“阎××真的是无可救药，一天到晚书不读，幕后参与打架事件却不少，典型的黑帮老大人选，真希望他明天就参加高考，不再在学校滋事。现在一见到他呀，我的头就会变大。”班主任王老师和我交谈时抱怨道，并且一说起阎某就无法停止。班主任的这番抱怨把我的思绪一下子拉回到了自己在学校教务处时发生在阎某身上的事情上。
　　那是9月的星期一下午第二节课，收发室的大姐递给我一封没有署名也没有邮票却画着三根羽毛的信。带着疑惑我拆开了这封“紧急信件”，原来是初一（1）班的几个女生请求学校开除同班同学阎某，否则她们就集体转学。我让班主任找来那几位女生进行座谈，几个女生一落座，我发现她们都有一个共同的特点：要么是模样比较乖巧，要么是身材比较高挑，要么就是有艺术气质，个个能说会道。这次座谈，我了解到信中所说的阎某非常“下流”，常常有意无意去搂那几个女生的肩膀，或用手摸女生的屁股，还不准班里的其他男生同这几个女生说话，否则会仗着自己的形体优势镇压违背自己意愿的男生等情况。同为女同胞的班主任当时听了也非常气愤，认为阎某太坏，给班里带来了这种极为不好的影响，当着学生的面也坚决要求学校开除阎某。我让班主任和在场的女生给阎某一个改过的机会，让我与阎某交谈一下，试一试能否督促他不再这样下去。并让班主任通知他放学后到办公室找我。
　　下午放学后，阎某按照班主任的通知准时来到了我的办公室。他耷拉着脑袋来到我的面前，双手紧紧绞在一起放在小腹上，眼睛死死地盯着地面。“阎××，请坐。”我温和地说。他有些不相信似的用眼睛瞟了我一眼又快速地移开。“请坐。”我再次开口，并用手拍了拍事先准备好的和我所坐位置呈90度的凳子，温和地示意他坐下来。他小心地把半边屁股搁在凳子上，低着头看自己的手指。在他的不安中，开始了我问他答的以下对话：
　　问：“知道老师今天为什么找你吗？”
　　答：“知道。”
　　问：“那你怎样看待这件事？”
　　问：“老师说我是流氓。”
　　答：“那你认为呢？”
　　答：“我是流氓，是坏蛋，女生都讨厌我。”
　　这位略为张皇的13岁的男孩就这样给自己冠上了一个并不理解的称谓，我不由得有些心痛。
　　“你不是流氓，阎××。”我清晰果断地告诉他。他抬起头盯着我，满眼的疑惑。“祝贺你，你正在长大，只是在长大的过程中用了不正确的方式处理自己遇到的问题。”我看着他的眼睛平静地说。他的紧张感顿时缓解，长舒了一口气，表情自然了不少。屁股也不知不觉挪到整个凳子上。“老师，我真的不是流氓？”“嗯。”我点头说，“你喜欢班里漂亮女生是正常的，它不是罪过，也不是错误。但是，喜欢一个人不能只顾自己的感受，你得顾及他人的感受，让喜欢的人接受才行。如果别人不认可你的喜欢方式，就像现在一样，就会引起他人的反感，自己也很丢面子，感到很不安心，是不是？” “是。”阎某看着我勇敢地说。“想怎么做？”我决定趁热打铁。他有些茫然地摇摇头。根据他的现状，结合我工作的实际，稍作思考，我给阎某提出三点建议：一是近段时间内，下课期间不找女生谈话（避免引起女生的反感和抵触），尽量多地和男生呆在一块交流、聊天，并且最好在其教室旁的蘑菇亭附近玩耍，方便我随时进行督促。二是每天上午第二节课下课时到我的办公室和我交流（这段休息时间较长，正是女生们受他骚扰的时间段）。三是每天下午放学后找我交流当天的改变情况（放学后他常围在自己喜欢的女生后面转）。提出建议后，双方按照这个规定执行了五周，相当顺利。当我再一次召开（1）班那几位女生的座谈会时，她们反应阎某真的转变了，说不再讨厌他了。
　　事情当时就这样暂告一个段落，我为自己努力付出得到阎某的这种转变倍感欣慰。当阎某在初三和高一、高二年级阶段陆续出现一些称王称霸行为时，我也没有把它与转变他初一年级的行为联系起来。今天，当他的高三班主任再一次在我面前数落他的种种不是时，我的脑海里突然一个激灵，冒出“难道和初一时的谈话相关”这个念头来。
　　仔细回顾和反思当时的谈话情节，发现自己确实只提出了怎样避免他骚扰女生的行为，而忽略了怎样让他吸引女生这方面的正确引导。如果当时我的工作再深入一步，在指出阎某不能用自己喜欢的方式表达那份情感时，提醒他也不能靠暴力征服异性，因为那样只能管一时不会持久，最应该的是给他指出博得异性喜欢的好途径是通过努力做一个博学、理智、正直、有责任感的人，这样就会吸引优秀的异性喜欢上自己，并收获一个幸福美满的人生等道理，凭着他当时的单纯，应该不会走到今天这个局面吧。
　　此事将作为一个教训，提醒自己在做学生教育工作时，一方面以学生为本，解决学生问题和注重学生心理的疏导。另一方面还要做全面深入细致的思考，尽量把工作做深入和做得全面，才无愧于教师是人类灵魂工程师的称号。