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一、校歌的本质和精神特征
如果说，国歌是一个民族、一个国家的号角。校歌应该是一所学校的精神火炬。是全体师生发自肺腑、引以自豪的心声。是一座学府穿越时空、传之久远的有声旗帜。在校园文化中，有它独特的，无可替代的精神凝聚力和艺术魅力。
好的校歌或校园歌曲，甚至可以跨越校园，走向民众，成为一个历史时期民族文化标志。比如，大型歌舞史诗《东方红》中，所引用的《抗日军政大学校歌》（凯丰词，吕骥曲）就激发了千千万万个爱国青年奔向抗日救国的战场：“黄河之滨集合着一群中华民族优秀的子孙，人类解放，救国的责任，全靠我们自己来担承，……”
这慷慨激昂的歌声，蕴含着热血青年何等巨大的精神力量。
又比如聂耳作曲的《毕业歌》，在《桃李劫》这部电影中，《毕业歌》是作为唯一的学校歌曲出现的。它和影片的主人公命运紧紧相连。因此，也可理解为三四十年代进步青年一首广义的校歌。这首歌的传唱度极高，解放前大中城市的老百姓几乎很多人都脱口能唱。笔者解放前在上海还是读小学的少年，有一次住在我们家中的一位表哥，忽然发表感触说：“什么叫靡靡之音，白光的《等着你回来》就是，听了坐在沙发里就不想站起来。你再听听《毕业歌》：同学们，大家起来，担负起天下的兴亡，听吧！满耳是大众的嗟伤，看吧！一年之国土的沦丧……你沙发里还坐得住嘛？”我们不妨可以重温一下这首词、曲都极其精彩的学校歌曲，它成了我们民族自救、神圣之战的强大动力。
江泽民同志在担任中共中央总书记期间，在一次和著名艺术家的聚会时，情不自禁地邀请中国文联副主席、歌唱家吴雁泽一起上台和他合唱一首他童年唱过、至今念念不忘的《学堂歌》，这首词、曲朴素上口的《学堂歌》（原为用民间《老六板》乐曲配词的称为《夕会歌》）。在当时校歌尚未普及的情况下，实际也成了很多学校普遍采用的“全民校歌”。
以上是校歌或好的学校歌曲其质量在社会影响力上的延伸。
二、校歌歌词的四要素：情、景、理、志
从文学的角度讲，校歌的歌词必须具备“情、景、理、志”这四个要素，所谓必备，当然不只是这四个条件，但这四点是基本上不可缺少的。这四个字中，“情和志”是核心，“景和理”是重要组成部份。当然，“诗无达诂”、“文无定式”，作为文艺作品，“情”永远是首先的，是重中之重。甚至，也有舍弃了或不强调另外两个要素而写成了著名的校歌。如美国的斯坦福大学校歌《我们欢呼，我们歌唱，斯坦福》：“山峦绵延，气象万千，从山脚到山顶，不断延展。徐徐落下的太阳，给大地披上艳丽的赤霞。余辉慢慢褪去，我们聚集在这儿放声歌唱，欢呼你、我们的母校，从山脚下到海湾，银铃般的歌声响彻云霄。欢呼你、我们的母校，悠扬的歌声传遍四方。欢呼，斯坦福，欢呼；歌唱，斯坦福，歌唱。”
词章优美，通篇充盈同窗之情、校友之谊和对母校的热爱。“景”作了铺垫，几乎没有“理”和“志”的内容，但它仍然富有生命力地流传了１２６年。因之“情、景、理、志”４个要素，在实际创作中并非刻板地、一成不变地照方抓药，它们按照生气勃勃的现实生活有所取舍、侧重，或互动君臣。当然，主题仍是树立学校的鲜明艺术形象。
