摘要：小学体育是我国基础教育中不可忽视的一个重要组成部分，在实施教育改革的过程中，也起到了推动素质教育的作用。小学体育不仅可以提高学生的身体和心理素质，还可以锻炼他们的意志，使他们的综合素质得到提高。但是，由于种种原因，目前我国小学体育教育仍然存在着一定的缺陷，导致其教育效果不佳，因此，为了提升小学体育教学的实效，我们有必要对其进行创新研究，本文就此问题作了深入地探讨，并提出了几点教学方法，希冀有效推动小学体育教学质量的显著发展。
关键词：小学;体育;创新;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、创设趣味游戏情景，调动学生参与积极性
游戏是小学生喜爱和常参与的形成，同时也是他们认识事物和学习知识的重要渠道。因此，体育教师要迎合学生的个性特点，创设蕴含趣味性的游戏情景，以充分吸引学生参与兴趣，实现学生在快乐课堂上快速习得体育知识技能。
例如：以"投掷"动作的训练为例，为了创建轻松愉快的体育课堂，使学生快速掌握投掷要领，笔者开展了学生喜爱的游戏情景——"投递纸飞机"。在该游戏情景中，笔者先向学生展现了各种飞机编队飞行的图片，引领他们用纸飞机模拟飞行的动作，如爬升、斤斗、俯冲让其一起探讨和尝试编队模拟飞行。接下来，让组建的飞行小队比赛投掷，比比谁手上飞机投飞得远。学生以小组形式比赛，在游戏中兴致盎然。通过游戏情景的纸飞机投掷活动中，学生轻松快速地掌握了投掷的基本动作及要点，以及领悟到投掷的速度、高度都与投掷距离有着密切的关联。从而使学生的投掷技能得到良好发展。
二、丰富教学内容和方法，提高学生的学习热情
现阶段小学武术教学内容以其基本功和武术套路为主，竞技武术强调"高、难、美、新"，这与体育教学"健康第一"的原则相背离。同时，我们知道，在小学体育课添加武术教学，其目的不但要增强学生的身心素质，还肩负着对传统文化的宣传工作。鉴于此，教师可以加入一些简单易行、实用的有代表性的传统武术动作。比如山东的螳螂拳、江西的字门拳和福建的咏春拳等。这不但符合小学生的身心发展规律，还有助于传承传统武术文化。此外，在具体的教学过程中，教师要充分利用现代多媒体设备来进行武术教学，通过教育的宣传，使其具有推广价值。如教师定期为学生播放一些学生感兴趣的武术类影像素材，如《霍元甲》《叶问》等，以此提升学生学习武术的积极性，让他们了解更多相关的知识。另外，教师还可组织学生进行武术比赛，以此来提高学生的学习热情，也能继承我们的传统文化。
三、遵从因地制宜原则，开展分层教学指导
在开展教学前，教师要尊重和正视学生存在的差异化，如考虑到他们的身体素质、年龄段、心理承受力等因素。低学段学生普通身体和心理承受力较弱，避免高强度和高难度的体育活动。而对于中、高年级学生而言，他们逐渐脱离稚气，竞争意识增强，故而他们对对竞技类活动更感兴趣，而简单式的儿童游戏已不相适宜。因此，针对不同学龄段，以及体育技能和身体素质不同的学生，教师要遵从因地制宜育人方针，实行分层指导。具体来说，教师可以将学生进行合理分层建组，设计合理的层次教育目标。这有利于不同层级的学生都能获得更好发展，增强其学习自信心，提升整个班级的学习效果。
例如：将学生分为三个层组，a组（学优生）、b组（中等生）、c组（学困生）3个级别），进一步仔细设计不同层次组的具体教育目标。如a组：高标准要求他们，布置一些具有挑战性的学习任务，以此极大地满足其强烈的学习欲望，使其获得大幅度的提升。b组：提高他们学习的积极性和主动性，改善动作，争取优秀。c组：努力满足"合格"的标准，为了基本完成练习，不断树立信心。这样，分级指导通过材料教育，每个孩子的体力都会得到提高。
四、借助多媒体手段，创优体育教学形态
随着信息技术如期而至，多媒体集声、形、色及FLASH的特效于一体化的优势，能为教学带来极大的便捷，不但能紧紧吸引学生的眼球，还能激发他们的学习热情，更能将传统教学能以实现效果以直观化的形式展现，达到良好的教学效果，广受师生喜爱。为此，在小学体育教学中，教师也要追随信息化时代要求，充分利用多媒体技术，实现体育信息化教学，以此创优教学形態，提升教学质量。
例如：在传授"篮球"知识技能时，教师可以借助多媒体辅助教学技术，发挥信息技术的特效优势，让学生领略优秀运动员的赛场风采，也可以慢动作的视觉方式，反复呈现篮球运动中的重点技术要领，这样有利于突破传统教学难点，使学生能够在轻松的氛围下加深学习印象，更有效地掌握相关知识技能。同时，通过这种方式，不断加强学生对多媒体技术的应用，有利于学生体育文化学习。当学生观看多媒体体育教学活动时，有兴趣的学生不知不觉地完成了体育知识的练习，在此过程中劳逸结合，显著提升了教学有效性。
五、灵活渗透竞争元素，增强课堂教学效果
在组织游戏活动时，小学体育教师要巧妙地渗透竞争，通过游戏增强学生的自信心，使学生在游戏中懂得合作与协作，当学生有了集体的荣誉感，在以后的学习中就会表现出较强的主体意识，同时又有利于教师各项教学工作的开展。
例如：体育课上老师组织了接力赛。在比赛之前，教师可以把学生划分3组，同时详细向学生讲述游戏规则，然后开展游戏。详细来说，当学生们拿着接力棒，听老师的发令，冲向终点，然后折回起点，再把接力棒交给第二组的队员，直到所有的组都跑完为止，最后算出成绩，看哪个组用时最短。通过这项比赛活动，既激发了学生参与体育运动的热情，又培养了学生的爆发力、反应能力，提高了他们的竞争意识，提高了他们的体育素养。另外，教师应意识到任何比赛都有危险，当然体育游戏也是如此，因此，在组织体育游戏时，教师必须保证游戏的安全，游戏开始前应做好安全教育，避免游戏中出现安全问题，同时要在课后对游戏中危险动作进行总结，以保证学生参与体育游戏的安全。
总而言之，小学生处于身心发育的关键时期，这一时期的成长关系到他们未来的健康成长和发展，其中体育与健康教育是培养学生体育兴趣，掌握正确、有效的体育活动，增强其体魄，实现学生全面发展的重要手段和关键环节。根据新课标的要求，小学体育与健康教学面临着策略的改革与创新，如何有效地开展小学体育与健康教学创新成为重要研究问题。本文以此为研究对象，提出了若干策略，以期通过体育与健康教学发展，培养学生良好的个性，促进学生的身心健康发展。
参考文献
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[2]颜晓平. 小学体育教学创新策略[J]. 小学生作文辅导， 2020， （3）.
[3]邓江华. 小学体育教学的创新策略[J]. 科学咨询， 2021， （5）：241.