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摘要：高三对于同学们来说是一个至关重要的阶段，十年磨一剑，所有付出的成果都在一朝得到回报。高三复习对于学生来说也是非常辛苦的，能否做好科学的复习也是能否在高考中决胜的关键。随着新课改的不断改革，国家对综合能力的培养愈发强调，针对在这样的大环境下对高三英语复习作出探讨和建议。
关键词：新课程改革;高三英语;复习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语的学习我们每个人现在都能接触到，但高三英语复习是一个比较复杂的阶段，需要掌握大量的词汇量、固定短语、语法，还有语感的培养，平时做题的积累。尤其是在国家大力推进新课程改革的情况下，高三英语复习对学生有着更高的要求。
一、新课程改革下高三英语复习与以往不同之处
新课改与以往学习方式不同的是，提出了要培养学生的综合能力，使学生的学习方式都得到改进。以往大多数时候是家长、老师督促着学，这样的效果是非常低下的。现在新课改有更高的要求，要求教师引导学生主动去培养自己的学习兴趣。不仅要求同学们只会背背英语单词和课文，只会抄写，把英语当成文科，更要求学生要有理性的思维去看待问题，遇到问题要善于动脑。對于高三英语的复习来说也是一个比较庞大复杂的工程，利用好这个阶段不仅面对高考有充分的准备，更为大学乃至踏入社会后的学习有很大帮助。
二、新课程改革下高三英语复习方法的相关策略
1.培养学生学习兴趣，化被动学习为主动
以往学生学习大多数是依靠家长、教师的督促，或者说定一个目标。相比起来不得不说后者能起到一定的作用，但是制定过目标的同学一定会发现，在目标制定几天后自己就会对这个目标感到迷茫、烦躁，会在枯燥的学习中失去自我。归根到底还是对学习产生了厌倦，教师应该积极引导学生学习，劳逸结合，在学习之余可以给同学们播放英语电影，这样不仅起到了放松身心的作用，而且学生也学习到了英语。还可以组织英语口语、语法或者作文朗诵游戏，对表现好的或进步大的同学设置奖励，增强他们的自信心。
2.整理好错题集，定期反复查看
再好的记忆也比不过把知识写在纸上，在高三复习阶段一定会做大量的英语试题，即使这样也避免不了会出现错误。对于错题，如果错了以后只看一遍，那么下次很有可能再出现同样的错误，错题是自己的薄弱项，一定要把它们记在纸上，然后抽取闲暇时间不断地去看这些错题，事后想想为什么做错，做错的原因是什么，是粗心没好好审题还是语法和单词没有掌握。就这样在反复的做题和看题的过程中复习，使英语水平得到提升。
3.掌握合理的复习方法
对于高三来说一般就是三个阶段，一二三轮复习。大多数教师的教学方案应该都是大同小异的，一轮复习时间比较长。所以对于不同的复习阶段就要采取不同的策略。一轮复习是打好基础的阶段，英语不同于其他学科的一点是连接性没有那么强，不像数理化一样，如果前面的没学好到后面就会跟不上。所以第一轮复习时完全有时间进行复习。第一轮复习就是先背好单词，英语的基础就是单词，对于基础差的可以先从音标学起。对于单词的背诵也要掌握好方法，死记硬背的记忆效果是非常差的，可以采用谐音词记忆，其次就是语法的积累。不得不说的一点是，很多老师在教英语时都提到语感一词。语感就是说背作文时你背了上半句就能联想到下半句，做完形填空时读了前面的话不看选项就知道空里面要填什么，当然也不可能完全做到，但是语感这种东西是真实存在的。
4.加强心理教育
高三是高中非常重要的一个学期，很多学科都会在高三进行总复习，教师会将高一和高二的课本重新讲一遍，这样可以帮助基础薄弱的学生加强基础知识。但高三复习紧张，教师不会一一讲解课本内容，造成很多学生停留在不会的知识上，久而久之，学生就会失去学习动力，更加不自信心，加上来自家长、学校和社会三方面的压力，学生会紧张、惶恐、不知所措。因此，在高三复习阶段，教师应加强对学生心理方面的引导，减轻他们紧张的情绪，并告诉学生心态决定一切，高考只是生命的一个转折点。只有放松心情，才能更好地投入复习中。