产生过不少治国、建国人才的上海交通大学的校歌，基本上揉合了“情、境、理、志”四个要素。这是２０年前诗人于之和作曲家瞿维受委托写成的：“相聚在东海之滨，吸取知识的甘泉。交大，交大，学府庄严，师生切磋，共涉艰险。为飞跃而求实，为创业而攻坚。同学们……振兴中华，宏图在胸，重任在肩。迎向那真理之光，扬起青春的风帆。交大，交大，群英汇聚，同舟共济，远航彼岸。为自强而奋发，为人类多贡献。同学们…饮水思源，母校的光荣，长存心田。”
两段歌词，闪耀着理工科大学特有的理性之光，词句长短结合，节奏抑扬顿挫，显示了很好的层次感和歌唱性。
建校于乾隆年间（距今已二百三十多年）、使用现校名也已有１８０多年历史的广州象贤中学，地处风景秀丽的历史文化古镇沙湾。当２００６年该校庆祝命名校庆１８０周年时，需要与时俱进地创作一首新校歌，今天，校歌的歌词作者（当年象贤中学校长）彭永明先生也在座。当我荣幸地接受这个邀请时，鉴于上世纪六十年代，我从北京中央广播乐团专业作曲岗位参加中央万人工作队下放广东搞农村整风工作后，曾在该校短期搞过教学，对该校林木葱茏的环境印象深刻，所以同彭校长深入讨论，构思并取得共识，以该校独有的古木苍翠、古镇新貌及附近人民音乐家冼星海出生地为环境特征三支点，融合学校传统的教风严谨、弟子好学、人才辈出等光荣历史，进行情景交融，情理并茂的词、曲构思。受到了师生的欢迎，在校庆１８０周年庆典时，我指挥了近三千人的师生及来宾演唱了新校歌。以后，一些居住澳大利亚、香港的校友还通过熟悉同学的渠道来索取新校歌的ＣＤ。新校歌让有１８０年历史的老校焕发了新的历史风采。
广州华联大学是广州资深的教育工作者创办的私立大学。由于是改革开放后诞生的新生事物，因此李鹏总理应该校之邀特别指定程思远先生为学校名誉董事长。该校创办之初，资金拮据，校舍狭小，在广州的有名杂居区棠下安身立命。但该校发出了“今日的华联，明日的哈佛”这样的豪言壮语。我接受校歌创作的委托，在学校还蜗居在棠下，新校区还只是个漂亮的模型时，古语云：“将飞者翼伏。”我正是在如此艰苦的环境中看到了老一辈教育家的雄心壮志、远大理想。因此，在代学校所拟稿的歌词中充满了浪漫的乐观精神。崇高的理性，必胜的信念贯串始终，音乐更加强调了歌词的豪迈进取精神和开阔胸怀。多年后校长在一次新校区教职员工会议上含着泪提到校歌，说：“如要提到我们学校的创业奋斗历程，请看这首校歌。”以后校歌旋律主题又发展变奏为学校运动会进行曲。这所学校的铜管乐队多次在国内、外获奖，在授奖典礼或重要礼仪场合，校歌一次次地嘹亮奏响。待到学校成“明日哈佛”时，我想校歌的铿锵音符，仍会在它优秀学子的心中响起。
以上几个曲例的分析中，我们可以归纳出在校歌歌词的设计布局中，“情”“景”“理”“志”几个要素的重要作用。当然，作为口头文学、听觉文学为特征的歌词，在文学特性上，他还必须具备与音乐相结合的“流畅、通晓、明朗、上口”的语言特点，而与“古奥、冷僻、艰涩”过份费解的词、语无缘。它欢迎有诗意的语言，但又不能与纯粹书面阅读的诗歌完全等同。举例说在新诗中，《王贵与李香香》十分有可看性，但较困难全文谱曲。而光未然作词的《黄河大合唱》，篇幅虽很浩大，但其深刻的思想性完全溶入了各章节丰富、生动精炼而且富有对比、富有张力的音乐文学语言之中，因之被冼星海谱成了民族解放的不朽音乐鸿篇巨章，这其中的区分和道理，大家是可以细细领会的。
