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高校思想政治理论课承担着对学生进行马克思主义理论教育的任务，是对学生进行思想政治教育的主阵地。在新的历史形势下，加强和改进思想政治理论课教学，就必须坚持以人为本，从学生的思想实际和自身需求出发，以学生喜欢不喜欢、满意不满意、接受不接受作为评价思想政治理论课教学成与败的标志。
一、 社科部教师教育教学满意度概况
我院社科部有11位教师，受评的有10位教师，各项统计如下：
（一）“教学责任心”项目满意度情况。10位教师都被65%以上学生评为“很满意”和“满意”。
（二）“教学方法与手段”项目满意度情况。10位教师都被57%以上学生评为“很满意”和“满意”。
（三）“教学效果”项目满意度情况。10位教师都被53%以上学生评为“很满意”和“满意”。
（四）“总体评价”项目满意度情况。10位教师都被62%以上学生评为“很满意”和“满意”。
二、 原因分析
从以上数据不难看出，在接受测评的老师当中，学生满意以上的大概只占百分之六十，也就是说还有相当一部分学生对思想政治理论课教师的教育教学是不太满意或不满意的。本人认为学生不满意的原因主要有：
（一）主观原因。从主观原因方面来看，就是教师存在两个“不够强”，即存在热爱学生的感情不够强，教学质量意识不够强。
第一，部分教师对学生缺乏热爱之情。他们对学生的期望很高，一旦发现学生在基础知识、接受能力、学习习惯、纪律性等方面存在这样那样毛病，就心生厌恶，一想到学生就烦恼，一想到上课就头疼，因而就采取敷衍应付的态度对待教学，什么教学改革、教学质量，都不愿用心去考虑。
第二，部分教师缺乏质量意识。觉得工科课程的质量标准可以从学生掌握技能程度来衡量，思想政治理论课等文科课程的质量好不好无非是看学生考试分数高不高，而这可以通过抓复习环节来解决，平时教学无关紧要。他们没有认识到思想政治理论课等课程的教学质量主要是看学生的思想观念和行为习惯发生积极变化没有，具体来说是看学生喜欢来上课没有、多懂些正确的道理没有、多做些有益的活动没有、不文明言行少了没有。
（二）客观原因。社科部部分教师在教学上存在的上列主观原因问题，与所处的我院的大环境是有关的。这个大环境包括制度环境和管理环境两个方面。
1．制度方面。长期以来，我院在教学管理制度设计上，多重视教师的课堂纪律管理制度设计，不重视教师的教学质量管理制度设计；只重视鼓励教师遵守教学常规的制度设计，不重视鼓励教师开展教学改革的制度设计。
2．管理方面。教学管理主要靠学院分管教学领导、教科处、各系部、教研室来抓。我院这四个层次的管理方向和管理力度都存在诸多问题。（1）学院领导方面。由于我院领导分管的工作多，加上要亲自操作许多具体工作，他们很少能深入教学第一线检查指导教学。（2）学院教科处方面。由于人手不足，他们平时只能开展教师的守纪情况、教学文件完整情况等的检查，教学改革、教学质量方面的深层次的管理力度不够。（3）各系部和教研室方面。他们对教师的教学管理力度更加不足。由于我院在教学管理制度设计和教学管理力度上存在这些问题，导致广大教师没有开展教改和提升质量的紧迫感和压力感。
三、提高我院思想政治理论课满意度的措施
1、以感情感染学生，关心学生，构建和谐师生关系。古人讲究“亲其师而信其道”，只有创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长。教师要真切地关爱学生，理解并尊重学生。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。
2、提高专业素养，以广博的知识去吸引学生，提高教学质量。教师只有不断提升自己的素质，树立良好的榜样，才能使学生“亲其师而信其道”，“乐而从之”，达到良好的教学效果。前苏联教育家马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
3、不断创新教学方法。授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受益。作为思想政治理论课教师，在激发学生学习兴趣时，还必须诱导学生自觉主动学习。
（1）多渠道优化思想政治理论课堂教学。课堂教学是教师对大学生进行思想政治教育最根本的途径，要加强和改进高校思想政治理论课的课堂教学，建设好这个教书育人的主渠道。主要是做好两个方面的工作：一是要增强课堂教学内容的针对性与现实性。大学的理论课教学，不仅要告诉学生“是什么”，还要让学生明白“为什么”，并使其自觉思考“怎么做”，同时还要贴近现实、贴近生活、贴近学生，引导大学生对社会问题的关注和理性思考。二是要提高大学生的学习兴趣与效率。让大学生真正认识到思想政治理论课在其成长成才过程中的重要性，又要在方法上注意“保鲜”，将我讲你听的单线课堂转变为你发言我引导的多维度教学，充分发挥学生的参与的意识和能力。
（2）努力拓展学生社会实践教学环节。高校思想政治理论课在教学方法创新上必须充分利用社会实践平台，促进大学生理论知识和实践能力的全面发展。一是要加强大学生的学术实践，有计划地组织大学生参与各种思想政治教育学术实践活动，培养和锻炼大学生认识社会、解决实际问题的综合素质。二是要加强大学生的课外社会实践，组织大学生参与内容多样、形式丰富的实践活动，增强大学生的实践能力、社会责任感和奉献精神。
参考文献
[1]郭秀兰，张丽娜，基于学生满意度的高校思想政治理论课教学方法创新
