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摘要：随着教育改革的不断推进，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面有着独特的作用，使美术教育整体改革步伐加快。在新课程改革背景下，合理运用民间美术资源对丰富小学美术课堂、提高教学实践效果、培养学生民族自信具有重要意义。从民间美术资源在小学美术教学中应用的背景出发，结合实践探究教学应用策略。
关键词：民间美术资源;小学美术;教学实践;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
民族美术资源是我国传统文化的重要组成部分，在小学美术教学中引入民族美术资源是弘扬民族文化的需要，是提升学生传统文化素养、培育学生民族情感的需要，也是完善美学教育、推进义务教育阶段美术课程改革的需要。在小学美术教学中，利用民间美术资源有利于小学美术教育向更全面的方向发展，在实现美术教学创新发展的同时，还能为弘扬中华优秀传统文化提供有力的支撑。
一、民间美术资源在小学美术教育中的重要影响
（一）增强民族精神和自豪感
教育是培养学生向更全面方向发展的主要手段。中国作为一个拥有悠久历史以及诸多优秀文化的国家，民间美术资源是其中重要的文化结晶。在美术教学中融入民间美术资源，不仅能使学生更直观地体会到中华传统优秀文化的魅力，还能有效帮助学生提高自身的文化境界以及爱国之情。由此可见，在小学美术教学中应用民间美术资源开展教学，可以有效培养学生的民族自豪感及爱国情感。
（二）有利于小学多学科的融合穿插
相较以往的课堂教学，融合民间美术资源是有效融合美术、音乐以及语文等学科的重要手段。在实际的美术教学中，教师通过讲解中华传统文化中的戏曲类剪纸，不仅能充分展现我国传统的戏曲文化知识，还能体现我国传统色彩艺术。由此可见，民间美术资源的应用可以有效整合美术以及其他艺术学科之间的知识，在极大程度上可以有效培养学生的审美能力及文化素养。
（三）提升学生的艺术创造力
小学美术教学是对小学生审美能力进行有效培养与提升的一种重要途径，在美术学习的过程中，学生的思维能力以及视觉上会受到多种颜色以及各种文化内涵的冲击，有效提高学生审美能力的同时，还为培养学生的创造力提供了有利条件。另外，民间美术的应用可以有效激发学生的创新精神。在利用民间美术对学生进行引导性教学的过程中，学生不仅会对其中的历史知识进行一定的学习与了解，其自身的创作激情也会得到一定的调动。由此可见，民间美术资源与美术教学的融合有利于学生综合能力的提升。
二、民间美术资源在小学美术教育中的具体应用
（一）展示不同民间作品，提升学生审美能力
教师要想真正发挥民间艺术对于小学生审美能力的引导作用，一个最重要的途径是为学生充分展示不同类型、不同风格的民间艺术作品，扩大学生的欣赏范围。民间艺术作品是极富生活魅力的，因此教师为学生展示定量的艺术作品能够让自己的美术课堂变得更富有生活气息，为学生创造一个更熟悉的教学环境，提升课堂效率。同时，也能让学生更加真实地感受民间艺术作品的形式，丰富学生对于民间艺术作品的认知，引导学生学习这些作品中的优势，为小学生的学习奠定审美基础，促进学生美术能力的发展。例如在学习《剪纸》这一美术单元时，教师完全可以将民间流行、受大众喜欢的剪纸带到课堂中，让学生真正感受剪纸魅力，发现剪纸的艺术。剪纸在日常生活中是一种常见的艺术品，每一种剪纸都蕴含着不同的寓意，例如一只公鸡，它仰头向上，姿态高昂，意味着来年的日子红红火火、蒸蒸日上;蝴蝶，每一只都做得那么精美、小巧，剪纸中每一个图案都是那么的精细，几个不同的图案共同组成了一只美丽的蝴蝶，可见民间工艺的不凡。另外还有许多题材的剪纸艺术，富含不同的民族特色、新年气息、美好愿望，每一种剪纸都蕴含着人们对于生活的热爱。
（二）优化课堂教学设计，调动学生美术学习热情
