作为一门独立的艺术体系，音乐在人类历史出现之后就逐渐诞生了，但是如果从其形成完整的理论体系的角度来看，也不过几百年的历史。音乐教学活动中往往需要教师与学生形成良好的沟通，教师需要通过精准且优美的语言表达来实现提升学生对于音乐学习的兴趣的基本目的，同时还要求教师在教学中尽量调整自己的语音语速，如此不但有利于促进师生之间的关系，提升教学的效率，同时对于提升教师的教学能力，实现职业规划以及人生自我价值的实现都具有一定的作用。
　　中学音乐教师教学中的语言艺术
　　语言要规范且准确 音乐是一门声音的艺术，从这一点上来看，语言也具有相同的特征。作为音乐教师的课堂语言而言，其最重要的特点就是准确性以及规范性。在教学活动开展过程中，老师应该极力提升自己语言的精准程度，包括对于专业音乐词汇的描述方面，以及教学活动中对于学生的评价语言和对于不同音乐作品的赏析语言等等，都是重要的课堂语言组成部分。就当前我国中学的语言教学现状而言，对于语言艺术的掌握水平较差是一个十分突出的问题，很多老师对于普通话的掌握不熟练，对于各种专业词汇的描述不准确，这些问题的存在会在很大程度上影响课堂教学效果。为了解决这方面问题，还是应该着重提升老师的自我约束能力，提升语言的准确性，同时还应该加强语言培训工作，提升老师的整体教学水平。
　　语言要清晰流畅 清晰流畅的音乐语言是提升课堂教学效率的重要前提，同时也是对于教师课堂教学的基本要求。在清晰的前提下，教师应该试着提升自己的品味，运用富有艺术性的语言融合到课堂教学当中去。艺术性的语言应该具备合适的语音、语调，同时还应该具有一定生动和悦耳的特性。由于汉语独特的艺术特征，优美的语言不但能够带给人一种美的享受，同时还能够将说话人的思想与情感植入听者的脑海中，形成潜移默化的熏陶与影响。
　　语言要亲切且具有教育性特征 亲切性是每个人民教师都应该具备的特点，这与我们心目中和蔼可亲的人民教师形象十分相符。比如在课堂音乐欣赏过程中一些学生交头接耳的说话，老师应该说“我可不希望在优美的音樂歌声中存在嘈杂之音”，而不是直接严厉的大声训斥。教育的特点就是以德化怨，何况学生本性不坏，往往都是贪玩或者好奇引起的，所以老师应该综合考虑中学学生的特点进行教学，这样才能够有效提升教学的效果。
　　培养音乐教学语言技能的方法
　　语言要精炼且具备概括性特征 精炼的教学语言不但能够提升教师的整体形象素质，还能够显著提升课堂教学效率。比如在进行“交响乐”课程的教学活动中，教师只需要安排学生在课上讨论各自熟悉的乐器，然后将交响乐的基本结构通过大屏幕展示给大家，再用精炼的语言进行简单的概况就可以完成教学的目标了，如果根据课本一个乐器一个乐器讲解不但无法提升教学效率，还会让学生感觉十分拖沓，不利于实现较为紧凑的课堂控制。
　　语言要严密且具备准确性特征 严密的语言是任何一个教学工作者都应该必备的素养，对于中学音乐教学中的语言艺术而言，严密的语言主要体现在以下两个方面：
　　其一，对音乐知识与技能的讲解。作为人民教师，在课前应做足功课，保证自己讲出的每一个专业词汇都是准确的，这样才不会导致学生出现记忆错误。
　　其二，对知识的链接与引起要具备严密性。在教学中，优秀的音乐教师更加懂得如何通过语言设计来提升下一个环节的吸引力，让学生保持学习的热情，一般来说保持一定的神秘感是提升知识链接严密性的重要措施之一。
　　语言要巧妙且有启发性 在当前传统的教学观念的影响与冲击下，当前我国中学音乐教学中教师对于语言艺术的应用往往存在启发性不足的问题。一些教师尽管较为注重自己的言行，保持语言的严密性与准确性，却忽视了启发性语言的重要性。比如在进行课堂音乐欣赏的环节，教师为了提升学生的审美水平，往往需要提问，但是提问起来的学生可能会不知道如何进行描述，这个时候就需要教师根据自己的教学经验，在不直接告诉学生答案的前提下引导学生进行更加准确生动的描述，这样不但能够极大的促进学生的自信心，还能够通过类似的方法调动其他学生的课堂响应积极性。
　　语言要传情且有情感性 与音乐类似，语言也是情感艺术的一种重要表现形式，通过语言与音乐共同作用与影响来调动学生的课堂学习热情，促进学生对于音乐的理解，从而提升学生的审美水平也是中学音乐教学重要的目的之一。为了实现这个目的，教师在针对不同的教学内容以及教学环节时，应该采取不同的语言艺术进行针对性教学，这样往往可以配合音乐形成事半功倍的教学效果。
　　综上所述，由于语言是一种具有强烈情感色彩的艺术，特别针对音乐教学中的语言艺术更是如此。优秀的音乐教师往往懂得如何通过语言来调动学生对于课堂知识的理解与掌握，同时提升学生对于音乐的学习兴趣，调动学生的课堂参与度，同时能够通过精准、美妙的语言提升学生对于著名音乐曲目的深入了解，感受作曲家的精神实质，为帮助学生提升综合审美水平也具有十分重要的作用。
　　（作者单位：黑龙江省五大连池市第一中学）