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摘要：根据新课改的要求，高中化學的教学目标不能只是让学生学会教材中的知识，而是要通过知识点的讲授培养他们的化学思维，使其能够使用化学技能解决现实生活中的问题，这样才是真正的掌握了化学知识。为了提升高中生解析化学题的质量，教师可以采用逆向思维教学法，引导他们用另一种思维方式分析问题。本文结合逆向思维的作用，探究解析高中化学习题时，使用逆向思维的有效策略。
关键词：高中化学;逆向思维;解题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思维能力的强弱影响着高中生的学习水平，这也就意味着，思维能力强的同学接受知识和运用知识的能力就比较强，所以，在高中化学课堂中，老师要更加注重培养他们的逆向思维，提高他们独立思考的能力、反向思维能力、读题能力、知识汇总的能力等等，使其能够更快速、更准确的解答各类化学习题。
一、培养学生逆向思维的重要意义
逆向思维与正向思维相反，它也被称为求异思维，是指对于那些人们已知的、常见的、默认的事物或者观点进行反方向思考的一种思维方式。高中生要想在解析化学习题时更好的使用这种思维方式，就需要他们敢于“反其道而思”，要有打破大部分人都默认的观点或者事实的勇气，能够从常规思维的另一面进行思考，这样的解题思维不仅可以帮助他们更深入的探索化学知识，还能培养他们的批判性思维、创新思维、创意思维等等[1]。
在传统的高中化学课堂上，老师通常都是使用正向思维教学法教授同学们知识，这使得很多学生只看到了教材中比较浅层的内容，对于知识的理解不够透彻，所以，很难将所学的知识点进行串联，也无法做到融会贯通。但是，如果将逆向思维加入其中，就可以促使同学们从更全面的角度分析化学问题，能够学会从一个观点出发，反向探索出多条相关的知识点，从而加强各信息之间的联系，使其能够对化学知识有一个整体的、系统性的认识，从而形成一种发散性思维，这样可以有效的提高他们对问题的判断力，提高解题的速度和质量。
二、在高中化学解题中使用逆向思维的方法
（一）逆向思维在判断题中的运用
化学判断题是所有化学题中比较简单的，它可以用基础的分析方式进行解题，而这类习题也最适合采用逆向思维方式，同学们根据题中所给出的“已知条件”和“未知条件”推理分析解题的方向，从众多已学过的知识点里找到最终的正确答案。
高中生在拿到判断题的第一时间是要认真读题，结合题目中显示的所有信息罗列出已知的化学知识和要求取的未知内容，然后再从自己的知识库中搜寻所有与之相关的信息，如化学元素、化学公式、化学原理、化学要素等，并且对这些显性的内容进行逆向分析和反向推断，最终通过筛选和对比找出符合条件的答案。同学们在判断题中使用逆向思维，可以加强对化学知识的梳理，还能有效提高他们的逻辑思维能力和判断能力。
（二）化学选择题逆向思维的应用
高中生在做化学选择题时，通常是根据题目所给出的信息进行化学公式的计算，最终得出一个结论，然后再选择与之相符的选项。但是这种解题方式的计算量比较大，所占用的时间也比较长，耗费的精力也比较多，做一道判断题好像做了一道化学大题一样，非常消耗同学们的精力和体力，所以，要想提高选择题的解题效率，老师可以引导高中生使用逆向思维的方式进行解题。
选择题中的逆向思维其实就是采用代入的方式，对于简单的选择题，同学们可以直接将四个选项分别代入到题目中，这样能够快速找到满足条件的答案。对于稍微有一定难度的选择题，高中生还是可以应用这种思维，只不过要先列出化学公式，先把题目进行简化，然后再将不同的选项依次带入公式中，最终找到符合要求的答案[2]。
（三）逆向思维在应用题中的使用
