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《新英语课程标准》要求小学英语教师的课堂教学，要“采用活动途径，倡导体验参与”。就是要让学生在活动中习得语言、应用语言、完善语言，并在这一过程中体验成功、增强自信、学有所得。而近几年学校教育工作的重点内容是让学生“追求真理做真人，涵养他们一片向真之心。”两者融会贯通，我们应当在小学英语课堂教学中，以活动为载体，对学生渗透诚信教育，在让学生积极参与英语课堂学习，完成教学目标的同时，恰到好处地开展诚信教育，培养学生的诚信意识、诚信观念和诚信行为习惯。那么如何从英语课堂教学实际出发，渗透教育学生诚实守信不说谎呢？下面谈谈几点建议。
一、以身作则，默化誠信意识
要在英语课堂中渗透诚信教育，教师本身就是一份丰富的教育资源。教师的“真”是学生成长的最好环境，能铸造学生诚实守信的灵魂。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。要教育学生诚实守信，教师必须首先要“身正为范”，才能成为学生的表率，才能在学生中具有较高的威望，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。作为一名教师，要时刻记住“我要求别人诚实，我自己就得诚实”，要做好学生的榜样。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”在学生的心目中，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的人格魅力更是任何力量都不可替代的。
因此，在开展英语教学工作中，教师要十分注意自己的言行，力求做到表里如一，要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。所谓"桃李不言，下自成蹊"，教师能如此“真”，学生必然“诚”。
二、挖掘教材，建造诚信载体
教材是根据教育方针和培养目标设计而编写的，是育人的载体。依据我们的英语教材挖掘诚信因素是实施课堂诚信教育的前提。在英语教学中有效地实施诚教，有赖教师深入钻研教材、明确目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓育于教。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合教书育人的规律。
在英语课堂中渗透诚信教育，教师就要加强诚信的育人意识，就要选准时机，结合教材内容，适时适度，如同毛毛细雨滋润万物一样，慢慢滋润学生，让他们理解、吸收，转化成自己的道德品质。例如，在学习 “Let’s eat.”时，可以利用当前社会的食品安全危机事件来教育学生不可缺乏诚信道德；学习“What time is it ？”和“Welcome back to school.”时，可以教育学生上学要按时、做事需守时。
三、规则在前，培养诚信观念
由于小学生玩性比较高，英语老师们在课堂上大多会采取比赛或游戏形式的教学活动，以其独有的趣味性，有效地吸引学生积极参与其中。正所谓“无规矩不成方圆”，教学活动的进展顺利与否，与规则的制订和呈现有很大关系。教师必须着力培养学生良好的课堂纪律意识，在举行比赛或开展游戏活动前，也要设计好诚信教育的渗透方式，将规则定好、呈现好，加强认知的引导，使学生在兴致勃勃的英语学习活动中，信守纪律、规则，树立诚信观念。
比如，进行“英语单词接龙”游戏时，可以约定：
（一）根据给出单词的尾字母作为下一个单词的首字母；
（二）所接的单词不能重复；
（三）“接龙”过程中不得翻阅书本；
（四） 在同学说的时候，禁止同组同学偷偷给予提示。
还要明确违规、违纪的扣减小组得分，接受相应的惩罚。这样“先礼而后兵”，令学生产生违反规则就会受到惩罚的心态，形成一种崇尚规则、履行约定的观念。
四、监督到位，规范诚信行为
《新英语课程标准》要求教师在课堂教学中要做好组织者和指导者，引导学生共同参与课堂。也就是说，要在放手让学生在实践中获取知识，让他们在发现中获得满足，提高习得能力的同时，还要引导他们互相监督，和教师一起当好开展课堂活动的维持者，使他们认识到建立一个有效的学习环境，不仅是教师的责任，更是他们自己的责任。以众促独，反复多次后，该行为逐渐就能内化为学生内在需要，从而形成履行承诺、遵守规则的表现。
小学的英语课堂通常比较活跃，学生在参与课堂活动时，往往会情绪高涨，显得特别兴奋，难免会出现违纪、犯规现象，尤其是自控能力不佳、好胜心过强的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，“非诚”行为就会反复萌发。教师在亲力掌控的同时，应提供机会让学生参与课堂纪律和活动规则的制定、实施与监管，同时给学生提供承担责任的机会。这不仅能让学生感受到老师的信任，也能促使他们自律，并互相制约、互相监督、自我反省、自我约束，逐渐成为一种良好的行径、一种良好的班风、一种良好的氛围，最后形成一种良好的道德规范。
五、评价总结，良好诚信习惯
教育教学活动是相得益彰的，是一个互相结合、不断总结、不断提高、不断创新的过程。要想大大提高在英语课堂里融入诚信教育的效果，一方面，教师自身必须要及时对课堂活动给予评价，进行总结，得出经验教训，并用之来指导以后的教学活动；另一方面，还要引导学生学会辨证看问题，让他们自己得出正确的评价，从而起到积极思考和自我教育的作用。否则，只有活动，没有上升到理论高度，对活动进行评价总结，使课堂教学实践活动得到理论的指导，那么就不可能有提高和创新，课堂中的诚信教育就不可能取得长远足够的进展。教师不但要勤于总结，还要善于总结，针对每次活动的败笔之处及时进行补救，这样，才会使教育教学相融得越来越臻于完善。
