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【摘要】随着新课标的改革以及新时代综合素质才人培养理念的不断加深，德育成为小学教学中的重要工作内容，同时，也是小学教育班级管理的重要内容。本文探讨了小学班主任在班级管理中开展德育的重要性，并针对小学班级管理中的德育工作提出了相关设计，旨在提高小学班主任的德育工作水平，促进学生综合素质的提高。
【关键词】班级管理;德育;小学班主任
现在的教育制度越来越倾向于学生综合素质的培养，这不仅是当今新课标教育改革的要求，也是学生为适应当今社会发展所必要具备的条件。学生在学习教育过程，不仅要对学习课程内容有较高的知识掌握水平，还要熟悉度和掌握德育，提高自身素质修养。小学班主任作为小学生步入九年义务教育的第一负责人，在传授知识的同时必须注重小学生的德育，引导学生树立健康的心理，构建合理优化的班级环境，满足小学生对德育的需求。
教师的言传身教直接影响着学生的学习成绩与品性。因此，小学教师应该注重在班级管理中对小学生的德育，并针对自身存在的不足及时改进，为学生树立良好的形象。本文通过结合班级管理和德育的方式，研究小学班主任在实际的德育工作要求，提高小学生综合素质。
一、小学班主任在班级管理中开展德育工作
1.在班级管理中开展德育工作的原因
小学生正处于接收知识的起始阶段，对各种知识有很强烈的学习热情，同时小学生对周围环境与人群特点敏感，很容易受到外界的影响，影响其世界观和价值观的建立。此外，小学生对外界的知识和生活的判断能力较为欠缺，没有构建成属于自己的一套判别系统。然而，有些小学教师并未注意到德育在课程教育中对小学生的重要性，只是简单地进行知识点的传授，忽略了德育工作在班级管理中的重要意义。
2.在班级管理中开展德育工作的重要意义
小学班主任在班级管理中重点开展德育工作，提高小学生对事物的判断能力，较为妥善和恰当地处理学习和生活中遇到的问题。让学生能够在实际工作与学习中理解什么事情是能够做的？哪些事情是需要在一定的时间范围内进行的？小学班主任应在小学生学习中起到很好的教育引导作用，充分发挥学生的主观能动性，使学生在生活中找到适合自己的成长方法，健康成长，综合素质得到发展。
二、小学班级管理中的德育工作设计
1.以身作则，创建良好的班风
育人不仅是传授学生知识，更要通过言传身教为学生树立榜样。小学生班主任应该在班级管理中时刻注意自身的形象，斟酌说每一句话、做每一件事。在课堂教学中表现得堂堂大方，在班级管理中说话得体，给学生做好典范，影响并带动学生养成良好的德性。同时，小学班主任还应该注重良好班风的创建，树立“学生是学习主体”的理念。学生能够在良好的班风中，主动努力探求和学习德育知识，以促使德育工作效率得到大大的提升。
此外，班主任还应该利用善于发现的眼光去看待每一名学生，平等对待每一名学生，善于挖掘小学生在学习和生活中存在的优点，并予以一定的鼓励与支持。良好的班风，不仅需要教师的指导，更需要的是全体学生的共同参与与维护，教师应该注重培养学生的团结力、向心力，互帮互助，共同解决一些问题。并且，在一些班级问题上规范学生的言行，促使学生培养良好的行为习惯。例如，小学班主任可以每周设立一个小型辩论会，针对“如何建设良好的班风？”等问题引起学生的思考，并顺势引导学生良好习惯和班风的建设。
2.品德教育的创新管理
小学班主任在实际的班级管理中应该开设创新的管理模式，抛弃以往的管理模式，从学生的角度丰富德育工作形式、制定管理制度、开展相应的活动。由于当代小学生中大多数仍是独生子女，在家中深受家长的溺爱，会导致其将一些不好的习惯带入到学校中。教学应该更新和矫正小学生的不良习惯，促使小学生能够遵守课堂纪律，团结友善。例如，可以定期组织学生展开游戏“丢手绢，找朋友”，在促进班级团结的同时，提高学生的沟通与交流能力。
同时，小学班主任应该进行教学方法上的创新，帮助小学生发展健全的人格，促进小学生健康成长。例如，班主任在管理班级时，应该结合学生本身的特点引导其学习，提高学习效率。对于班级学生打架事件，教师不能一上来就开始批评学生，必须先了解整个事情的来龙去脉，然后给学生分析整件事情存在的问题，引导学生自主思考，较好地解决此类事情的发生。