在小学美术教学实践中，教师结合民间美术资源的应用，应设计开放、互动的课堂教学方式，激发学生参与的热情，促使学生在互动、合作中接受民间美术教育的熏陶。例如，剪纸是我国民间美术中最常见的形式，也是学生喜闻乐见的一种民间艺术。在剪纸课堂教学设计中，教师将多媒体技术的指导与学生的自主探究相结合，即首先为学生提供剪刀、红纸、直尺、胶水等材料。接下来，利用多媒体播放剪纸教程，师生一同观看并回顾思考;继续播放视频，鼓励学生尝试运用所学的手法剪出自己心仪的作品。再如，教师在引入年画资源的过程中，可以引导学生组成学习小组，并以小组为单位进行全国指导，促使学生通过合作、探究分析年画的艺术价值、表现手法、工艺特点、色彩运用等，并在课堂上交流互动，以激发学生的探究兴趣，提升学生的自主学习能力。
（三）挖掘民间艺术的历史，提升学生的学习认知
教师在向学生渗透民间艺术时，完全可以从历史的角度出发，向學生具体地介绍该艺术的绵长历史，丰富学生的认知，使其根据思维的延展，对美术追根溯源，对于美术的理解形成一个更加全面的概念，提升自我认知水平。我国的传统艺术，同样源于生活，具有浓厚的生活气息。京剧脸谱艺术通过脸上夸张的色彩以及谱式，能够鲜明地突出人物性格特征、褒贬分明。因此教师完全可以为学生在网上搜索京剧脸谱，为学生介绍脸谱艺术的历史。脸谱的色彩一般大胆而又夸张，每一种颜色都蕴涵着不同的性格，例如红色代表忠义耿直，紫色代表智勇双全，黑色代表忠耿正直，白色则代表自负跋扈。每一种颜色都代表着一种性格特征，京剧正是通过这样鲜明而又大胆的人物性格，展现了其独有魅力。京剧作为一种传统的民间艺术，深受大众喜爱。京剧中人物脸谱颜色大胆而直白，能通过最为直观的脸谱让人一辨忠奸，善恶分明。京剧中蕴含着深厚的美术文化，教师将京剧脸谱艺术，与日常教学活动相结合，能够丰富学生的认知，提升学生对于美术的认知水平，开拓学生的眼界，促进学生的全面成长。
三、结语
综上所述，在加强中华优秀传统文化教育的大背景下，小学美术教学应注重民间美术资源的教育价值。教师应积极引入民间美术资源，优化课堂教学设计，引导学生实践探索，从而丰富美术课堂的美学资源，让学生在学习与探索中体会民间美术的魅力，提升传统文化素养。
参考文献
[1]明婧.民间艺术在小学美术教学中的应用[J].江西教育，2020（18）：84.
[2]李思文.挖掘民间艺术 丰富小学美术课堂[J].名师在线，2019（14）：86-87.
[3]王晓丽.民间美术在小学美术教育中的作用探讨[J].课程教育研究，2018（52）：204-205.
关键词：民间美术资源;小学美术;教学实践;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
民族美术资源是我国传统文化的重要组成部分，在小学美术教学中引入民族美术资源是弘扬民族文化的需要，是提升学生传统文化素养、培育学生民族情感的需要，也是完善美学教育、推进义务教育阶段美术课程改革的需要。在小学美术教学中，利用民间美术资源有利于小学美术教育向更全面的方向发展，在实现美术教学创新发展的同时，还能为弘扬中华优秀传统文化提供有力的支撑。
一、民间美术资源在小学美术教育中的重要影响
（一）增强民族精神和自豪感
教育是培养学生向更全面方向发展的主要手段。中国作为一个拥有悠久历史以及诸多优秀文化的国家，民间美术资源是其中重要的文化结晶。在美术教学中融入民间美术资源，不仅能使学生更直观地体会到中华传统优秀文化的魅力，还能有效帮助学生提高自身的文化境界以及爱国之情。由此可见，在小学美术教学中应用民间美术资源开展教学，可以有效培养学生的民族自豪感及爱国情感。
（二）有利于小学多学科的融合穿插
相较以往的课堂教学，融合民间美术资源是有效融合美术、音乐以及语文等学科的重要手段。在实际的美术教学中，教师通过讲解中华传统文化中的戏曲类剪纸，不仅能充分展现我国传统的戏曲文化知识，还能体现我国传统色彩艺术。由此可见，民间美术资源的应用可以有效整合美术以及其他艺术学科之间的知识，在极大程度上可以有效培养学生的审美能力及文化素养。
（三）提升学生的艺术创造力
