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摘
网络环境下教育负面信息的机理与管控策略研究
【摘 要】
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摘 要：随着终身教育的网络化以及微信等社交软件的出现，大量的教育负面信息产生并且被广泛传播。文章针对教育负面信息在传播中产生的不良影响以及对其难以实现有效管控等现状，在分析了教育负面信息产生思维的基础上，详细剖析了其产生机理、传播机理和诱因机理，并针对负面信息的特征提出了信息辨识以及信源定位方法。同时针对出现的教育负面信息，提出了逐级干预策略、消减策略、基于智能图谱的教育負面信息反向抑制策略、网
【出 处】
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中国教育信息化·高教职教
【发表日期】
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2020年3期
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概率统计部分的高考试题通常是对课本原题进行改编，通过对基础知识的重新组合、变式和拓展，从而加工为立意高、情境新、设问巧、贴近实际的问题。由于信息量较大，往往让同学们在解题时“一叶障目，不见泰山”。为了帮助同学们有效筛选信息，化繁为简，拨云见日，本刊试题研究组的崔北祥、袁琳、黄邦活三位老师特命制了四道典型的概念题。
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做细“观察点”，让观察有的放矢。比如，为盆栽设计一张记录表，包括日期、植物浇水状态、花朵个数、叶子数量和状态等等。由于小班幼儿还不能熟练地用绘画的方式记录，可以采用贴纸。当然，每次孩子向我要贴纸的时候，我都会给两张，一张用于做记录，一张用于奖励他的细致观察。这样，孩子们的观察兴趣极大增强，并且坚持不断。在这过程中，他们的学习不再止步于表层的欣赏，而是慢慢学会了照顾小花，学会了细致观察、计数和分类，
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