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摘要：小学生语文的基础比较薄弱，语文功底只是停留在基本的识字阶段，自己课外阅读的能力有限，这就造成了小学生没有养成很好的阅读习惯。小学是学习打基础的阶段，对于语文的学习更是不能马虎，有意识的调动学生对于语文学习的主动性有助于提高学生的语文成绩。对于阅读教材的选择一定要因人而异，合适的阅读教材会调动学生的学习主动性，相反如果阅读教材不合适的话就会适得其反，所以如何选择阅读教材显得十分必要。
关键词：小学生；阅读；主动性
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0111-01
一、如何激起学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，学习是学生的自己的事情，让学生产生自主学习的学习习惯有助于他们更好地掌握自己的状况，从而制定相应的学习计划，这样才会在帮助他们进步。小学生的自觉性差，根本无法跳出孩子们爱玩的天性，这给小学语文教师就带来了一定的挑战性。老师们不仅仅要从学业上帮助他们，更要在生活中与他们建立生活有的情谊，这样学生才会对老师的感觉多多一份亲切，少一分畏惧，老师说的话才会从根本上对他们产生作用。所以，要想让学生们激起语文学习的兴趣，首要的就是要建立和谐融洽的师生关系。
其次就是教师在教学过程中，对学生循序渐进的引导和鼓励机制。每一个人都是渴望被赞美的，老师的一句不经意间的赞美和鼓励可能会成为他们学习源源不断的动力。小学语文的教学是为孩子们打下学习基础的学科，从最开始的识字、阅读到写作，是一个连续性的过程。每一次接触新的知识，随之而来的肯定会有学习和理解上的困难，这些因素多多少少都会降低孩子们的学习兴致，所以老师在每一个这样转折的特殊时期，都有必要鼓励学生迎难而上，激发他们自主学习的热情。
总之，学生们能够自觉地建立学习的目的，这是老师激趣手段的最终也是最基本的目的，让学生们建立起学习目的之后，就能够进行一些列的其他激趣手段来满足学生的这种渴求知识的需要。这种目的的达成并不是一两天就能看到立竿见影的效果的，而是积累于老师们日常潜移默化的教学当中。如何激起学生们学习语文的目的，关键还是要强调知识（尤其是语文知识）在人们精神生活中发挥着巨大的作用。教师要从直接或间接的方式帮助学生们懂得：人只有拥有了丰富的知识，他的生活才会时刻伴随着精彩，否则就是虚度的年华，空虚、并且毫无意义。只有首先从目的上进行激趣，才会大大地激发学生的学习热情和动力。
二、小学生如何产生在阅读教材的主动性
1.鼓励学生提前预习并制定预习笔记。
经过了字词的学习之后，学生们已经初步掌握了自己阅读的基本要求，对于在自己能力范围内可以理解的文章，不一定要按照教材的顺序，等到老师讲的时候才看，那样的话学习就是一个被动的过程，学生学习的效果往往不是很好。如何体现小学生对于课本的阅读教材上所发挥的主动性，最直接的方法就是提前预习，做好预习笔记，等老师开始讲解课文的时候，自己根据预习笔记上做的标记就能够很快地了解整篇文章的大概结构和重点知识内容，以便于自己快速捕捉到对于自己有用的信息。
例如，小学课本中有一篇叫《挑山工》的课文，老师可以在课前设置疑问和悬念，比如：课文中挑山工所登的山是什么山，文中夸张地将它比喻成“天梯”，那么究竟泰山的海拔高度是多少呢？这些疑问势必会激发学生们的好奇心，等回到家后学生可以通过各种途径找寻答案，或者是查阅课外资料或者是上网搜索，又或者是像家长及哥哥姐姐们咨询，只要是在课外花了心思去了解，就一定会对课文有着很深的印象，这样的提前预习很有必要。不仅仅将学生们学习的地位化被动为主动，更加重要的是它不仅仅激起了学生的学习兴趣，还让孩子在潜移默化中养成了独立思考的习惯，这对于学生以后的学习将会有很大的帮助。
2.图文结合才能最大化地激起学生的学习兴趣。
小学生对于纯文字的文章根本没有太大的兴趣将它看完，这样既便是老师硬性规定学生每天完成几篇的阅读量，依旧不能提高学生的阅读能力，反而是让学生久而久之产生一种挫败感。所以老师安排学生在课外完成的课外阅读任务，尽量是选择一些生动的课外读物，一些配有插图的寓言故事还有中国古代成语故事，这些对于帮助学生们开阔视野都会有极大的帮助。
