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突发事件，是教育教学活动中突然发生的事先没有估计到的、出人意外的事件，打架斗殴、不假出走、严重违反课堂秩序和纪律等使人猝不及防的事件。体育课经常会被一些突发事件所干扰。我们能巧妙地利用这类事件服务于自己教学的话，就会变被动为主动，给课堂教学锦上添花。因此，需要我们体育教师具备妥善地处理突发事件的基本技能，需要教师面对突发事件，在瞬间冷静分析、正确判断，并迅速做出理智的处理，以保证教学秩序的顺利进行。下面我就以实际案例来说说自己是怎么处理的。
1.利用意外、收获精彩
案例一：前不久，在进行组内研究课《滚动滚翻》教学时，出现了一个小小的“意外”。本来我是这样设计的：首先，让学生准备活动后自由组合进行滚动的练习，然后进行滚翻的练习。在进行滚翻的练习中，我说：“刚才老师叫你们进行了各种滚动的练习，下面我们进行滚翻的练习，想一想，看谁发现的滚翻方法最多”。没等我说完，学生就投入到探究的练习中，于是我就开始巡视，通过巡视我才发现不得了，“意外”发生了：部分学生不是按我的想法去做单人的练习，而是在想方法进行几个的合作练习，把几种滚动滚翻结合在一起玩。此时，我头皮一紧，这和我的预计发生了变化， 此时，又有同事在听自己的课耶，怎么办？赶紧一边巡视，一边给部分学生以暗示，可是学生此时练习得非常投入、认真，还不时有相互喝彩的声音发出来，根本不把我当一回事，其它几组的学生也跟着他们的创意也开始模仿起来练习了哟……此时，我灵机一动，等他们练习得差不多了，我就组织他们进行展示交流”。我们两个人是相互抱在一起的，进行双人互抱滚动”。没等我开口，两名学生就躺在垫上，抱在一起来了个漂亮的双人抱滚动作哟。”我们是两人头靠头手牵手的直体滚动”。边说边在垫子上做动作”。老师，看我们的，我们几个同学用手抓着前面同学的脚，来回滚动“炸油条”你看好不” （学生们笑了起来） 。老师，我们来一个更绝的，双人前滚翻”学生们一片赞叹声热烈鼓掌……看了孩子们的展示，听着孩子们的交流，我的心终于放了下来，学生们不仅对滚动滚翻有了较深的理解，还想出了许多合作练习的方法。他们的思维在探究时有了一定的深度，思维拓展了。此时，学生的想法在老师的预料之外，超越了老师的预设。这种“意外”却让学生迸发出了创造性的火花，绽放出了别样的精彩，让我和学生都收获到了意外的快乐成功。
2.因势利导、渗透德育
案例三：那是一个春意盎然的日子，暖暖的空气中飘散着花草的香味.我正带领学生们在操场上进行小游戏“踩影子”。看着热闹而有序的课堂，我心中非常欣慰。突然，“嗡、嗡、嗡”的蜜蜂声把同学们的注意力吸引了过去，有几只蜜蜂在同学们的头上飞来飞去，女同学被吓得到处乱跑、乱叫，胆大的个别男同学挥舞着手臂打蜜蜂，蜜蜂也被激怒了，有一个同學还受了伤。顿时叫声、打闹声、响成一片，此时，课堂乱成一团.我感到很突然，很吃惊，赶快制止了同学们乱打蜜蜂的错误行为，同学们安静了下来，同时，蜜蜂也消停了，避免了更大的伤害事故的发生。我迅速的拔掉了受伤同学身上的毒刺，然后结合生活给同学们讲解了蜜蜂的生活习性：蜜蜂一般不会轻易的伤害人，它们只有感觉受到伤害时才会攻击人，刚才有的同学用手臂去挥打蜜蜂，使蜜蜂误认为你们在攻击它，所以它们就刺你们，同学们听了我的讲解后终于明白了遇到蜜蜂不能随意挥打、狂奔和爱护大自然间的一切动物的道理。同时，我还告诫同学们，遇到任何事都要积极开动脑筋，正确处理突发事件，并且要用科学的知识，去正解的了解事情，然后作出正确的判断，这样，我们才能成为战胜困难的主人。
3.抓住时机，寓教于乐
案例四：在进行“捕鱼”游戏时，有一位学生故意犯规，做“渔网”的同学们意见就大了，反他“扭送到”我这里了。事情处理不当，学生容易产生“口服心不服”的现象。于是我就对他说：“你来做“渔夫”，他高兴得飞奔而去，我悄悄地让两位同学故意学着刚才他故意犯规的行为进行游戏练习，做“渔夫”的他喉咙立刻响了起来了，“你们怎么这样赖皮”。那两位同学对他说：“你刚才自己不也是这样练习的，为什么我们就不可以呢？”此时，他以求助的眼光向我望来，我装着没看见，只听陈某委曲地说：“但你们已经告诉老师了呀，我……”。两位同学的“以其人之道还治其人之身”的方法，让陈某清醒的认识到了自己的不对行为，课后，我笑着请他说说对游戏犯规的看法，他羞愧的低下头不好意思的对我说：“老师，我错了”。体育课上出现调皮学生是正常的现象，老师要讲究批评的艺术，善于抓住时机，寓教于乐。
