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摘 要在人们的生活和学习中，良好的沟通是拉近人与人之间关系的重要途径。学校教学活动中，为保证学生在学校學习生活中提升学习质量，班主任要积极主动管理好班级，强化与学生之间的沟通，拉近与学生之间的距离，消除老师与学生之间的鸿沟，对于学生而言，具有十分重要意义。本文主要目的是研究在小学教育工作中，老师作为班级管理的重要人员，强化与学生之间的沟通交流的措施。
关键词小学教学;班主任;班主任;沟通
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0043-01
在班级集体活动中，班主任老师是最为主要的引导者和管理者，在班级集体活动中，老师要通过自身专业知识和技能强化对学生的指导，鼓励学生能够全身心地投入到集体活动中。此时就需要老师具有较强的沟通交流技能，通过采取合适的沟通交流方式，在集体活动中了解学生的学习习惯、生活习惯，与学生当前学习的情况相结合，制定出具有针对性的教学方案。
一、注重以人为本的沟通交流原则
在班级管理工作中，老师和学生之间始终存在着相互依存的状态。在小学班级管理，班主任老师的管理对象是小学生，管理学生的主要目标是养成学生学习技能，掌握生活本领，促进学生全面发展。所以说，在小学教学工作中，老师要在管理工作中落实以学生为中心的管理原则，将学生在学习中的主体发挥出来，充分做到以人为本。通过运用多样交流和沟通的方法，让学生能够在被管理中心甘情愿。例如，在组织班级参与到爱护环境集体活动的时候，班主任老师要在组织同学们集体参加公益活动过程中也要投身到活动之中，将看到的乱丢垃圾与践踏草坪等不良现象予以制止，以身作则，对学生的集体活动行为以及心理活动产生积极影响，让学生在集体活动中能够养成学习优秀的习惯，从而潜移默化地达到教育学生的效果。再如，班主任在集体活动中，当学生出现失误的时候，不能在沟通的过程中采取训斥的方法指正学生错误，而是采取引导的方法，让学生可以自己了解问题所采，并且采取合适的方式作出改变。老师在沟通交流的环节中要时刻尊重学生的尊严和人格，在交流中要注重学生的心态变化，杜绝出现对学生心理健康发展产生影响的不良沟通问题。针对于每位学生的性格特征，老师要采取不同形式的沟通交流方式，已获得最好的师生交流效果。
二、老师要平等对待每一位学生
小学生由于年纪尚小，身心正处于发展阶段，老师在于学生展开沟通交流的时候，要注重保护学生的自尊性，让学生在呵护中成长。现在很多班主任老师在评价学生的时候，只按照学生的考试成绩，而忽视学生的其他优点，造成在管理学生的时候，往往唯分数独尊，对于学生成绩较好的同学给予特殊照顾，对学习成绩不好的同学便视若无睹。比如学生在相同的事情上出现错误的时候，学习好的同学将会被轻描淡写的几句话带过，但是学习成绩不好的学生便会受到老师严厉的批评，甚至被叫家长，造成学生心理上出现不平衡。班主任老师在处理这种问题的时候，要就事论事，坚决不能根据学习成绩的好坏来评判学生事情的对错，让每一位学生都能够在学校中受到重视，在学生出现问题的时候，老师要时刻注意通过合理有效的沟通方式指出学生的不足，鼓励学生积极主动地与老师展开沟通交流，将心比心，用真心换的学生的支持和理解。
三、强化班主任与家长之间的沟通
小学教育是以家庭教育作为第二课堂，在养成学生正确的社会价值观以及正确的人生观领域产生积极影响。所以班主任在管理活动重要主动积极地与家长进行交流沟通，了解家长的教育行为和教育表现，根据家长的反应为学生制定针对性的引导和教育方案，实现学生健康发展。例如在和家长沟通交流的时候，了解学生家长是否在家庭教育工作中溺爱孩子，对孩子言听计从，对于学生在家里的各种不良行为采取无为而治的方式管理。通过与家长之间的沟通交流，了解家长是否在管理孩子的时候缺少耐心和信心，总是在认为有任何错误出现便是孩子所谓，并且没有任何耐心帮助孩子改正不足，通过合适的方式引导家长将自己内心的想法表达出来。此外在沟通交流中还应该注重引导学生家长将自己对于孩子的教育态度表达出来，了解学生在家庭中的表现。所以老师在与家长展开沟通交流的时候，要通过采取合适的沟通交流方法，引导学生家长将自己的教育思想和教学方式表达出来，积极与班主任老师共同为学生提供良好的学习和生活环境。
四、结束语
在引导小学生健康发展的时候，班主任做好班级管理工作是重要的措施之一，所以老师要注重班级内部的管理工作。班主任在班级管理活动中要注重沟通的艺术，对每位学生的特点做出充分了解，合理引导和教育学生。
参考文献：
[1]林月晃.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术[J].启迪与智慧：教育，2018（1）：97-97.
