新课程改革轰轰烈烈已经进行十余年了，它给我们的课堂带来了很大的变化，教材变了，学生变了，教师变了，课堂变了……在以生为本，以学生的发展为本的核心理念下，杜郎口中学的教学模式改革，郭思乐教授的生本教育不可不谓之成功的典范。我区自上而下所倡导实施的学科生命教育其规模、其阵势也可谓之轰动。纵观全国著名特级教师以及身边课改名师的课堂教学，这些教师的教学经验极其丰富，教学理念新颖，教学设计独特，每一堂课都颇具匠心，赢得听课教师的阵阵掌声。好课种种，韵味各异，课堂有的精彩，有的朴实，有的睿智，有的华丽……虽风格迥异，但各有千秋。我们从中可以看到，高效的课堂追求的不是对答如流，也不是完美无缺，但每节课都能使我们的心灵为之一颤，都能让我们感受到一种真实的美，实在的美。所有的课上，教师的情，不可抑制的弥漫在课堂，充满了每一个角落，萦绕在每一个学生的周围——这便是一种境界，是尊重生命教育的高效教学的境界。
　　“如何实现课堂高效”这一让我一直困惑的问题在慢慢地求索中，让我终于有所明白，现在的教学不是让学生怎样适应教师，而是教师怎样去适应学生。当今孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，要想实现新课标赋予的任务，就必须进行备课时全方位的有效教学预设，真正更多的做到为了学生的“学”而教，预设学生会喜欢什么样的学习方式，探究会有怎样的生成，在此基础上教师应该怎样肯定、鼓励、引导，才能真正实现有效教学，打造高效课堂。课堂教学的高效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的有效活动。高效课堂中，教师作为引导着、策划者、合作者、服务者、开发者，要加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而达到高效教学的基本前提。
　　那么现在大家普遍认为的课堂教学的高效性有什么特征呢？1.课堂是关照学生的生活世界的课堂。高效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。2.课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。高效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。3.课堂是培养学生灵性的课堂。高效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。
　　怎样才能以生命教育为基础，打造出高效的课堂教学呢？我想从以下几方面努力：
　　一、体会爱的力量，让生命与高效结伴而行
　　高效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。听特级教师们的课，总是被他们课堂上营造的温馨氛围所感染，他们用自身的情感去触摸学生内心的情感，用自身的情感去领悟学生内心的情感，用自身的情感去交融学生内心的情感，他们的课堂，充满着温馨，充满着民主，充满着浓浓的师爱。在这样的氛围中，学生身心愉悦、思维变得活跃，积极参与到课堂活动中，畅所欲言，在这样的境界中课堂必定充满勃勃生气，课堂的高效性自然孕育而生。
　　二、坚持以生为本，丰富自身的文化底蕴
　　课堂教学的高效性必定要关注师生双方的教学效益。课堂教学的高效性取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。它不同于工厂单纯的生产效益，也不完全等同于花最少的时间取得最大的效果。特级教师们的课堂，往往本着以生为本的宗旨，有时的着眼是隐形的，是潜移默化的，是润物细无声的。他们的语言在无比细腻和感性中飞扬着神采，他们的教学设计蕴涵着哲思，他们的举手投足都彰显着文化气质。具备这样底蕴的教师一定会更加的吸引学生关注课堂，实现课堂高效。
　　三、在教学实践中反思，做一位思考的行者
　　特级教师于永正说过：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节；他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值”。在实践中探索，要不断反思自己的课堂教学，反思每节课的成功与不足，思考如何提高课堂教学效率，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我。只有在不断的反思与实践中才能在漫漫的教育之路上走得更远。很多教师在自己评课的过程中也是以反思的状态开始进行。所以，要想打造出高效的课堂，就必须时刻进行反思，做一位思考的行者。