歌词作者最好懂一些音乐规律。歌词内在蕴含的节奏、律动、音乐性以及基本符合音乐曲式结构的词作段落，是作曲家十分看重的质量。我们有些富有经验的词作者，写作时本身就会产生一定的音乐联想，这无疑是有利于与作曲家之间的沟通，从而使双方心有灵犀地合作产生好作品。如乔羽、阎肃先生，写出了不少家喻户晓、传咏几代人的好作品，如《我的祖国》、《人说山西好风光》、《刘三姐》、《夕阳红》，歌剧《江姐》、《前门大碗茶》、《变脸》等等，使人百听不厌。除了他们深厚的音乐文学修养，也和他们熟悉民间音乐、地方曲艺的厚实学养有关。阎肃本身还是唱过专业合唱队的男低音。他们所具备的音乐知识积累，使得他们在歌词领域的写作左右逢源、得心应手、举重若轻。
三、校歌音乐情感的基本要素：朝气、
坚毅、宽广、优美
校歌是青年学子之歌，当然也是中、青年教育才俊、德高望重的教育界前辈、专家、教授、大师们共同的歌。因之，把校歌写成纯粹轻松、活泼、热烈的青年歌曲，或过分成熟、持重、深沉的成人歌曲，都有失偏颇。
朝气应该是校歌音乐情感的第一要素。青年人朝气勃勃，朝气涵盖了生活中诸如乐观、活泼、进取、蓬勃向上等很多美好的东西。但朝气并不专属于青年人，现实世界中很多惊人的成就是五六十岁以上的老人创造的。钱学森、茅以升、李四光、袁隆平等大师级的人物都是在晚年还为祖国做出卓越的贡献。我们熟悉的指挥家洛林·马泽尔、小泽征尔，国内的指挥家严良堃、杨鸿年都是年过八十还活跃在舞台上。当然，教育界、学术界、科技界、文化界的老专家、学者他们晚年的成就，是年轻时就保持勃勃的进取精神所积累而厚积薄发、瓜熟蒂落的。所以，校歌的旋律、和声、应该充盈着清新的朝气情感。
坚毅的气质也是校歌音乐感情中必需的要素。知识的积蓄、学养的形成，要有百折不挠、持之以恒的坚强毅力才能最后达到理想的境界。针对现在社会上比较普遍的浮躁心理，如彩票大行其道，娱乐界低品位的东西抢占媒体高地，学习中常见的浅尝辄止、蜻蜓点水、知难而退等现象，因之，从小培植坚毅的质量、遇难而上，百折不回、不达目标誓不罢休的意志精神，尤为重要。所以，校歌音乐中，坚毅的因素不可缺少。
宽广，比较好理解。学校的办学理念，校园精神本质上都是致高致远的。学校培植的是有理想的人才，将来是要为社会、民族勤奋服务，有些甚至是要担纲作梁的。学子的心目中要各有一片天地，要目标远大，要情趣高雅，要敢于担当、乐于献身，要甘为铺路石，又勇作栋梁材。校歌的音乐设计中，应该把师生这种宽广的精神意境作恰如其分的表现。
第四个要素是优美。音乐作品优美动听，才能抓人，才能感染人。
校歌是校园美育的重要手段之一。我十分高兴地看到在以往几届全国学校品牌管理高级论坛中，很多著名学校的校长对于美育的具有真知灼见的论述。比如广州二沙岛１０９中学，以“求真、立善、创美”为校训，是全国首家实施“以美育人”教育模式，并已取得显著成效，深得海内外教育界肯定的公立中学。叶昌奎校长提出“做人的追求是创美，追求美的人不会做坏事。”“以美育人，造福社会。”对美育的功能，表达的很淋漓尽致。我的理解用一句通俗的话也可以说成：“美字当头，德在其中。”小到一首校歌里歌词内容蕴含的“情、景、理、志”这几个要素，都与德育有关，你把校歌谱得优美感人，师生喜听、爱唱、岂不是就达到了春风化雨般的德育教育的目的了吗？
