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【摘要】对于任何一个学生而言，兴趣都是最好的老师，只有对学习产生兴趣了，学生才能专注的投入到学习中去。 “知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内在因素。如何激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受生物学知识，这是生物课教学成功的关键所在。
【关键词】高中生物 ；学习兴趣 ；方法
对于高中生物的学习，现代高中生对于高考的压力，学习时间紧迫，因而会导致各个学科之间的时间分配会出现严重不均衡的情况。在这种情境下，如果学生对于生物兴趣不大，老师强制性的要求学生学习是不行的。如何让学生爱上生物课，是每一个生物老师必须思考和探索的，而最重要的便是对于学生兴趣的培养，要调动学生的学习积极性和主动性，以达到提高生物教学质量。下面浅析一下如何提高高中生物学习的兴趣。
1 精彩的导入新课
有句俗话“良好的开端便是成功的一半”。一堂生物课的开端就是新课的导入，精心设计好一个精彩导入语就是一节生物课成功的一半。因为根据学生的特点，如果在上课前15分钟内讲的精彩和吸引人的话，就能紧紧地吸引学生的注意力面积法他们对于下面知识学习的浓厚兴趣。导入的形式是多种多样。第一，我们可以运用多媒体来教学。它集音乐、图像、画面、动作于一体，强有力的吸引着学生的注意力。在学习一些章节时，需要运用图片以辅助学习，或者选择挂图、模型、投影、幻灯片等，或者可以运用影像和教学光盘，播放给学生看，把这些教学手段穿案插于教学中，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物课的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。第二，巧用诗词。对于这种方法，也可以增强学生的学习兴趣，因为生物课上应用到了语文的知识，便会引起学生的注意。“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“树木丛生，百草丰茂”、“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来” 等等一些诗句，让学生感受大自然的美，自觉的去保护它。第三，创设情境。这就对老师要求比较高，老师要熟悉教材，掌握教材结构，了解教材内容的内在联系，还要充分了解学生的智能水平。设置问题要有技术含量，达到符合由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进的原则。问题不能过于简单，也不能过于抽象，要能引发学生兴趣的，是学生可以思考的，这样才能打开学生的思维。最容易的莫过于提出一些和我们日常生活中所闻所见得。例如：在讲到“免疫”这一节时，可以拿SARS来说，这是大家都知道的病毒事件，而患病与不患病人群的而言，人本身的免疫力对患病有一定的影响；再如患过天花病的，痊愈后不再患此病；猩红热病患者愈后不再患此病；注射某种预防针不患其病；流行性感冒时，违背感染者，说明这些人群免疫力比较强等等。第四，故事激趣。在介绍“遗传”这一课时，可以给学生讲一个故事：美国的一位超级舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”老师可以根据这个故事抛下问题，“假设，他们结婚了，果真能如这位女明星的愿望那样吗？”接下来同学们的答案便多样了，从这个切入点进入学习。
2 注重实验教学
生物学是一门实践性非常强的、以实验为基础的自然科学，只有通过实践活动和分组实验才能使学生真正理解和掌握所学知识，上好实验课，不仅能使学生深刻理解所学的基础知识和逐步掌握实验技能，而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力，激发学生学习生物的积极性。例如，在讲鲫鱼的各部分鳍的功能时，可以让学生动手分别剪掉不同鱼的尾鳍、胸鳍、背鳍，然后观察这些鱼在水里的运动状态，从而得出各种鳍的功能，通过学生亲自动手，自然会激发他们对理论学习的浓厚兴趣。再则，可以成立一些小组。例如“生物科技小组”、“大自然科技小组”“蝴蝶小组”等等与生物有关的兴趣小组。这些小组的创设,宗旨是让学生自己利用生物科技活动室和生物学实验室,实施探索性改革,学生自备材料,自制标本,独立地到实验室进行研究。通过学生自己发现问题、讨论问题、解决问题一系列的步骤，提高学生的动手能力和分析问题的能力。还可以通过创设与组织丰富的课外活动，创设一个“地球村”活动组，教师利用标本、挂图、模型以及电教设备等对整个地球的不同生态环境做了缩影，将理论知识形象化，调动了学生的积极思维，使整个学习过程更加生动、逼真,也使学生及时地了解到了生命科学的最新成果以及有待攻克的难题,激发了他们探索生物奥秘的意识。
3 走进自然、探索自然奥秘
生物是认识世界万物的基础和了解人类进程的工具，生物与我们的生活息息相关。生物涉及到许多人体知识，使我们能更好的了解人类疾病，及时补充自己所缺的营养物质，提高自身免疫力，抵抗疾病；生物课还可以更好的了解自然世界形态。因此，老师要充分利用班集体活动的机会，参观博物馆、动物园、生态公园、科技博览馆、到户外采集标本等活动。户外活动能让学生更深切的体会大自然，能开拓视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。让学生更好地感受大自然，珍爱生命，认识到人类是依赖于自然环境而存在的，自然环境对于人类是很重要的存在，是生物圈的主要组成部分，人与生物圈是和谐统一的。认识大自然是博大的，它包容万物，千变万化；大自然那盛开的花朵、奔跑的动物，是我们探索不完的；大自然的一片森林、一条小溪、一块绿洲，人类置身其中，是多么的和谐。从而使学生充分感受大自然的那一份和谐，感受大自然的无限魅力。
