素养教育
1.从学生年龄和心理特点筛选绘本教材。处于小学阶段的儿童，他们正处于语言学习的初级阶段，因此组织语言符合语法规范和沟通实际是很难实现的。但是处于这个阶段的孩子，思想动机单纯，学习新事物的积极性较高，所以有他们学习英语的年龄优势。在义务教育阶段，要把培养学生听说读写能力作为教学的重点，提升学生的学习和理解能力，让学生在学习中逐渐形成高尚的道德情操。在教学环节中，为了让学生能够有目的有兴趣进入学习的状态，教师要充分发挥绘本的优势，带领学生走进绘本教材中的世界。比如教师在课堂上教植物，颜色的生字词时，他们可以采用“Green tree， Green tree， Green tree， how are you feeling？”这样的绘本，在这样的教材中，我们可以引领学生走向大自然，欣赏大自然的颜色。在走进大自然的过程中，给学生提出课堂问题，让学生带着问题去思考：Green tree， Green tree， Green tree， what are you finding？从英语绘本中，学生可以很自由地回答出问题：I find a blue bird standing in the tree，教师基于学生的回答继续发问：Blue bird， Blue bird，Blue bird， what are you finding？根据先前的回答，学生的答案就会脱口而出。这样的师生对话可以营造良好的学习环境，让学生更好地掌握植物和颜色内容，促使学生在脑海中形成一定的语言学习机制，保证外语学习启蒙的有效开展。
2.整理绘本。在小学英语教学的过程中，教师和学校教育部门进行协商，选取时刻这个年龄段学习的英语教材绘本。为了让绘本的选择符合教学实际，应该在日常的教研活动中时刻观察学生的情况，从学生的情况出发收集整理英语绘本，对各种绘本进行系统化的整理分析。在实际教学环节，从事英语教学研究的教师应该及时建立绘本语音图片素材库，然后对这些内容进行归类整理，方便运用于实际的教学研究工作。在教学过程中，应该把平时搜集而来的内容融入课堂教学之中，逐步优化英语教学的内容和形式，从而制定教学计划和教学目标，带领学生养成良好的学习习惯。比如说，教授学生对英文数字的知识需要将图片和英文字母相结合，通过“头脑风暴”的形式让学生识记字词，掌握正确发音。选用网络视频，用动画的形式呈现精彩的学习瞬间，让学生从数字故事中汲取知识，获得更好地学习效果。
3.情感教育在绘本设计中的应用。在进行英语课程的全程中，小学英语教师应该将情感态度和价值观悄无声息地融入到课堂中去，从儿童心理学的角度对小学生的心理进行细致的调查分析，引领学生形成正确的世界观。在绘本编写和选择的过程中，相关主管部门和教师要做好实时的沟通，强化学生外语沟通能力，形成较强的认知以及用外语的形式表达对父母的情感。绘本中融入的情感是无形的，教师应该将无形的情感逐渐融入到课堂，融入到学生的心灵，让学生能够产生心灵的震撼。比如在教授《我的家庭》一文时，应该引领学生学会表达。让他们从课文中感受到亲情的无价，父母对他们的无限关爱。这种教育模式，不但会让学生感受到英语的强大魅力，而且还会陶冶学生的情感节操。所以，绘本在教学中会给学生的很多实质性的改变，也会带动学生实现灵魂的升华。
三、结语
通过以上的分析，我们知道在小学英语教学的过程中，小学生核心素养的培养是符合义务教育阶段要求的。英语绘本教材科學的选用，可以充分发挥其自身的优势，从儿童的年龄阶段和儿童心理出发，来促进英语教学深入开展。在具体的教学过程中，教师要从教育心理学和儿童心理学的角度出发，结合具体的教学环节，把绘本这一形式融入到课堂教学，提升学生学习的积极性，促进学生核心素养的提升，让祖国的未来能够茁壮成长。
参考文献：
[1]李仕囡.绘本在小学英语核心素养培养中的应用[J].英语教师， 2017（17）.