广州市中心有一所著名的“农民运动讲习所”，它是毛泽东同志于１９２６年创办的，在中国革命历史上起过重要的作用。它的前身叫番禺学宫，往前再上溯２０年，１９０６年，番禺师范学校在番禺学宫建校，也就是说，毛主席的农讲所，是借番禺师范的原址建立的，在番禺师范的校史中，明确地阐明学校历史与农讲所的不可分割的关系。２００５年，番禺师范（现更名为禺山高级中学）要筹备校庆１００周年大典。学校决定重新制作校歌。当古殷校长在彭永明校长陪同下到丽江花园与我商洽时，我深感重任难却，因为我自己也在番禺师范任过教。学校为了使校歌创作尽善尽美，还有一个咨询小组来配合我的工作。在构思之初，我有一个情结：毛泽东同志在这所学校举办了农讲所，这是这所学校区别于任何学校的独特校史，如何在歌词和音乐中艺术地点出这个特征呢？因为是歌词，不是写历史，不宜直写农讲所如何这般。于是在歌词中段有机地揉进“大德利民、大智兴邦”八字，这八个字字字千钧，它是这所学校所独有的，并非什么学校都可以信手拈用，得到校歌咨询组领导一致赞赏，认为提炼得很准确、生动。音乐构思受到伟人中山陵是自由钟造型的启发，两位伟人的革命实践都以唤起民众，警醒国人为目的，于是在歌曲的中段伴奏中，加上了人声长音和钟声鸣响的效果，造成一种十分空灵、诗意、引人遐想的意境。增强了校歌的艺术魅力和学校的品牌效应。
总之，校歌的创作，尽管篇幅不长，尽管它是一首面向群众的作品，但在艺术品位上，应力求精、高、美，在简洁、清晰的布局中，感情层次推进的脉络要清新又合乎逻辑，主题鲜明、曲调动人，高潮形成要自然圆满。在制作上，尽可能用高层次的专业队伍。做到雅俗共赏、曲高和众、耐听耐唱。使学校的特色，渗透在校歌的字里行间，使学校的精神，溶化在起伏有致的旋律之间，使学校的形象，挥扬在校歌嘹亮、庄重、动人的歌声之中。
校歌，应该是美丽校园中济济良师和莘莘学子天长地久的好朋友。
祝在座的校长、老师、学校的管理者都拥有一首令听者、唱者动容的优秀的校歌。谢谢大家。
（本文为作者在第九届全国学校品牌管理高级论坛中的主题发言）
李名方 作曲家，原中央少年广播合唱团指挥
（责任编辑 金兆钧）
如果说，国歌是一个民族、一个国家的号角。校歌应该是一所学校的精神火炬。是全体师生发自肺腑、引以自豪的心声。是一座学府穿越时空、传之久远的有声旗帜。在校园文化中，有它独特的，无可替代的精神凝聚力和艺术魅力。
好的校歌或校园歌曲，甚至可以跨越校园，走向民众，成为一个历史时期民族文化标志。比如，大型歌舞史诗《东方红》中，所引用的《抗日军政大学校歌》（凯丰词，吕骥曲）就激发了千千万万个爱国青年奔向抗日救国的战场：“黄河之滨集合着一群中华民族优秀的子孙，人类解放，救国的责任，全靠我们自己来担承，……”
这慷慨激昂的歌声，蕴含着热血青年何等巨大的精神力量。
又比如聂耳作曲的《毕业歌》，在《桃李劫》这部电影中，《毕业歌》是作为唯一的学校歌曲出现的。它和影片的主人公命运紧紧相连。因此，也可理解为三四十年代进步青年一首广义的校歌。这首歌的传唱度极高，解放前大中城市的老百姓几乎很多人都脱口能唱。笔者解放前在上海还是读小学的少年，有一次住在我们家中的一位表哥，忽然发表感触说：“什么叫靡靡之音，白光的《等着你回来》就是，听了坐在沙发里就不想站起来。你再听听《毕业歌》：同学们，大家起来，担负起天下的兴亡，听吧！满耳是大众的嗟伤，看吧！一年之国土的沦丧……你沙发里还坐得住嘛？”我们不妨可以重温一下这首词、曲都极其精彩的学校歌曲，它成了我们民族自救、神圣之战的强大动力。
江泽民同志在担任中共中央总书记期间，在一次和著名艺术家的聚会时，情不自禁地邀请中国文联副主席、歌唱家吴雁泽一起上台和他合唱一首他童年唱过、至今念念不忘的《学堂歌》，这首词、曲朴素上口的《学堂歌》（原为用民间《老六板》乐曲配词的称为《夕会歌》）。在当时校歌尚未普及的情况下，实际也成了很多学校普遍采用的“全民校歌”。