一名合格的体育教师，不仅要会传授运动技能，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。所以，处理突发事件时，要保护当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康，不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育，这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果，是值得我们去探究总结的。
1.利用意外、收获精彩
案例一：前不久，在进行组内研究课《滚动滚翻》教学时，出现了一个小小的“意外”。本来我是这样设计的：首先，让学生准备活动后自由组合进行滚动的练习，然后进行滚翻的练习。在进行滚翻的练习中，我说：“刚才老师叫你们进行了各种滚动的练习，下面我们进行滚翻的练习，想一想，看谁发现的滚翻方法最多”。没等我说完，学生就投入到探究的练习中，于是我就开始巡视，通过巡视我才发现不得了，“意外”发生了：部分学生不是按我的想法去做单人的练习，而是在想方法进行几个的合作练习，把几种滚动滚翻结合在一起玩。此时，我头皮一紧，这和我的预计发生了变化， 此时，又有同事在听自己的课耶，怎么办？赶紧一边巡视，一边给部分学生以暗示，可是学生此时练习得非常投入、认真，还不时有相互喝彩的声音发出来，根本不把我当一回事，其它几组的学生也跟着他们的创意也开始模仿起来练习了哟……此时，我灵机一动，等他们练习得差不多了，我就组织他们进行展示交流”。我们两个人是相互抱在一起的，进行双人互抱滚动”。没等我开口，两名学生就躺在垫上，抱在一起来了个漂亮的双人抱滚动作哟。”我们是两人头靠头手牵手的直体滚动”。边说边在垫子上做动作”。老师，看我们的，我们几个同学用手抓着前面同学的脚，来回滚动“炸油条”你看好不” （学生们笑了起来） 。老师，我们来一个更绝的，双人前滚翻”学生们一片赞叹声热烈鼓掌……看了孩子们的展示，听着孩子们的交流，我的心终于放了下来，学生们不仅对滚动滚翻有了较深的理解，还想出了许多合作练习的方法。他们的思维在探究时有了一定的深度，思维拓展了。此时，学生的想法在老师的预料之外，超越了老师的预设。这种“意外”却让学生迸发出了创造性的火花，绽放出了别样的精彩，让我和学生都收获到了意外的快乐成功。
2.因势利导、渗透德育
案例三：那是一个春意盎然的日子，暖暖的空气中飘散着花草的香味.我正带领学生们在操场上进行小游戏“踩影子”。看着热闹而有序的课堂，我心中非常欣慰。突然，“嗡、嗡、嗡”的蜜蜂声把同学们的注意力吸引了过去，有几只蜜蜂在同学们的头上飞来飞去，女同学被吓得到处乱跑、乱叫，胆大的个别男同学挥舞着手臂打蜜蜂，蜜蜂也被激怒了，有一个同學还受了伤。顿时叫声、打闹声、响成一片，此时，课堂乱成一团.我感到很突然，很吃惊，赶快制止了同学们乱打蜜蜂的错误行为，同学们安静了下来，同时，蜜蜂也消停了，避免了更大的伤害事故的发生。我迅速的拔掉了受伤同学身上的毒刺，然后结合生活给同学们讲解了蜜蜂的生活习性：蜜蜂一般不会轻易的伤害人，它们只有感觉受到伤害时才会攻击人，刚才有的同学用手臂去挥打蜜蜂，使蜜蜂误认为你们在攻击它，所以它们就刺你们，同学们听了我的讲解后终于明白了遇到蜜蜂不能随意挥打、狂奔和爱护大自然间的一切动物的道理。同时，我还告诫同学们，遇到任何事都要积极开动脑筋，正确处理突发事件，并且要用科学的知识，去正解的了解事情，然后作出正确的判断，这样，我们才能成为战胜困难的主人。
3.抓住时机，寓教于乐
案例四：在进行“捕鱼”游戏时，有一位学生故意犯规，做“渔网”的同学们意见就大了，反他“扭送到”我这里了。事情处理不当，学生容易产生“口服心不服”的现象。于是我就对他说：“你来做“渔夫”，他高兴得飞奔而去，我悄悄地让两位同学故意学着刚才他故意犯规的行为进行游戏练习，做“渔夫”的他喉咙立刻响了起来了，“你们怎么这样赖皮”。那两位同学对他说：“你刚才自己不也是这样练习的，为什么我们就不可以呢？”此时，他以求助的眼光向我望来，我装着没看见，只听陈某委曲地说：“但你们已经告诉老师了呀，我……”。两位同学的“以其人之道还治其人之身”的方法，让陈某清醒的认识到了自己的不对行为，课后，我笑着请他说说对游戏犯规的看法，他羞愧的低下头不好意思的对我说：“老师，我错了”。体育课上出现调皮学生是正常的现象，老师要讲究批评的艺术，善于抓住时机，寓教于乐。
一名合格的体育教师，不仅要会传授运动技能，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。所以，处理突发事件时，要保护当事人的尊严，不能使突发的事件损伤学生的身心健康，不影响其他学生的正常学习活动，巧妙而果断地将突发事件转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育，这种灵活应变的教育艺术是厚积薄发的结果，是值得我们去探究总结的。