3.多设置情景再现式的教学手段。
教师们可以在学生们中间布置一个任务，让学生将自己在课外阅读到的有意思的文章或者是对话保留下来，然后再在统一的时间由老师组织全班同学进行阅读文章中的情景再现。孩子与生俱来就有一种想要赢得别人的成就感，所以老师可以定期开展一些朗诵、演讲等活动比赛。对于竞赛的内容尽可能要做到面面俱到，最好是能够满足每个学生都没能投入其中，然后设置初选和复赛的赛制，将能力有差别的就这样分开。对于某些方面学习有困难的学困生，要对他们进行积极的引导，让他们以“今天的我和昨天的我”为主题展开另一种形式的演讲竞赛。
4.借助现代化的多媒体教学丰富孩子们的知识面。
随着信息化时代的到来，电子信息化的教学已经越来越普遍，现在在许多农村地区的小学都已经建好的多媒体教室和实验室，所以教师们应该充分借助这些新媒介教学手段来发挥他们的作用。在备课的过程中，注意教学课程的劳逸结合，这里所说的“逸”，并不是指让学生贪图安逸，荒废学业，而是让学生们在一种轻松、愉悦的环境下，花最少的精力学到最多的知识。经过几周的教学实验之后，我发现这种教学手段往往还会起到一连串的积极效应。比如说我在前几周给孩子们放了关于贵州的旅游宣传片，课后就有不少同学对于课本中《桂林山水》这篇课文就提起了兴趣，甚至是在课后还能听到他们相互之间的聊天，比如说哪个同学的家里人去了桂林旅游，他就会将桂林的风景、习俗还有特色小吃向同学们讲，学生们也很乐意听，这样看似轻松地课后聊天，其实也丰富了学生们的视野，激发了他们自主学习的兴趣和动力。
三、结语
课堂上不应该是一潭死水，需要更多地激趣手段来活跃我们的课堂氛围，这样才能提高我们的教学效果，才能让学生学得更有滋味。同样地，小学生自主学习也是需要老师从多方位引导和辅助，才能达到预想的效果。
参考文献：
[1]应灵霞，阅读教学要注重思维品质的锤炼[J]；时代教育（教育教学版）；2008年03期。
[2]王晓燕，浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养[J]；教书育人；2005年S1期。
[3]王正帮，阅读教学中注重引导学生自主学习[J]；中国校外教育；2010年07期。
[4]浅谈小学语文兴趣的激发[N]；甘肃日报；2009年。
关键词：小学生；阅读；主动性
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0111-01
一、如何激起学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，学习是学生的自己的事情，让学生产生自主学习的学习习惯有助于他们更好地掌握自己的状况，从而制定相应的学习计划，这样才会在帮助他们进步。小学生的自觉性差，根本无法跳出孩子们爱玩的天性，这给小学语文教师就带来了一定的挑战性。老师们不仅仅要从学业上帮助他们，更要在生活中与他们建立生活有的情谊，这样学生才会对老师的感觉多多一份亲切，少一分畏惧，老师说的话才会从根本上对他们产生作用。所以，要想让学生们激起语文学习的兴趣，首要的就是要建立和谐融洽的师生关系。
其次就是教师在教学过程中，对学生循序渐进的引导和鼓励机制。每一个人都是渴望被赞美的，老师的一句不经意间的赞美和鼓励可能会成为他们学习源源不断的动力。小学语文的教学是为孩子们打下学习基础的学科，从最开始的识字、阅读到写作，是一个连续性的过程。每一次接触新的知识，随之而来的肯定会有学习和理解上的困难，这些因素多多少少都会降低孩子们的学习兴致，所以老师在每一个这样转折的特殊时期，都有必要鼓励学生迎难而上，激发他们自主学习的热情。
总之，学生们能够自觉地建立学习的目的，这是老师激趣手段的最终也是最基本的目的，让学生们建立起学习目的之后，就能够进行一些列的其他激趣手段来满足学生的这种渴求知识的需要。这种目的的达成并不是一两天就能看到立竿见影的效果的，而是积累于老师们日常潜移默化的教学当中。如何激起学生们学习语文的目的，关键还是要强调知识（尤其是语文知识）在人们精神生活中发挥着巨大的作用。教师要从直接或间接的方式帮助学生们懂得：人只有拥有了丰富的知识，他的生活才会时刻伴随着精彩，否则就是虚度的年华，空虚、并且毫无意义。只有首先从目的上进行激趣，才会大大地激发学生的学习热情和动力。