以上是校歌或好的学校歌曲其质量在社会影响力上的延伸。
二、校歌歌词的四要素：情、景、理、志
从文学的角度讲，校歌的歌词必须具备“情、景、理、志”这四个要素，所谓必备，当然不只是这四个条件，但这四点是基本上不可缺少的。这四个字中，“情和志”是核心，“景和理”是重要组成部份。当然，“诗无达诂”、“文无定式”，作为文艺作品，“情”永远是首先的，是重中之重。甚至，也有舍弃了或不强调另外两个要素而写成了著名的校歌。如美国的斯坦福大学校歌《我们欢呼，我们歌唱，斯坦福》：“山峦绵延，气象万千，从山脚到山顶，不断延展。徐徐落下的太阳，给大地披上艳丽的赤霞。余辉慢慢褪去，我们聚集在这儿放声歌唱，欢呼你、我们的母校，从山脚下到海湾，银铃般的歌声响彻云霄。欢呼你、我们的母校，悠扬的歌声传遍四方。欢呼，斯坦福，欢呼；歌唱，斯坦福，歌唱。”
词章优美，通篇充盈同窗之情、校友之谊和对母校的热爱。“景”作了铺垫，几乎没有“理”和“志”的内容，但它仍然富有生命力地流传了１２６年。因之“情、景、理、志”４个要素，在实际创作中并非刻板地、一成不变地照方抓药，它们按照生气勃勃的现实生活有所取舍、侧重，或互动君臣。当然，主题仍是树立学校的鲜明艺术形象。
产生过不少治国、建国人才的上海交通大学的校歌，基本上揉合了“情、境、理、志”四个要素。这是２０年前诗人于之和作曲家瞿维受委托写成的：“相聚在东海之滨，吸取知识的甘泉。交大，交大，学府庄严，师生切磋，共涉艰险。为飞跃而求实，为创业而攻坚。同学们……振兴中华，宏图在胸，重任在肩。迎向那真理之光，扬起青春的风帆。交大，交大，群英汇聚，同舟共济，远航彼岸。为自强而奋发，为人类多贡献。同学们…饮水思源，母校的光荣，长存心田。”
两段歌词，闪耀着理工科大学特有的理性之光，词句长短结合，节奏抑扬顿挫，显示了很好的层次感和歌唱性。
建校于乾隆年间（距今已二百三十多年）、使用现校名也已有１８０多年历史的广州象贤中学，地处风景秀丽的历史文化古镇沙湾。当２００６年该校庆祝命名校庆１８０周年时，需要与时俱进地创作一首新校歌，今天，校歌的歌词作者（当年象贤中学校长）彭永明先生也在座。当我荣幸地接受这个邀请时，鉴于上世纪六十年代，我从北京中央广播乐团专业作曲岗位参加中央万人工作队下放广东搞农村整风工作后，曾在该校短期搞过教学，对该校林木葱茏的环境印象深刻，所以同彭校长深入讨论，构思并取得共识，以该校独有的古木苍翠、古镇新貌及附近人民音乐家冼星海出生地为环境特征三支点，融合学校传统的教风严谨、弟子好学、人才辈出等光荣历史，进行情景交融，情理并茂的词、曲构思。受到了师生的欢迎，在校庆１８０周年庆典时，我指挥了近三千人的师生及来宾演唱了新校歌。以后，一些居住澳大利亚、香港的校友还通过熟悉同学的渠道来索取新校歌的ＣＤ。新校歌让有１８０年历史的老校焕发了新的历史风采。
