论文部分内容阅读
摘 要：做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
关键词：后进生的转化； 激发兴趣； 教师
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-026-001
这是一个“快”的年代，衣食住行被简化了，吃喝拉撒睡被提速了，看着车来车往，看着霓虹闪烁，看着高铁飞奔，心中难免徒增几分浮躁。常反思，身为教育工作者的我，是否也濡染了社会中浮华与浮躁呢？教育效果要求立竿见影，后进生转化要求朝教夕改，班风的形成要一气呵成……也许我们很多时候都没实践教育的规律，学生的发展需求，而浮躁背后，我们的教育效果真的达成了么？这段时间班里后进生的变化引发了我的思考。
后进生因其自身学习成绩不好，难免会有自卑感，不愿与老师亲近。马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见表扬、鼓励的威力。因此，教师应该把微笑带到课堂，少责备学生，多鼓励、表扬。在教学过程中，我遵循此理，注意用多种方式、方法来激发他们的学习兴趣。让每个学生，特别是后进生在英语课堂上都能抬起头来，张开嘴来。
一、真诚是保证
和后进生谈心是帮助他们的主要方式、方法，但需有一颗真正想帮助他们进步的诚心，才能赢得他们的信任。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，使其心里有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌总用“你自己想想……是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就很容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功就近了。
二、微笑、赞许是奠基石
微笑的力量是无穷的，他是人们沟通理解的桥梁，它亦可化干戈为玉帛。后进生上课往往精力不集中，成绩不好，易受老师的忽视。因此，他们对学习失去了兴趣和信心，上课总是低着头，从不举手发言。纵使一些简单的问题，也因严重的自卑心理，不敢，不愿回答。久而久之，导致不会说，不敢开口说，学成了“哑巴”英语。这时候，更需要老师一个鼓励的话语，肯定的眼神，真诚的微笑来缩短师生间的距离。为此，我常常抛给后进生一些他们都能答出来的容易问题，当他们回答正确后，不忘及时给予肯定，总显示出夸张的吃惊，眨着眼睛微笑地说Good job. You are a brilliant boy/gir1.殊不知，这些“小动作”都会使他们振奋精神，略有成就感，从而逐渐消除畏惧心理，更好的融入课堂教学。
二、耐心是前提
如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、激发兴趣是“内驱力”
学习优秀的学生对学习的兴趣自然很浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，要制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。对于那些反应比较缓慢的后进生，有时一个简单的问题讲解几遍也不能理解，老师要不厌其烦地再多讲几遍，有时可编成顺口溜，用浅显易懂的语言讲解，直至他们听懂为止。如在作文写作中，一句调侃式的，记得写作时时态和语态，不要乱“变态”，便会使他们记忆深刻。其次，要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。最后，要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效，如果忽冷忽热，将会事倍功半。
桃李满天下，是所有老师的幸福；耕耘的陌上繁花盛开，是所有老师的希望。但是春种、夏长、秋收、冬藏的规律却从来都不该被违背；什么土壤种什么庄稼，从来都不应该被忽视；既然是播种者，就应该有足够的耐心去等待收获，不该指望拔苗能助长。教育，其实是一个漫长而反复的过程，如中医医病，找到病灶，只是第一步，如果指望一针深刺，旧疾痊愈，那恐怕要失望了。它得讲究轻重，讲究时间，讲究反复，没有正确的过程而期待好的结果，无异于伐根以求木茂，塞源而求流长吧。教育转化后进生，要静待陌上花开，缓缓而归！
参考文献：
[1]张剑平著.《现代教育技术——理论与应用（第工版）》，高等教育出版，社2006年
[2]李如密著.《教学艺术论》，山东教育出版社出版，1998年
[3]陶行知著.《陶行知教育文选》，教育科学出版社出版，1981年
关键词：后进生的转化； 激发兴趣； 教师
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-026-001
这是一个“快”的年代，衣食住行被简化了，吃喝拉撒睡被提速了，看着车来车往，看着霓虹闪烁，看着高铁飞奔，心中难免徒增几分浮躁。常反思，身为教育工作者的我，是否也濡染了社会中浮华与浮躁呢？教育效果要求立竿见影，后进生转化要求朝教夕改，班风的形成要一气呵成……也许我们很多时候都没实践教育的规律，学生的发展需求，而浮躁背后，我们的教育效果真的达成了么？这段时间班里后进生的变化引发了我的思考。
后进生因其自身学习成绩不好，难免会有自卑感，不愿与老师亲近。马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见表扬、鼓励的威力。因此，教师应该把微笑带到课堂，少责备学生，多鼓励、表扬。在教学过程中，我遵循此理，注意用多种方式、方法来激发他们的学习兴趣。让每个学生，特别是后进生在英语课堂上都能抬起头来，张开嘴来。
一、真诚是保证
和后进生谈心是帮助他们的主要方式、方法，但需有一颗真正想帮助他们进步的诚心，才能赢得他们的信任。与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，使其心里有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌总用“你自己想想……是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就很容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功就近了。
二、微笑、赞许是奠基石
微笑的力量是无穷的，他是人们沟通理解的桥梁，它亦可化干戈为玉帛。后进生上课往往精力不集中，成绩不好，易受老师的忽视。因此，他们对学习失去了兴趣和信心，上课总是低着头，从不举手发言。纵使一些简单的问题，也因严重的自卑心理，不敢，不愿回答。久而久之，导致不会说，不敢开口说，学成了“哑巴”英语。这时候，更需要老师一个鼓励的话语，肯定的眼神，真诚的微笑来缩短师生间的距离。为此，我常常抛给后进生一些他们都能答出来的容易问题，当他们回答正确后，不忘及时给予肯定，总显示出夸张的吃惊，眨着眼睛微笑地说Good job. You are a brilliant boy/gir1.殊不知，这些“小动作”都会使他们振奋精神，略有成就感，从而逐渐消除畏惧心理，更好的融入课堂教学。
二、耐心是前提
如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。遇到后进生不良行为出现反复，一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
四、激发兴趣是“内驱力”
学习优秀的学生对学习的兴趣自然很浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，要制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。对于那些反应比较缓慢的后进生，有时一个简单的问题讲解几遍也不能理解，老师要不厌其烦地再多讲几遍，有时可编成顺口溜，用浅显易懂的语言讲解，直至他们听懂为止。如在作文写作中，一句调侃式的，记得写作时时态和语态，不要乱“变态”，便会使他们记忆深刻。其次，要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。最后，要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效，如果忽冷忽热，将会事倍功半。
桃李满天下，是所有老师的幸福；耕耘的陌上繁花盛开，是所有老师的希望。但是春种、夏长、秋收、冬藏的规律却从来都不该被违背；什么土壤种什么庄稼，从来都不应该被忽视；既然是播种者，就应该有足够的耐心去等待收获，不该指望拔苗能助长。教育，其实是一个漫长而反复的过程，如中医医病，找到病灶，只是第一步，如果指望一针深刺，旧疾痊愈，那恐怕要失望了。它得讲究轻重，讲究时间，讲究反复，没有正确的过程而期待好的结果，无异于伐根以求木茂，塞源而求流长吧。教育转化后进生，要静待陌上花开，缓缓而归！
参考文献：
[1]张剑平著.《现代教育技术——理论与应用（第工版）》，高等教育出版，社2006年
[2]李如密著.《教学艺术论》，山东教育出版社出版，1998年
[3]陶行知著.《陶行知教育文选》，教育科学出版社出版，1981年