英語学科一直是学生学习的难点，影响学生学习成绩的因素体现在单词的记忆、阅读理解、作文等多个方面，因此在复习阶段提高学生的学习成绩难度较大。而学生一旦在短时间无法提高成绩，就会失去自信心，开始厌烦英语。对此，教师应提高学生对英语的学习兴趣，可以在复习中加入一些小游戏、小笑话等，缓解学生紧张的心情，还可将西方国家的一些风土人情介绍给学生，让他们产生好奇心，从而投入复习中。
5.明确复习计划
在高三阶段掌握英语学科的重点、难点，并对其加以应用是教师的主要教学目标。首先，教师应对复习进行计划，明确复习方向，详细到每节课讲什么，使学生可以循序渐进地复习，避免在高考来临时还有没有讲完知识点。其次，教师在带领学生复习时，应将重点、难点突出，合理安排课堂时间，并对难点、重点进行集中讲解和训练，在教学中若发现学生出现问题，应及时了解情况，并对学生进行针对性教学，使每一个学生都能跟上复习节奏，在平时的小练习中，应将学生经常做错的题总结出来，在课堂上重新讲解。最后，教师应带领学生对英语学科进行全面的复习。
（1）需要帮助学生找到问题，并对症下药。例如：学生在阅读理解中不能快速找到答案，这就需要教师帮助学生加强对单词、短语的复习，词汇量不达标会直接影响阅读和作文的成绩。因此，将学生不认识的而且会经常出现的单词挑出来，强化学生的记忆。
（2）将近几年高考中的冷门知识总结出来，细节决定成败，想要做到全面复习就应加强对生僻知识的记忆，使学生对所有题型都能做到熟悉，这样才会让他们轻松面对高考。
结束语
高中英语复习是比较关键的时候，复习一定不能盲目，要掌握正确的复习方法，按部就班地进行系统性复习，教师和学校也要贯彻落实新课改要求，培养德智体美全面发展的全能型人才。
参考文献
[1]郝名中，刘德运.精于设计，授予钥匙 [J].中学英语教学与研究，2016（2）.
[2]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社，2013.
[3]刘长木.高中英语教学中要积极运用和培养创造性思维[J]. 高中英语复习策略探究，2015.
关键词：新课程改革;高三英语;复习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语的学习我们每个人现在都能接触到，但高三英语复习是一个比较复杂的阶段，需要掌握大量的词汇量、固定短语、语法，还有语感的培养，平时做题的积累。尤其是在国家大力推进新课程改革的情况下，高三英语复习对学生有着更高的要求。
一、新课程改革下高三英语复习与以往不同之处
新课改与以往学习方式不同的是，提出了要培养学生的综合能力，使学生的学习方式都得到改进。以往大多数时候是家长、老师督促着学，这样的效果是非常低下的。现在新课改有更高的要求，要求教师引导学生主动去培养自己的学习兴趣。不仅要求同学们只会背背英语单词和课文，只会抄写，把英语当成文科，更要求学生要有理性的思维去看待问题，遇到问题要善于动脑。對于高三英语的复习来说也是一个比较庞大复杂的工程，利用好这个阶段不仅面对高考有充分的准备，更为大学乃至踏入社会后的学习有很大帮助。
二、新课程改革下高三英语复习方法的相关策略
1.培养学生学习兴趣，化被动学习为主动
以往学生学习大多数是依靠家长、教师的督促，或者说定一个目标。相比起来不得不说后者能起到一定的作用，但是制定过目标的同学一定会发现，在目标制定几天后自己就会对这个目标感到迷茫、烦躁，会在枯燥的学习中失去自我。归根到底还是对学习产生了厌倦，教师应该积极引导学生学习，劳逸结合，在学习之余可以给同学们播放英语电影，这样不仅起到了放松身心的作用，而且学生也学习到了英语。还可以组织英语口语、语法或者作文朗诵游戏，对表现好的或进步大的同学设置奖励，增强他们的自信心。
2.整理好错题集，定期反复查看