3.提高学生参与教育活动的积极性
小学班主任应该利用小学生活泼好动的性格，提高学生参与教育活动的积极性。班主任在开展班级管理工作时，应该私底下关注学生存在的问题并做好相关记录，有利于提高德育工作的效果，高效率地培养学生的综合素质。例如，针对一些学生对劳动活动不愿意去参加的，为了调动学生大扫除的积极性，教师可以从大扫除和劳动的重要性出发，促使学生主动参与大扫除过得。同时，可以结合不同的大扫除内容进行男女生的分工合作，帮助其养成一种良好的习惯以及形成团结的班集体。
4.利用沟通艺术来创新管理班级
学会沟通能够很有效地提高解决事情的效率。作为小学班主任，应该学会与学生沟通，改善班级管理措施，提高学生的责任意识，增强学生的综合能力。例如，班主任在面对调皮、不听从管教的学生，应该采取说教的形式，能够让学生意识到自己行为的危害性以及自身的职责;对于懒散、不作为的学生，应该采取较为强硬的措施，指导帮助学生纠正不良习惯，提高学生的学习能力和综合素质水平。同时，教师应该深入学生的学习与生活中，与学生做朋友，了解学生在学习和生活中存在的问题，通过自己的经历与经验帮助学生解决问题，正确引导学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的德育素质水平，达到高效管理班级的目的。
三、结语
小学生作为初步学习的群体，对其综合素质的培养显得至关重要。小学班主任作为学生的主要负责人，不仅承担着教学任务，同时还需要对小学生的德育加以重视。小学班主任可以通过创新班级管理模式，以身作则，学会沟通等形式在班級管理中实施德育，从而提高学生的综合水平，为学生的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]文花苏.小学教育中德育教育的重要性思考[J].教育研究，2019，2（6）.
[2]廖碧梅.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].读书文摘，2017（1）.
[3]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究，2020（16）.
【关键词】班级管理;德育;小学班主任
现在的教育制度越来越倾向于学生综合素质的培养，这不仅是当今新课标教育改革的要求，也是学生为适应当今社会发展所必要具备的条件。学生在学习教育过程，不仅要对学习课程内容有较高的知识掌握水平，还要熟悉度和掌握德育，提高自身素质修养。小学班主任作为小学生步入九年义务教育的第一负责人，在传授知识的同时必须注重小学生的德育，引导学生树立健康的心理，构建合理优化的班级环境，满足小学生对德育的需求。
教师的言传身教直接影响着学生的学习成绩与品性。因此，小学教师应该注重在班级管理中对小学生的德育，并针对自身存在的不足及时改进，为学生树立良好的形象。本文通过结合班级管理和德育的方式，研究小学班主任在实际的德育工作要求，提高小学生综合素质。
一、小学班主任在班级管理中开展德育工作
1.在班级管理中开展德育工作的原因
小学生正处于接收知识的起始阶段，对各种知识有很强烈的学习热情，同时小学生对周围环境与人群特点敏感，很容易受到外界的影响，影响其世界观和价值观的建立。此外，小学生对外界的知识和生活的判断能力较为欠缺，没有构建成属于自己的一套判别系统。然而，有些小学教师并未注意到德育在课程教育中对小学生的重要性，只是简单地进行知识点的传授，忽略了德育工作在班级管理中的重要意义。
2.在班级管理中开展德育工作的重要意义
小学班主任在班级管理中重点开展德育工作，提高小学生对事物的判断能力，较为妥善和恰当地处理学习和生活中遇到的问题。让学生能够在实际工作与学习中理解什么事情是能够做的？哪些事情是需要在一定的时间范围内进行的？小学班主任应在小学生学习中起到很好的教育引导作用，充分发挥学生的主观能动性，使学生在生活中找到适合自己的成长方法，健康成长，综合素质得到发展。