[2]胡章琴，亲其师而信其道
[3]华正学，提升大学生思想政治理论课满意度的思路与对策
一、 社科部教师教育教学满意度概况
我院社科部有11位教师，受评的有10位教师，各项统计如下：
（一）“教学责任心”项目满意度情况。10位教师都被65%以上学生评为“很满意”和“满意”。
（二）“教学方法与手段”项目满意度情况。10位教师都被57%以上学生评为“很满意”和“满意”。
（三）“教学效果”项目满意度情况。10位教师都被53%以上学生评为“很满意”和“满意”。
（四）“总体评价”项目满意度情况。10位教师都被62%以上学生评为“很满意”和“满意”。
二、 原因分析
从以上数据不难看出，在接受测评的老师当中，学生满意以上的大概只占百分之六十，也就是说还有相当一部分学生对思想政治理论课教师的教育教学是不太满意或不满意的。本人认为学生不满意的原因主要有：
（一）主观原因。从主观原因方面来看，就是教师存在两个“不够强”，即存在热爱学生的感情不够强，教学质量意识不够强。
第一，部分教师对学生缺乏热爱之情。他们对学生的期望很高，一旦发现学生在基础知识、接受能力、学习习惯、纪律性等方面存在这样那样毛病，就心生厌恶，一想到学生就烦恼，一想到上课就头疼，因而就采取敷衍应付的态度对待教学，什么教学改革、教学质量，都不愿用心去考虑。
第二，部分教师缺乏质量意识。觉得工科课程的质量标准可以从学生掌握技能程度来衡量，思想政治理论课等文科课程的质量好不好无非是看学生考试分数高不高，而这可以通过抓复习环节来解决，平时教学无关紧要。他们没有认识到思想政治理论课等课程的教学质量主要是看学生的思想观念和行为习惯发生积极变化没有，具体来说是看学生喜欢来上课没有、多懂些正确的道理没有、多做些有益的活动没有、不文明言行少了没有。
（二）客观原因。社科部部分教师在教学上存在的上列主观原因问题，与所处的我院的大环境是有关的。这个大环境包括制度环境和管理环境两个方面。
1．制度方面。长期以来，我院在教学管理制度设计上，多重视教师的课堂纪律管理制度设计，不重视教师的教学质量管理制度设计；只重视鼓励教师遵守教学常规的制度设计，不重视鼓励教师开展教学改革的制度设计。
2．管理方面。教学管理主要靠学院分管教学领导、教科处、各系部、教研室来抓。我院这四个层次的管理方向和管理力度都存在诸多问题。（1）学院领导方面。由于我院领导分管的工作多，加上要亲自操作许多具体工作，他们很少能深入教学第一线检查指导教学。（2）学院教科处方面。由于人手不足，他们平时只能开展教师的守纪情况、教学文件完整情况等的检查，教学改革、教学质量方面的深层次的管理力度不够。（3）各系部和教研室方面。他们对教师的教学管理力度更加不足。由于我院在教学管理制度设计和教学管理力度上存在这些问题，导致广大教师没有开展教改和提升质量的紧迫感和压力感。
三、提高我院思想政治理论课满意度的措施
1、以感情感染学生，关心学生，构建和谐师生关系。古人讲究“亲其师而信其道”，只有创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长。教师要真切地关爱学生，理解并尊重学生。爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心，帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，既做学生学业上的严师，又做学生生活中的益友。
2、提高专业素养，以广博的知识去吸引学生，提高教学质量。教师只有不断提升自己的素质，树立良好的榜样，才能使学生“亲其师而信其道”，“乐而从之”，达到良好的教学效果。前苏联教育家马卡连柯曾说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。
3、不断创新教学方法。授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受益。作为思想政治理论课教师，在激发学生学习兴趣时，还必须诱导学生自觉主动学习。
（1）多渠道优化思想政治理论课堂教学。课堂教学是教师对大学生进行思想政治教育最根本的途径，要加强和改进高校思想政治理论课的课堂教学，建设好这个教书育人的主渠道。主要是做好两个方面的工作：一是要增强课堂教学内容的针对性与现实性。大学的理论课教学，不仅要告诉学生“是什么”，还要让学生明白“为什么”，并使其自觉思考“怎么做”，同时还要贴近现实、贴近生活、贴近学生，引导大学生对社会问题的关注和理性思考。二是要提高大学生的学习兴趣与效率。让大学生真正认识到思想政治理论课在其成长成才过程中的重要性，又要在方法上注意“保鲜”，将我讲你听的单线课堂转变为你发言我引导的多维度教学，充分发挥学生的参与的意识和能力。
（2）努力拓展学生社会实践教学环节。高校思想政治理论课在教学方法创新上必须充分利用社会实践平台，促进大学生理论知识和实践能力的全面发展。一是要加强大学生的学术实践，有计划地组织大学生参与各种思想政治教育学术实践活动，培养和锻炼大学生认识社会、解决实际问题的综合素质。二是要加强大学生的课外社会实践，组织大学生参与内容多样、形式丰富的实践活动，增强大学生的实践能力、社会责任感和奉献精神。
参考文献
[1]郭秀兰，张丽娜，基于学生满意度的高校思想政治理论课教学方法创新
[2]胡章琴，亲其师而信其道
[3]华正学，提升大学生思想政治理论课满意度的思路与对策