【摘要】本文在九年义务教育体制下，从农村中学教育的现状这个大背景出发，以语文学科教学为依托，结合自身多年教育教学实践，从培养学生学习兴趣这个角度出发，尝试解决农村中学一部分学生面临的厌学，逃学等无心学习的现实情况。
　　【关键词】农村中学语文学习兴趣培养
　　兴趣是学习任何一门知识最好的老师，随着我国九年义务教育制度的普及，留级制度取消，越来越多的学生进入初中学习。由于缺少小升初这道门槛的有效筛选，再加上农村教育环境差，家长的文化知识普遍较低，不能给孩子的学业进行有效的辅导，学生课堂上的不足不能在课后得到有效的解决，致使一部分农村初中学生面临底子薄、基础差、学习习惯不好，学习积极性不够等问题，本人从事初中语文教学和班主任工作多年，在教学和班级管理实践中，逐步认识到解决这一系列问题的关键是从培养学生的良好学习兴趣开始，下面就是我结合多年来的教学实践所采取的一些有效的措施和办法。
　　一：以精彩的教学内容和手段，创建活泼的课堂气氛
　　在传统教育模式下，老师教，学生学，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，成绩下降，师生矛盾激化，甚至有些学生开始厌学、逃学，为了化解师生矛盾，转变教学体制，我们积极学习和尝试教育教学的先进手段，例如杜郎口的“三三六”教学模式，杨思教学模式等，再加上对兄弟学校先进教学手段的学习，我们改变了以往老师教、学生学的传统教学模式，在评价机制的激励下，尝试把课堂教给学生，老师只起引导作用，课堂上学生积极发言，勇敢表现自己的才华和见解。学生在课堂上动起来了，课堂气氛活了，在相互学习、相互监督、相互鼓励下，学生逐步成了课堂的主人，学习积极性提高了，学习效果改善了，学习成绩自然进步了。究其原因，这一切的变化都归功于教学体制转变后学生学习兴趣的增加。
　　二：通过单元实践活动体会语文学科的重要性
　　抓住每个单元活动，让学生真正动起来，融入生活，感受生活，运用语文知识解决生活中遇到的困难。例如有一节作文课我是这样设计的，让学生假设自己是个服装店的老板，让学生自己设计写出一段广告语和一篇宣传性的文章或者一篇开业典礼的讲话稿。作文完成后我们请了几个语文老师来当评委给学生的作品打分，并且请一位评委重点对作品进行评价。最后分析谁的店会开的更好一些，赢得开门红的业绩。通过一系列这样的实践活动使同学们认识到语文在生活工作中的重要作用和意义。无论他们将来继续深造学习还是走向社会，语文都将是他们生活中不可或缺的重要帮手，认识到语文学科的重要作用后，学生在语文课上的学习积极性明显受到激发，学习态度得到好转，上课更认真了，作业更踏实了，成绩自然提高了。
　　三：培养良好的师生关系
　　热爱学生是教师的天职。教师只有对每一位学生都发自内心的付出爱心，真心的去热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的学习情感和动力。
　　首先我们要发自内心的去关心他们。主动走近学生，努力做到和他们谈心交朋友，细致观察他们的学习和生活，发现问题及时解决，抓住作文批阅评语和他们交流谈心，排忧解困，再忙也要抽出时间定期家访，不要等到有问题了才和家长交流，在平时就要和家长取得联系，和学生打成一片，掌握学生的成长动态。
　　其次是尊重理解关心学生。作为教师，应重视学生诉说的每一件事；善于用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点错误，不应轻率下定论，切忌“一碗凉水看到底”；和言善语，不挖苦、不讽刺、不体罚学生，力争达到师生情感共鸣。在学生的正当需要中，尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要，只有满足这种需要，才能发挥“主体”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。
　　再次是激励、期待，把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，利用心理学中的“皮格马利翁效应”，用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。绝对不允许出现怀疑学生的事情，比如作文，作业发现有可能抄袭的情况，就算有百分之百的把握也要把学生叫到办公室单独沟通交流解决，不能简单粗暴的解决问题，让学生对老师失去信任感，对师生良好关系的构建产生负面影响。
　　当然，让学生喜欢，并不是要教师无原则地迁就学生。这就要我们做到在课堂上是老师，在课后可以是学生最信任的朋友，只有成为学生最信赖的人，才有可能让学生对我们所教的学科感兴趣。
　　四：注重朗读，感受祖国语言文化的博大精深
　　汉语的音乐性强，汉字是形、音、义的统一体，决定着汉语教学必须以朗读为主，这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。历史上的文学大家、教育家们总结出广为人知的学习语文的至理明言，一直被历代学子奉为圭臬。古人说：“三分文章七分读”。 从古至今，朗读一直是学好语文行之有效的学习方法之一。因此，作为农村中学语文教师，要善于正确引导学生掌握和了解更多的朗诵技巧和语音知识，培养他们广泛朗读的兴趣，使他们既能深入地感受祖国语言文化的博大精深，又能提高自身的口语水平，增强语感和写作能力
　　根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序去选择朗读方式，可以帮助学生理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解；在课文分析之后，再通过齐读课文让学生加深对课文的理解。
　　由此可见，朗读在语文教学中的应用范围十分广泛，在“讲”、“读”、“教”的各个阶段都可以运用，并且起着十分重要的作用，因此，我们必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性，从而在教学时充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。
　　综上所述，我们只有在教学中真正从学生的角度出发，去关心每一位学生，设身处地的为他们着想，以饱满的工作激情来改进教学手段，从培养学生的学习兴趣为抓手，全身心地投入到我们所从事的教育事业中去，点燃学生的学习激情和兴趣，那么不光是语文学科的提升和转变，我相信所有学科的成绩都会提高，将会给每一位孩子的成长铺就一条宽广大道。