二、小学班级管理中的德育工作设计
1.以身作则，创建良好的班风
育人不仅是传授学生知识，更要通过言传身教为学生树立榜样。小学生班主任应该在班级管理中时刻注意自身的形象，斟酌说每一句话、做每一件事。在课堂教学中表现得堂堂大方，在班级管理中说话得体，给学生做好典范，影响并带动学生养成良好的德性。同时，小学班主任还应该注重良好班风的创建，树立“学生是学习主体”的理念。学生能够在良好的班风中，主动努力探求和学习德育知识，以促使德育工作效率得到大大的提升。
此外，班主任还应该利用善于发现的眼光去看待每一名学生，平等对待每一名学生，善于挖掘小学生在学习和生活中存在的优点，并予以一定的鼓励与支持。良好的班风，不仅需要教师的指导，更需要的是全体学生的共同参与与维护，教师应该注重培养学生的团结力、向心力，互帮互助，共同解决一些问题。并且，在一些班级问题上规范学生的言行，促使学生培养良好的行为习惯。例如，小学班主任可以每周设立一个小型辩论会，针对“如何建设良好的班风？”等问题引起学生的思考，并顺势引导学生良好习惯和班风的建设。
2.品德教育的创新管理
小学班主任在实际的班级管理中应该开设创新的管理模式，抛弃以往的管理模式，从学生的角度丰富德育工作形式、制定管理制度、开展相应的活动。由于当代小学生中大多数仍是独生子女，在家中深受家长的溺爱，会导致其将一些不好的习惯带入到学校中。教学应该更新和矫正小学生的不良习惯，促使小学生能够遵守课堂纪律，团结友善。例如，可以定期组织学生展开游戏“丢手绢，找朋友”，在促进班级团结的同时，提高学生的沟通与交流能力。
同时，小学班主任应该进行教学方法上的创新，帮助小学生发展健全的人格，促进小学生健康成长。例如，班主任在管理班级时，应该结合学生本身的特点引导其学习，提高学习效率。对于班级学生打架事件，教师不能一上来就开始批评学生，必须先了解整个事情的来龙去脉，然后给学生分析整件事情存在的问题，引导学生自主思考，较好地解决此类事情的发生。
3.提高学生参与教育活动的积极性
小学班主任应该利用小学生活泼好动的性格，提高学生参与教育活动的积极性。班主任在开展班级管理工作时，应该私底下关注学生存在的问题并做好相关记录，有利于提高德育工作的效果，高效率地培养学生的综合素质。例如，针对一些学生对劳动活动不愿意去参加的，为了调动学生大扫除的积极性，教师可以从大扫除和劳动的重要性出发，促使学生主动参与大扫除过得。同时，可以结合不同的大扫除内容进行男女生的分工合作，帮助其养成一种良好的习惯以及形成团结的班集体。
4.利用沟通艺术来创新管理班级
学会沟通能够很有效地提高解决事情的效率。作为小学班主任，应该学会与学生沟通，改善班级管理措施，提高学生的责任意识，增强学生的综合能力。例如，班主任在面对调皮、不听从管教的学生，应该采取说教的形式，能够让学生意识到自己行为的危害性以及自身的职责;对于懒散、不作为的学生，应该采取较为强硬的措施，指导帮助学生纠正不良习惯，提高学生的学习能力和综合素质水平。同时，教师应该深入学生的学习与生活中，与学生做朋友，了解学生在学习和生活中存在的问题，通过自己的经历与经验帮助学生解决问题，正确引导学生树立正确的人生观与价值观，提高学生的德育素质水平，达到高效管理班级的目的。
三、结语
小学生作为初步学习的群体，对其综合素质的培养显得至关重要。小学班主任作为学生的主要负责人，不仅承担着教学任务，同时还需要对小学生的德育加以重视。小学班主任可以通过创新班级管理模式，以身作则，学会沟通等形式在班級管理中实施德育，从而提高学生的综合水平，为学生的健康发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]文花苏.小学教育中德育教育的重要性思考[J].教育研究，2019，2（6）.
[2]廖碧梅.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].读书文摘，2017（1）.
[3]郑伟秋.初中班主任班级管理中德育工作的探索[J].教学管理与教育研究，2020（16）.