二、小学生如何产生在阅读教材的主动性
1.鼓励学生提前预习并制定预习笔记。
经过了字词的学习之后，学生们已经初步掌握了自己阅读的基本要求，对于在自己能力范围内可以理解的文章，不一定要按照教材的顺序，等到老师讲的时候才看，那样的话学习就是一个被动的过程，学生学习的效果往往不是很好。如何体现小学生对于课本的阅读教材上所发挥的主动性，最直接的方法就是提前预习，做好预习笔记，等老师开始讲解课文的时候，自己根据预习笔记上做的标记就能够很快地了解整篇文章的大概结构和重点知识内容，以便于自己快速捕捉到对于自己有用的信息。
例如，小学课本中有一篇叫《挑山工》的课文，老师可以在课前设置疑问和悬念，比如：课文中挑山工所登的山是什么山，文中夸张地将它比喻成“天梯”，那么究竟泰山的海拔高度是多少呢？这些疑问势必会激发学生们的好奇心，等回到家后学生可以通过各种途径找寻答案，或者是查阅课外资料或者是上网搜索，又或者是像家长及哥哥姐姐们咨询，只要是在课外花了心思去了解，就一定会对课文有着很深的印象，这样的提前预习很有必要。不仅仅将学生们学习的地位化被动为主动，更加重要的是它不仅仅激起了学生的学习兴趣，还让孩子在潜移默化中养成了独立思考的习惯，这对于学生以后的学习将会有很大的帮助。
2.图文结合才能最大化地激起学生的学习兴趣。
小学生对于纯文字的文章根本没有太大的兴趣将它看完，这样既便是老师硬性规定学生每天完成几篇的阅读量，依旧不能提高学生的阅读能力，反而是让学生久而久之产生一种挫败感。所以老师安排学生在课外完成的课外阅读任务，尽量是选择一些生动的课外读物，一些配有插图的寓言故事还有中国古代成语故事，这些对于帮助学生们开阔视野都会有极大的帮助。
3.多设置情景再现式的教学手段。
教师们可以在学生们中间布置一个任务，让学生将自己在课外阅读到的有意思的文章或者是对话保留下来，然后再在统一的时间由老师组织全班同学进行阅读文章中的情景再现。孩子与生俱来就有一种想要赢得别人的成就感，所以老师可以定期开展一些朗诵、演讲等活动比赛。对于竞赛的内容尽可能要做到面面俱到，最好是能够满足每个学生都没能投入其中，然后设置初选和复赛的赛制，将能力有差别的就这样分开。对于某些方面学习有困难的学困生，要对他们进行积极的引导，让他们以“今天的我和昨天的我”为主题展开另一种形式的演讲竞赛。
4.借助现代化的多媒体教学丰富孩子们的知识面。
随着信息化时代的到来，电子信息化的教学已经越来越普遍，现在在许多农村地区的小学都已经建好的多媒体教室和实验室，所以教师们应该充分借助这些新媒介教学手段来发挥他们的作用。在备课的过程中，注意教学课程的劳逸结合，这里所说的“逸”，并不是指让学生贪图安逸，荒废学业，而是让学生们在一种轻松、愉悦的环境下，花最少的精力学到最多的知识。经过几周的教学实验之后，我发现这种教学手段往往还会起到一连串的积极效应。比如说我在前几周给孩子们放了关于贵州的旅游宣传片，课后就有不少同学对于课本中《桂林山水》这篇课文就提起了兴趣，甚至是在课后还能听到他们相互之间的聊天，比如说哪个同学的家里人去了桂林旅游，他就会将桂林的风景、习俗还有特色小吃向同学们讲，学生们也很乐意听，这样看似轻松地课后聊天，其实也丰富了学生们的视野，激发了他们自主学习的兴趣和动力。
三、结语
课堂上不应该是一潭死水，需要更多地激趣手段来活跃我们的课堂氛围，这样才能提高我们的教学效果，才能让学生学得更有滋味。同样地，小学生自主学习也是需要老师从多方位引导和辅助，才能达到预想的效果。
参考文献：
[1]应灵霞，阅读教学要注重思维品质的锤炼[J]；时代教育（教育教学版）；2008年03期。
[2]王晓燕，浅谈小学语文阅读教学中创新能力的培养[J]；教书育人；2005年S1期。
[3]王正帮，阅读教学中注重引导学生自主学习[J]；中国校外教育；2010年07期。
[4]浅谈小学语文兴趣的激发[N]；甘肃日报；2009年。