解化学应用题最关键的一点就是要学会审题。大部分的化学应用题题目都是比较长的，乍一看文字很多，对于高中生而言，他们很难轻松的从题干中找到重点内容，但是，如果按照顺序通读一遍，又会耗费很多的时间，这时就需要同学们改变这种读题方式，学会利用逆向思维进行审题。当高中生遇到应用题时，他们首先要看一下题目中的每一个问题，对这些内容有个初步的印象，然后再带着这些疑问进行读题，这样就能很快的从众多的文字中找到与问题相关的信息，之后再进行分析与解答[3]。
这种先看问题，再看题目的方式就是一种逆向思维，同学们用这样的思维方式解答习题可以有效提升化学应用题的答题速度和效率。由此可见，逆向思维不仅能够用到解答化学问题的过程中，还能应用在审题之中，所以，化学老师更要注重培养高中生的逆向思维，使其可以更灵活的运用到各类化学练习题中。
（四）在化学实验中使用逆向思维
高中化学除了理论知识的讲授之外，老师还要带领同学们进行化学实验，积极培养他们实际动手操作的能力。化学实验是将化学原理与科学实验进行有机的结合，通过亲自操作的模式加深学生对化学原理的理解和认识。在化学实验中使用逆向思维，要求教师要引导同学们学会将与之相关的化学实验进行串联，激活他们的发散性思维，使其能够从全面的角度思考问题，进而加深对化学实验原理的了解[4]。
在化学实验中使用逆向思维还能培养高中生举一反三的能力，通过一个实验延伸出另一个实验，或者从一个实验原理中分析出更多相类似的化学原理。这样的反向思考方式可以帮助高中生在实验的过程中将学过的所有化学知识点进行汇总、关联和分类，使其形成一个完整而庞大的知识架构，从而让同学们看到知识的全貌，提高实验解题的能力。
结束语
综上所述，在高中化学解题的过程中使用逆向思维方式，可以快速打破高中生原有的思维定势，有效培养他们的发散性思维和反向思维能力，学会从更高更全面的角度分析问题，从而更好的掌握化学原理，提高解题的效率。
参考文献
[1]顾丽春.高中化学课堂发展学生思维的策略[J].数理化学习（教研版），2019（04）：49-50.
[2]卢静.试析高中化学计算题中逆向思维的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）：65.
[3]马小垒.试论逆向思维在高中化学教学中的运用[J].数理化解题研究，2020（12）：63-64.
[4]季兰香.高中化学解题中的逆向思维探析[J].中学生数理化（教与学），2019（11）：84.
关键词：高中化学;逆向思维;解题研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
思维能力的强弱影响着高中生的学习水平，这也就意味着，思维能力强的同学接受知识和运用知识的能力就比较强，所以，在高中化学课堂中，老师要更加注重培养他们的逆向思维，提高他们独立思考的能力、反向思维能力、读题能力、知识汇总的能力等等，使其能够更快速、更准确的解答各类化学习题。
一、培养学生逆向思维的重要意义
逆向思维与正向思维相反，它也被称为求异思维，是指对于那些人们已知的、常见的、默认的事物或者观点进行反方向思考的一种思维方式。高中生要想在解析化学习题时更好的使用这种思维方式，就需要他们敢于“反其道而思”，要有打破大部分人都默认的观点或者事实的勇气，能够从常规思维的另一面进行思考，这样的解题思维不仅可以帮助他们更深入的探索化学知识，还能培养他们的批判性思维、创新思维、创意思维等等[1]。
在传统的高中化学课堂上，老师通常都是使用正向思维教学法教授同学们知识，这使得很多学生只看到了教材中比较浅层的内容，对于知识的理解不够透彻，所以，很难将所学的知识点进行串联，也无法做到融会贯通。但是，如果将逆向思维加入其中，就可以促使同学们从更全面的角度分析化学问题，能够学会从一个观点出发，反向探索出多条相关的知识点，从而加强各信息之间的联系，使其能够对化学知识有一个整体的、系统性的认识，从而形成一种发散性思维，这样可以有效的提高他们对问题的判断力，提高解题的速度和质量。
二、在高中化学解题中使用逆向思维的方法
（一）逆向思维在判断题中的运用