再好的记忆也比不过把知识写在纸上，在高三复习阶段一定会做大量的英语试题，即使这样也避免不了会出现错误。对于错题，如果错了以后只看一遍，那么下次很有可能再出现同样的错误，错题是自己的薄弱项，一定要把它们记在纸上，然后抽取闲暇时间不断地去看这些错题，事后想想为什么做错，做错的原因是什么，是粗心没好好审题还是语法和单词没有掌握。就这样在反复的做题和看题的过程中复习，使英语水平得到提升。
3.掌握合理的复习方法
对于高三来说一般就是三个阶段，一二三轮复习。大多数教师的教学方案应该都是大同小异的，一轮复习时间比较长。所以对于不同的复习阶段就要采取不同的策略。一轮复习是打好基础的阶段，英语不同于其他学科的一点是连接性没有那么强，不像数理化一样，如果前面的没学好到后面就会跟不上。所以第一轮复习时完全有时间进行复习。第一轮复习就是先背好单词，英语的基础就是单词，对于基础差的可以先从音标学起。对于单词的背诵也要掌握好方法，死记硬背的记忆效果是非常差的，可以采用谐音词记忆，其次就是语法的积累。不得不说的一点是，很多老师在教英语时都提到语感一词。语感就是说背作文时你背了上半句就能联想到下半句，做完形填空时读了前面的话不看选项就知道空里面要填什么，当然也不可能完全做到，但是语感这种东西是真实存在的。
4.加强心理教育
高三是高中非常重要的一个学期，很多学科都会在高三进行总复习，教师会将高一和高二的课本重新讲一遍，这样可以帮助基础薄弱的学生加强基础知识。但高三复习紧张，教师不会一一讲解课本内容，造成很多学生停留在不会的知识上，久而久之，学生就会失去学习动力，更加不自信心，加上来自家长、学校和社会三方面的压力，学生会紧张、惶恐、不知所措。因此，在高三复习阶段，教师应加强对学生心理方面的引导，减轻他们紧张的情绪，并告诉学生心态决定一切，高考只是生命的一个转折点。只有放松心情，才能更好地投入复习中。
英語学科一直是学生学习的难点，影响学生学习成绩的因素体现在单词的记忆、阅读理解、作文等多个方面，因此在复习阶段提高学生的学习成绩难度较大。而学生一旦在短时间无法提高成绩，就会失去自信心，开始厌烦英语。对此，教师应提高学生对英语的学习兴趣，可以在复习中加入一些小游戏、小笑话等，缓解学生紧张的心情，还可将西方国家的一些风土人情介绍给学生，让他们产生好奇心，从而投入复习中。
5.明确复习计划
在高三阶段掌握英语学科的重点、难点，并对其加以应用是教师的主要教学目标。首先，教师应对复习进行计划，明确复习方向，详细到每节课讲什么，使学生可以循序渐进地复习，避免在高考来临时还有没有讲完知识点。其次，教师在带领学生复习时，应将重点、难点突出，合理安排课堂时间，并对难点、重点进行集中讲解和训练，在教学中若发现学生出现问题，应及时了解情况，并对学生进行针对性教学，使每一个学生都能跟上复习节奏，在平时的小练习中，应将学生经常做错的题总结出来，在课堂上重新讲解。最后，教师应带领学生对英语学科进行全面的复习。
（1）需要帮助学生找到问题，并对症下药。例如：学生在阅读理解中不能快速找到答案，这就需要教师帮助学生加强对单词、短语的复习，词汇量不达标会直接影响阅读和作文的成绩。因此，将学生不认识的而且会经常出现的单词挑出来，强化学生的记忆。
（2）将近几年高考中的冷门知识总结出来，细节决定成败，想要做到全面复习就应加强对生僻知识的记忆，使学生对所有题型都能做到熟悉，这样才会让他们轻松面对高考。
结束语
高中英语复习是比较关键的时候，复习一定不能盲目，要掌握正确的复习方法，按部就班地进行系统性复习，教师和学校也要贯彻落实新课改要求，培养德智体美全面发展的全能型人才。
参考文献
[1]郝名中，刘德运.精于设计，授予钥匙 [J].中学英语教学与研究，2016（2）.
[2]何广铿.英语教学法基础[M].暨南大学出版社，2013.
[3]刘长木.高中英语教学中要积极运用和培养创造性思维[J]. 高中英语复习策略探究，2015.