当然，总结评价有法，但无定法，只要按既定的规则进行，做到公平、公正，给每个参与活动的学生予以及时正确的评价，并给其所在的小组以加分形式或予以其它形式的奖励，就能“画龙点睛”地，让参与活动的学生都有一种成功感和集体荣誉感，促使他们知、行有机的统一，形成诚实守信的好习惯。
坚守诚信，对学生一生的成长至关重要。每一位英语教师都必须以课堂教学为诚信教育渗透的主阵地，在课堂教学中融入更多的诚信思想，使学生在学好语言知识的同时，提高人品素质，成为一个诚信可靠的有用之人。
一、以身作则，默化誠信意识
要在英语课堂中渗透诚信教育，教师本身就是一份丰富的教育资源。教师的“真”是学生成长的最好环境，能铸造学生诚实守信的灵魂。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。要教育学生诚实守信，教师必须首先要“身正为范”，才能成为学生的表率，才能在学生中具有较高的威望，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。作为一名教师，要时刻记住“我要求别人诚实，我自己就得诚实”，要做好学生的榜样。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”在学生的心目中，教师是一切美好的化身和可效仿的榜样，教师的人格魅力更是任何力量都不可替代的。
因此，在开展英语教学工作中，教师要十分注意自己的言行，力求做到表里如一，要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。所谓"桃李不言，下自成蹊"，教师能如此“真”，学生必然“诚”。
二、挖掘教材，建造诚信载体
教材是根据教育方针和培养目标设计而编写的，是育人的载体。依据我们的英语教材挖掘诚信因素是实施课堂诚信教育的前提。在英语教学中有效地实施诚教，有赖教师深入钻研教材、明确目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓育于教。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合教书育人的规律。
在英语课堂中渗透诚信教育，教师就要加强诚信的育人意识，就要选准时机，结合教材内容，适时适度，如同毛毛细雨滋润万物一样，慢慢滋润学生，让他们理解、吸收，转化成自己的道德品质。例如，在学习 “Let’s eat.”时，可以利用当前社会的食品安全危机事件来教育学生不可缺乏诚信道德；学习“What time is it ？”和“Welcome back to school.”时，可以教育学生上学要按时、做事需守时。
三、规则在前，培养诚信观念
由于小学生玩性比较高，英语老师们在课堂上大多会采取比赛或游戏形式的教学活动，以其独有的趣味性，有效地吸引学生积极参与其中。正所谓“无规矩不成方圆”，教学活动的进展顺利与否，与规则的制订和呈现有很大关系。教师必须着力培养学生良好的课堂纪律意识，在举行比赛或开展游戏活动前，也要设计好诚信教育的渗透方式，将规则定好、呈现好，加强认知的引导，使学生在兴致勃勃的英语学习活动中，信守纪律、规则，树立诚信观念。
比如，进行“英语单词接龙”游戏时，可以约定：
（一）根据给出单词的尾字母作为下一个单词的首字母；
（二）所接的单词不能重复；
（三）“接龙”过程中不得翻阅书本；
（四） 在同学说的时候，禁止同组同学偷偷给予提示。
还要明确违规、违纪的扣减小组得分，接受相应的惩罚。这样“先礼而后兵”，令学生产生违反规则就会受到惩罚的心态，形成一种崇尚规则、履行约定的观念。
四、监督到位，规范诚信行为
《新英语课程标准》要求教师在课堂教学中要做好组织者和指导者，引导学生共同参与课堂。也就是说，要在放手让学生在实践中获取知识，让他们在发现中获得满足，提高习得能力的同时，还要引导他们互相监督，和教师一起当好开展课堂活动的维持者，使他们认识到建立一个有效的学习环境，不仅是教师的责任，更是他们自己的责任。以众促独，反复多次后，该行为逐渐就能内化为学生内在需要，从而形成履行承诺、遵守规则的表现。
小学的英语课堂通常比较活跃，学生在参与课堂活动时，往往会情绪高涨，显得特别兴奋，难免会出现违纪、犯规现象，尤其是自控能力不佳、好胜心过强的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，“非诚”行为就会反复萌发。教师在亲力掌控的同时，应提供机会让学生参与课堂纪律和活动规则的制定、实施与监管，同时给学生提供承担责任的机会。这不仅能让学生感受到老师的信任，也能促使他们自律，并互相制约、互相监督、自我反省、自我约束，逐渐成为一种良好的行径、一种良好的班风、一种良好的氛围，最后形成一种良好的道德规范。
五、评价总结，良好诚信习惯
教育教学活动是相得益彰的，是一个互相结合、不断总结、不断提高、不断创新的过程。要想大大提高在英语课堂里融入诚信教育的效果，一方面，教师自身必须要及时对课堂活动给予评价，进行总结，得出经验教训，并用之来指导以后的教学活动；另一方面，还要引导学生学会辨证看问题，让他们自己得出正确的评价，从而起到积极思考和自我教育的作用。否则，只有活动，没有上升到理论高度，对活动进行评价总结，使课堂教学实践活动得到理论的指导，那么就不可能有提高和创新，课堂中的诚信教育就不可能取得长远足够的进展。教师不但要勤于总结，还要善于总结，针对每次活动的败笔之处及时进行补救，这样，才会使教育教学相融得越来越臻于完善。
当然，总结评价有法，但无定法，只要按既定的规则进行，做到公平、公正，给每个参与活动的学生予以及时正确的评价，并给其所在的小组以加分形式或予以其它形式的奖励，就能“画龙点睛”地，让参与活动的学生都有一种成功感和集体荣誉感，促使他们知、行有机的统一，形成诚实守信的好习惯。
坚守诚信，对学生一生的成长至关重要。每一位英语教师都必须以课堂教学为诚信教育渗透的主阵地，在课堂教学中融入更多的诚信思想，使学生在学好语言知识的同时，提高人品素质，成为一个诚信可靠的有用之人。