广州华联大学是广州资深的教育工作者创办的私立大学。由于是改革开放后诞生的新生事物，因此李鹏总理应该校之邀特别指定程思远先生为学校名誉董事长。该校创办之初，资金拮据，校舍狭小，在广州的有名杂居区棠下安身立命。但该校发出了“今日的华联，明日的哈佛”这样的豪言壮语。我接受校歌创作的委托，在学校还蜗居在棠下，新校区还只是个漂亮的模型时，古语云：“将飞者翼伏。”我正是在如此艰苦的环境中看到了老一辈教育家的雄心壮志、远大理想。因此，在代学校所拟稿的歌词中充满了浪漫的乐观精神。崇高的理性，必胜的信念贯串始终，音乐更加强调了歌词的豪迈进取精神和开阔胸怀。多年后校长在一次新校区教职员工会议上含着泪提到校歌，说：“如要提到我们学校的创业奋斗历程，请看这首校歌。”以后校歌旋律主题又发展变奏为学校运动会进行曲。这所学校的铜管乐队多次在国内、外获奖，在授奖典礼或重要礼仪场合，校歌一次次地嘹亮奏响。待到学校成“明日哈佛”时，我想校歌的铿锵音符，仍会在它优秀学子的心中响起。
以上几个曲例的分析中，我们可以归纳出在校歌歌词的设计布局中，“情”“景”“理”“志”几个要素的重要作用。当然，作为口头文学、听觉文学为特征的歌词，在文学特性上，他还必须具备与音乐相结合的“流畅、通晓、明朗、上口”的语言特点，而与“古奥、冷僻、艰涩”过份费解的词、语无缘。它欢迎有诗意的语言，但又不能与纯粹书面阅读的诗歌完全等同。举例说在新诗中，《王贵与李香香》十分有可看性，但较困难全文谱曲。而光未然作词的《黄河大合唱》，篇幅虽很浩大，但其深刻的思想性完全溶入了各章节丰富、生动精炼而且富有对比、富有张力的音乐文学语言之中，因之被冼星海谱成了民族解放的不朽音乐鸿篇巨章，这其中的区分和道理，大家是可以细细领会的。
歌词作者最好懂一些音乐规律。歌词内在蕴含的节奏、律动、音乐性以及基本符合音乐曲式结构的词作段落，是作曲家十分看重的质量。我们有些富有经验的词作者，写作时本身就会产生一定的音乐联想，这无疑是有利于与作曲家之间的沟通，从而使双方心有灵犀地合作产生好作品。如乔羽、阎肃先生，写出了不少家喻户晓、传咏几代人的好作品，如《我的祖国》、《人说山西好风光》、《刘三姐》、《夕阳红》，歌剧《江姐》、《前门大碗茶》、《变脸》等等，使人百听不厌。除了他们深厚的音乐文学修养，也和他们熟悉民间音乐、地方曲艺的厚实学养有关。阎肃本身还是唱过专业合唱队的男低音。他们所具备的音乐知识积累，使得他们在歌词领域的写作左右逢源、得心应手、举重若轻。
三、校歌音乐情感的基本要素：朝气、
坚毅、宽广、优美
校歌是青年学子之歌，当然也是中、青年教育才俊、德高望重的教育界前辈、专家、教授、大师们共同的歌。因之，把校歌写成纯粹轻松、活泼、热烈的青年歌曲，或过分成熟、持重、深沉的成人歌曲，都有失偏颇。
朝气应该是校歌音乐情感的第一要素。青年人朝气勃勃，朝气涵盖了生活中诸如乐观、活泼、进取、蓬勃向上等很多美好的东西。但朝气并不专属于青年人，现实世界中很多惊人的成就是五六十岁以上的老人创造的。钱学森、茅以升、李四光、袁隆平等大师级的人物都是在晚年还为祖国做出卓越的贡献。我们熟悉的指挥家洛林·马泽尔、小泽征尔，国内的指挥家严良堃、杨鸿年都是年过八十还活跃在舞台上。当然，教育界、学术界、科技界、文化界的老专家、学者他们晚年的成就，是年轻时就保持勃勃的进取精神所积累而厚积薄发、瓜熟蒂落的。所以，校歌的旋律、和声、应该充盈着清新的朝气情感。
坚毅的气质也是校歌音乐感情中必需的要素。知识的积蓄、学养的形成，要有百折不挠、持之以恒的坚强毅力才能最后达到理想的境界。针对现在社会上比较普遍的浮躁心理，如彩票大行其道，娱乐界低品位的东西抢占媒体高地，学习中常见的浅尝辄止、蜻蜓点水、知难而退等现象，因之，从小培植坚毅的质量、遇难而上，百折不回、不达目标誓不罢休的意志精神，尤为重要。所以，校歌音乐中，坚毅的因素不可缺少。