小学美术教学是对小学生审美能力进行有效培养与提升的一种重要途径，在美术学习的过程中，学生的思维能力以及视觉上会受到多种颜色以及各种文化内涵的冲击，有效提高学生审美能力的同时，还为培养学生的创造力提供了有利条件。另外，民间美术的应用可以有效激发学生的创新精神。在利用民间美术对学生进行引导性教学的过程中，学生不仅会对其中的历史知识进行一定的学习与了解，其自身的创作激情也会得到一定的调动。由此可见，民间美术资源与美术教学的融合有利于学生综合能力的提升。
二、民间美术资源在小学美术教育中的具体应用
（一）展示不同民间作品，提升学生审美能力
教师要想真正发挥民间艺术对于小学生审美能力的引导作用，一个最重要的途径是为学生充分展示不同类型、不同风格的民间艺术作品，扩大学生的欣赏范围。民间艺术作品是极富生活魅力的，因此教师为学生展示定量的艺术作品能够让自己的美术课堂变得更富有生活气息，为学生创造一个更熟悉的教学环境，提升课堂效率。同时，也能让学生更加真实地感受民间艺术作品的形式，丰富学生对于民间艺术作品的认知，引导学生学习这些作品中的优势，为小学生的学习奠定审美基础，促进学生美术能力的发展。例如在学习《剪纸》这一美术单元时，教师完全可以将民间流行、受大众喜欢的剪纸带到课堂中，让学生真正感受剪纸魅力，发现剪纸的艺术。剪纸在日常生活中是一种常见的艺术品，每一种剪纸都蕴含着不同的寓意，例如一只公鸡，它仰头向上，姿态高昂，意味着来年的日子红红火火、蒸蒸日上;蝴蝶，每一只都做得那么精美、小巧，剪纸中每一个图案都是那么的精细，几个不同的图案共同组成了一只美丽的蝴蝶，可见民间工艺的不凡。另外还有许多题材的剪纸艺术，富含不同的民族特色、新年气息、美好愿望，每一种剪纸都蕴含着人们对于生活的热爱。
（二）优化课堂教学设计，调动学生美术学习热情
在小学美术教学实践中，教师结合民间美术资源的应用，应设计开放、互动的课堂教学方式，激发学生参与的热情，促使学生在互动、合作中接受民间美术教育的熏陶。例如，剪纸是我国民间美术中最常见的形式，也是学生喜闻乐见的一种民间艺术。在剪纸课堂教学设计中，教师将多媒体技术的指导与学生的自主探究相结合，即首先为学生提供剪刀、红纸、直尺、胶水等材料。接下来，利用多媒体播放剪纸教程，师生一同观看并回顾思考;继续播放视频，鼓励学生尝试运用所学的手法剪出自己心仪的作品。再如，教师在引入年画资源的过程中，可以引导学生组成学习小组，并以小组为单位进行全国指导，促使学生通过合作、探究分析年画的艺术价值、表现手法、工艺特点、色彩运用等，并在课堂上交流互动，以激发学生的探究兴趣，提升学生的自主学习能力。
（三）挖掘民间艺术的历史，提升学生的学习认知
教师在向学生渗透民间艺术时，完全可以从历史的角度出发，向學生具体地介绍该艺术的绵长历史，丰富学生的认知，使其根据思维的延展，对美术追根溯源，对于美术的理解形成一个更加全面的概念，提升自我认知水平。我国的传统艺术，同样源于生活，具有浓厚的生活气息。京剧脸谱艺术通过脸上夸张的色彩以及谱式，能够鲜明地突出人物性格特征、褒贬分明。因此教师完全可以为学生在网上搜索京剧脸谱，为学生介绍脸谱艺术的历史。脸谱的色彩一般大胆而又夸张，每一种颜色都蕴涵着不同的性格，例如红色代表忠义耿直，紫色代表智勇双全，黑色代表忠耿正直，白色则代表自负跋扈。每一种颜色都代表着一种性格特征，京剧正是通过这样鲜明而又大胆的人物性格，展现了其独有魅力。京剧作为一种传统的民间艺术，深受大众喜爱。京剧中人物脸谱颜色大胆而直白，能通过最为直观的脸谱让人一辨忠奸，善恶分明。京剧中蕴含着深厚的美术文化，教师将京剧脸谱艺术，与日常教学活动相结合，能够丰富学生的认知，提升学生对于美术的认知水平，开拓学生的眼界，促进学生的全面成长。
三、结语
综上所述，在加强中华优秀传统文化教育的大背景下，小学美术教学应注重民间美术资源的教育价值。教师应积极引入民间美术资源，优化课堂教学设计，引导学生实践探索，从而丰富美术课堂的美学资源，让学生在学习与探索中体会民间美术的魅力，提升传统文化素养。
参考文献
[1]明婧.民间艺术在小学美术教学中的应用[J].江西教育，2020（18）：84.
[2]李思文.挖掘民间艺术 丰富小学美术课堂[J].名师在线，2019（14）：86-87.
[3]王晓丽.民间美术在小学美术教育中的作用探讨[J].课程教育研究，2018（52）：204-205.