[2]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：160.
[3]裴千燕.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术[J].中华少年，2019（03）：98-99.
关键词小学教学;班主任;班主任;沟通
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0043-01
在班级集体活动中，班主任老师是最为主要的引导者和管理者，在班级集体活动中，老师要通过自身专业知识和技能强化对学生的指导，鼓励学生能够全身心地投入到集体活动中。此时就需要老师具有较强的沟通交流技能，通过采取合适的沟通交流方式，在集体活动中了解学生的学习习惯、生活习惯，与学生当前学习的情况相结合，制定出具有针对性的教学方案。
一、注重以人为本的沟通交流原则
在班级管理工作中，老师和学生之间始终存在着相互依存的状态。在小学班级管理，班主任老师的管理对象是小学生，管理学生的主要目标是养成学生学习技能，掌握生活本领，促进学生全面发展。所以说，在小学教学工作中，老师要在管理工作中落实以学生为中心的管理原则，将学生在学习中的主体发挥出来，充分做到以人为本。通过运用多样交流和沟通的方法，让学生能够在被管理中心甘情愿。例如，在组织班级参与到爱护环境集体活动的时候，班主任老师要在组织同学们集体参加公益活动过程中也要投身到活动之中，将看到的乱丢垃圾与践踏草坪等不良现象予以制止，以身作则，对学生的集体活动行为以及心理活动产生积极影响，让学生在集体活动中能够养成学习优秀的习惯，从而潜移默化地达到教育学生的效果。再如，班主任在集体活动中，当学生出现失误的时候，不能在沟通的过程中采取训斥的方法指正学生错误，而是采取引导的方法，让学生可以自己了解问题所采，并且采取合适的方式作出改变。老师在沟通交流的环节中要时刻尊重学生的尊严和人格，在交流中要注重学生的心态变化，杜绝出现对学生心理健康发展产生影响的不良沟通问题。针对于每位学生的性格特征，老师要采取不同形式的沟通交流方式，已获得最好的师生交流效果。
二、老师要平等对待每一位学生
小学生由于年纪尚小，身心正处于发展阶段，老师在于学生展开沟通交流的时候，要注重保护学生的自尊性，让学生在呵护中成长。现在很多班主任老师在评价学生的时候，只按照学生的考试成绩，而忽视学生的其他优点，造成在管理学生的时候，往往唯分数独尊，对于学生成绩较好的同学给予特殊照顾，对学习成绩不好的同学便视若无睹。比如学生在相同的事情上出现错误的时候，学习好的同学将会被轻描淡写的几句话带过，但是学习成绩不好的学生便会受到老师严厉的批评，甚至被叫家长，造成学生心理上出现不平衡。班主任老师在处理这种问题的时候，要就事论事，坚决不能根据学习成绩的好坏来评判学生事情的对错，让每一位学生都能够在学校中受到重视，在学生出现问题的时候，老师要时刻注意通过合理有效的沟通方式指出学生的不足，鼓励学生积极主动地与老师展开沟通交流，将心比心，用真心换的学生的支持和理解。
三、强化班主任与家长之间的沟通
小学教育是以家庭教育作为第二课堂，在养成学生正确的社会价值观以及正确的人生观领域产生积极影响。所以班主任在管理活动重要主动积极地与家长进行交流沟通，了解家长的教育行为和教育表现，根据家长的反应为学生制定针对性的引导和教育方案，实现学生健康发展。例如在和家长沟通交流的时候，了解学生家长是否在家庭教育工作中溺爱孩子，对孩子言听计从，对于学生在家里的各种不良行为采取无为而治的方式管理。通过与家长之间的沟通交流，了解家长是否在管理孩子的时候缺少耐心和信心，总是在认为有任何错误出现便是孩子所谓，并且没有任何耐心帮助孩子改正不足，通过合适的方式引导家长将自己内心的想法表达出来。此外在沟通交流中还应该注重引导学生家长将自己对于孩子的教育态度表达出来，了解学生在家庭中的表现。所以老师在与家长展开沟通交流的时候，要通过采取合适的沟通交流方法，引导学生家长将自己的教育思想和教学方式表达出来，积极与班主任老师共同为学生提供良好的学习和生活环境。
四、结束语
在引导小学生健康发展的时候，班主任做好班级管理工作是重要的措施之一，所以老师要注重班级内部的管理工作。班主任在班级管理活动中要注重沟通的艺术，对每位学生的特点做出充分了解，合理引导和教育学生。
参考文献：
[1]林月晃.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术[J].启迪与智慧：教育，2018（1）：97-97.
[2]孙国辉.新时期小学班主任班级管理中沟通艺术的探析[J].才智，2018（10）：160.
[3]裴千燕.搭建沟通美丽桥梁走进孩子心灵深处——小学班主任班级管理之沟通艺术[J].中华少年，2019（03）：98-99.