化学判断题是所有化学题中比较简单的，它可以用基础的分析方式进行解题，而这类习题也最适合采用逆向思维方式，同学们根据题中所给出的“已知条件”和“未知条件”推理分析解题的方向，从众多已学过的知识点里找到最终的正确答案。
高中生在拿到判断题的第一时间是要认真读题，结合题目中显示的所有信息罗列出已知的化学知识和要求取的未知内容，然后再从自己的知识库中搜寻所有与之相关的信息，如化学元素、化学公式、化学原理、化学要素等，并且对这些显性的内容进行逆向分析和反向推断，最终通过筛选和对比找出符合条件的答案。同学们在判断题中使用逆向思维，可以加强对化学知识的梳理，还能有效提高他们的逻辑思维能力和判断能力。
（二）化学选择题逆向思维的应用
高中生在做化学选择题时，通常是根据题目所给出的信息进行化学公式的计算，最终得出一个结论，然后再选择与之相符的选项。但是这种解题方式的计算量比较大，所占用的时间也比较长，耗费的精力也比较多，做一道判断题好像做了一道化学大题一样，非常消耗同学们的精力和体力，所以，要想提高选择题的解题效率，老师可以引导高中生使用逆向思维的方式进行解题。
选择题中的逆向思维其实就是采用代入的方式，对于简单的选择题，同学们可以直接将四个选项分别代入到题目中，这样能够快速找到满足条件的答案。对于稍微有一定难度的选择题，高中生还是可以应用这种思维，只不过要先列出化学公式，先把题目进行简化，然后再将不同的选项依次带入公式中，最终找到符合要求的答案[2]。
（三）逆向思维在应用题中的使用
解化学应用题最关键的一点就是要学会审题。大部分的化学应用题题目都是比较长的，乍一看文字很多，对于高中生而言，他们很难轻松的从题干中找到重点内容，但是，如果按照顺序通读一遍，又会耗费很多的时间，这时就需要同学们改变这种读题方式，学会利用逆向思维进行审题。当高中生遇到应用题时，他们首先要看一下题目中的每一个问题，对这些内容有个初步的印象，然后再带着这些疑问进行读题，这样就能很快的从众多的文字中找到与问题相关的信息，之后再进行分析与解答[3]。
这种先看问题，再看题目的方式就是一种逆向思维，同学们用这样的思维方式解答习题可以有效提升化学应用题的答题速度和效率。由此可见，逆向思维不仅能够用到解答化学问题的过程中，还能应用在审题之中，所以，化学老师更要注重培养高中生的逆向思维，使其可以更灵活的运用到各类化学练习题中。
（四）在化学实验中使用逆向思维
高中化学除了理论知识的讲授之外，老师还要带领同学们进行化学实验，积极培养他们实际动手操作的能力。化学实验是将化学原理与科学实验进行有机的结合，通过亲自操作的模式加深学生对化学原理的理解和认识。在化学实验中使用逆向思维，要求教师要引导同学们学会将与之相关的化学实验进行串联，激活他们的发散性思维，使其能够从全面的角度思考问题，进而加深对化学实验原理的了解[4]。
在化学实验中使用逆向思维还能培养高中生举一反三的能力，通过一个实验延伸出另一个实验，或者从一个实验原理中分析出更多相类似的化学原理。这样的反向思考方式可以帮助高中生在实验的过程中将学过的所有化学知识点进行汇总、关联和分类，使其形成一个完整而庞大的知识架构，从而让同学们看到知识的全貌，提高实验解题的能力。
结束语
综上所述，在高中化学解题的过程中使用逆向思维方式，可以快速打破高中生原有的思维定势，有效培养他们的发散性思维和反向思维能力，学会从更高更全面的角度分析问题，从而更好的掌握化学原理，提高解题的效率。
参考文献
[1]顾丽春.高中化学课堂发展学生思维的策略[J].数理化学习（教研版），2019（04）：49-50.
[2]卢静.试析高中化学计算题中逆向思维的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）：65.
[3]马小垒.试论逆向思维在高中化学教学中的运用[J].数理化解题研究，2020（12）：63-64.
[4]季兰香.高中化学解题中的逆向思维探析[J].中学生数理化（教与学），2019（11）：84.