【关键词】高中生物 ；学习兴趣 ；方法
对于高中生物的学习，现代高中生对于高考的压力，学习时间紧迫，因而会导致各个学科之间的时间分配会出现严重不均衡的情况。在这种情境下，如果学生对于生物兴趣不大，老师强制性的要求学生学习是不行的。如何让学生爱上生物课，是每一个生物老师必须思考和探索的，而最重要的便是对于学生兴趣的培养，要调动学生的学习积极性和主动性，以达到提高生物教学质量。下面浅析一下如何提高高中生物学习的兴趣。
1 精彩的导入新课
有句俗话“良好的开端便是成功的一半”。一堂生物课的开端就是新课的导入，精心设计好一个精彩导入语就是一节生物课成功的一半。因为根据学生的特点，如果在上课前15分钟内讲的精彩和吸引人的话，就能紧紧地吸引学生的注意力面积法他们对于下面知识学习的浓厚兴趣。导入的形式是多种多样。第一，我们可以运用多媒体来教学。它集音乐、图像、画面、动作于一体，强有力的吸引着学生的注意力。在学习一些章节时，需要运用图片以辅助学习，或者选择挂图、模型、投影、幻灯片等，或者可以运用影像和教学光盘，播放给学生看，把这些教学手段穿案插于教学中，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物课的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。第二，巧用诗词。对于这种方法，也可以增强学生的学习兴趣，因为生物课上应用到了语文的知识，便会引起学生的注意。“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“树木丛生，百草丰茂”、“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来” 等等一些诗句，让学生感受大自然的美，自觉的去保护它。第三，创设情境。这就对老师要求比较高，老师要熟悉教材，掌握教材结构，了解教材内容的内在联系，还要充分了解学生的智能水平。设置问题要有技术含量，达到符合由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进的原则。问题不能过于简单，也不能过于抽象，要能引发学生兴趣的，是学生可以思考的，这样才能打开学生的思维。最容易的莫过于提出一些和我们日常生活中所闻所见得。例如：在讲到“免疫”这一节时，可以拿SARS来说，这是大家都知道的病毒事件，而患病与不患病人群的而言，人本身的免疫力对患病有一定的影响；再如患过天花病的，痊愈后不再患此病；猩红热病患者愈后不再患此病；注射某种预防针不患其病；流行性感冒时，违背感染者，说明这些人群免疫力比较强等等。第四，故事激趣。在介绍“遗传”这一课时，可以给学生讲一个故事：美国的一位超级舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”老师可以根据这个故事抛下问题，“假设，他们结婚了，果真能如这位女明星的愿望那样吗？”接下来同学们的答案便多样了，从这个切入点进入学习。
2 注重实验教学
生物学是一门实践性非常强的、以实验为基础的自然科学，只有通过实践活动和分组实验才能使学生真正理解和掌握所学知识，上好实验课，不仅能使学生深刻理解所学的基础知识和逐步掌握实验技能，而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力，激发学生学习生物的积极性。例如，在讲鲫鱼的各部分鳍的功能时，可以让学生动手分别剪掉不同鱼的尾鳍、胸鳍、背鳍，然后观察这些鱼在水里的运动状态，从而得出各种鳍的功能，通过学生亲自动手，自然会激发他们对理论学习的浓厚兴趣。再则，可以成立一些小组。例如“生物科技小组”、“大自然科技小组”“蝴蝶小组”等等与生物有关的兴趣小组。这些小组的创设,宗旨是让学生自己利用生物科技活动室和生物学实验室,实施探索性改革,学生自备材料,自制标本,独立地到实验室进行研究。通过学生自己发现问题、讨论问题、解决问题一系列的步骤，提高学生的动手能力和分析问题的能力。还可以通过创设与组织丰富的课外活动，创设一个“地球村”活动组，教师利用标本、挂图、模型以及电教设备等对整个地球的不同生态环境做了缩影，将理论知识形象化，调动了学生的积极思维，使整个学习过程更加生动、逼真,也使学生及时地了解到了生命科学的最新成果以及有待攻克的难题,激发了他们探索生物奥秘的意识。
3 走进自然、探索自然奥秘
生物是认识世界万物的基础和了解人类进程的工具，生物与我们的生活息息相关。生物涉及到许多人体知识，使我们能更好的了解人类疾病，及时补充自己所缺的营养物质，提高自身免疫力，抵抗疾病；生物课还可以更好的了解自然世界形态。因此，老师要充分利用班集体活动的机会，参观博物馆、动物园、生态公园、科技博览馆、到户外采集标本等活动。户外活动能让学生更深切的体会大自然，能开拓视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。让学生更好地感受大自然，珍爱生命，认识到人类是依赖于自然环境而存在的，自然环境对于人类是很重要的存在，是生物圈的主要组成部分，人与生物圈是和谐统一的。认识大自然是博大的，它包容万物，千变万化；大自然那盛开的花朵、奔跑的动物，是我们探索不完的；大自然的一片森林、一条小溪、一块绿洲，人类置身其中，是多么的和谐。从而使学生充分感受大自然的那一份和谐，感受大自然的无限魅力。