宽广，比较好理解。学校的办学理念，校园精神本质上都是致高致远的。学校培植的是有理想的人才，将来是要为社会、民族勤奋服务，有些甚至是要担纲作梁的。学子的心目中要各有一片天地，要目标远大，要情趣高雅，要敢于担当、乐于献身，要甘为铺路石，又勇作栋梁材。校歌的音乐设计中，应该把师生这种宽广的精神意境作恰如其分的表现。
第四个要素是优美。音乐作品优美动听，才能抓人，才能感染人。
校歌是校园美育的重要手段之一。我十分高兴地看到在以往几届全国学校品牌管理高级论坛中，很多著名学校的校长对于美育的具有真知灼见的论述。比如广州二沙岛１０９中学，以“求真、立善、创美”为校训，是全国首家实施“以美育人”教育模式，并已取得显著成效，深得海内外教育界肯定的公立中学。叶昌奎校长提出“做人的追求是创美，追求美的人不会做坏事。”“以美育人，造福社会。”对美育的功能，表达的很淋漓尽致。我的理解用一句通俗的话也可以说成：“美字当头，德在其中。”小到一首校歌里歌词内容蕴含的“情、景、理、志”这几个要素，都与德育有关，你把校歌谱得优美感人，师生喜听、爱唱、岂不是就达到了春风化雨般的德育教育的目的了吗？
广州市中心有一所著名的“农民运动讲习所”，它是毛泽东同志于１９２６年创办的，在中国革命历史上起过重要的作用。它的前身叫番禺学宫，往前再上溯２０年，１９０６年，番禺师范学校在番禺学宫建校，也就是说，毛主席的农讲所，是借番禺师范的原址建立的，在番禺师范的校史中，明确地阐明学校历史与农讲所的不可分割的关系。２００５年，番禺师范（现更名为禺山高级中学）要筹备校庆１００周年大典。学校决定重新制作校歌。当古殷校长在彭永明校长陪同下到丽江花园与我商洽时，我深感重任难却，因为我自己也在番禺师范任过教。学校为了使校歌创作尽善尽美，还有一个咨询小组来配合我的工作。在构思之初，我有一个情结：毛泽东同志在这所学校举办了农讲所，这是这所学校区别于任何学校的独特校史，如何在歌词和音乐中艺术地点出这个特征呢？因为是歌词，不是写历史，不宜直写农讲所如何这般。于是在歌词中段有机地揉进“大德利民、大智兴邦”八字，这八个字字字千钧，它是这所学校所独有的，并非什么学校都可以信手拈用，得到校歌咨询组领导一致赞赏，认为提炼得很准确、生动。音乐构思受到伟人中山陵是自由钟造型的启发，两位伟人的革命实践都以唤起民众，警醒国人为目的，于是在歌曲的中段伴奏中，加上了人声长音和钟声鸣响的效果，造成一种十分空灵、诗意、引人遐想的意境。增强了校歌的艺术魅力和学校的品牌效应。
总之，校歌的创作，尽管篇幅不长，尽管它是一首面向群众的作品，但在艺术品位上，应力求精、高、美，在简洁、清晰的布局中，感情层次推进的脉络要清新又合乎逻辑，主题鲜明、曲调动人，高潮形成要自然圆满。在制作上，尽可能用高层次的专业队伍。做到雅俗共赏、曲高和众、耐听耐唱。使学校的特色，渗透在校歌的字里行间，使学校的精神，溶化在起伏有致的旋律之间，使学校的形象，挥扬在校歌嘹亮、庄重、动人的歌声之中。
校歌，应该是美丽校园中济济良师和莘莘学子天长地久的好朋友。
祝在座的校长、老师、学校的管理者都拥有一首令听者、唱者动容的优秀的校歌。谢谢大家。
（本文为作者在第九届全国学校品牌管理高级论坛中的主题发言）
李名方 作曲家，原中央少年广播合唱团指挥
（责任编辑 金兆钧）